Praegu on riigi lasteaedades ja koolides toimumas tõsised muutused. Vanade autoritaarsete kasvatus- ja kasvatusmeetodite ja võtete asemel kasutatakse isiksusekeskset lähenemist. Proovime välja selgitada, millised haridusvaldkonnad vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandarditele on koolieelses hariduses olemas. Hetkel on selliseid valdkondi viis, millest igaüks väärib eraldi uurimist.
Sotsiaalne ja kommunikatiivne suund
Sel juhul lahendavad haridusvaldkonnad järgmised ülesanded:
- õppivad lapsed ühiskonnas aktsepteeritud väärtusi ja norme, sealhulgas moraalseid ja moraalseid väärtusi;
- eakaaslaste, täiskasvanute vaheliste suhete kujundamine;
- emotsionaalse ja sotsiaalse intelligentsuse kujundamine, empaatia teiste inimeste leina suhtes, reageerimine teiste inimeste probleemidele;
- iseseisvuse arendamine, võime vastutada tegude eest;
- Arenda meeskonnatööoskusi;
- pereväärtuste ja traditsioonide austamise juurutamine.
Nende ülesannete täielikuks elluviimiseks püüab õpetaja luua koolieelses õppeasutuses optimaalsed tingimused. See kujundab positiivseid hoiakuid erinevat tüüpi loovuse ja töö suhtes, pöörab erilist tähelepanu turvalisele käitumisele looduses, ühiskonnas ja igapäevaelus.
Kognitiivne areng
Sellised haridusvaldkonnad on suunatud järgmiste probleemide lahendamisele:
- eelkooliealiste huvide, nende kognitiivse motivatsiooni ja uudishimu arendamine;
- loovuse ja kujutlusvõime parandamine;
- teadvuse, kognitiivsete oskuste kujunemine;
- ideede loomine enese tähtsuse kohta, elava ja eluta looduse objektide, nende omaduste (värv, materjal, kuju, liikumine, heli, põhjused, aeg) kohta;
- algsete ideede kujundamine oma sünnimaa, rahvatraditsioonide, tähtpäevade kohta.
Õpetajad pööravad erilist tähelepanu sellele, et oma õpilastes tekiks sallivustunne teiste kultuuride ja religioonide esindajate suhtes.
Kõnearendus
Sellised haridusvaldkonnad soovitavad:
- kõneoskuse valdamine;
- laste sõnavara rikastamine;
- grammatiliselt korrektse ehitamise oskuste omandaminedialoogiga seotud monoloogikõne;
- intonatsiooni ja helikultuuri kujunemine, foneemilise kuulmise arendamine;
- esmatutvus lasteraamatutega, ideede arendamine erinevatest žanritest kirjanduses;
- helianalüüsitegevuse kujundamine järgneva kirjaoskuse jaoks.
Õpetaja kasutab spetsiaalseid harjutusi, kaasab lapsi rollimängudesse, et nende ülesannetega täielikult toime tulla.
Kunstiline ja esteetiline areng
Need haridusvaldkonnad vastav alt GEF-ile on mõeldud järgmiste ülesannete lahendamiseks:
- arendama eeldused koolieelikute kunstiteoste (visuaalsete, muusikaliste, verbaalsete) teadlikuks mõistmiseks ja tajumiseks, loodusmaailma tundmiseks, hoolika suhtumise kujundamiseks ümbritsevasse maailma;
- elementaarsete ideede kujundamiseks erinevate kunstiliikide kohta;
- folkloori, kirjanduse, muusika, maalide tajumise oskuste arendamiseks;
- stimuleerida koolieelikute empaatiat kunstiteoste kangelastega.
Õpetaja loob tingimused, mis soodustavad iseseisva loovuse arengut. Selleks korraldab ta kaunite kunstide ja muusika tunde ning pakub koolieelikutele õppekomplekte.
Füüsiline areng
Sellised haridusvaldkonnad koolieelsetes õppeasutustes lahendavad järgmised ülesanded:
- positiivsete kogemuste omandamine kehalises tegevuses;
- paindlikkuse ja koordinatsiooni parandamine, mis aitabmoodustada keha lihasluukonna, arendada liigutuste koordinatsiooni, käte peen- ja jämedat motoorseid oskusi, kahjustamata seejuures imikute füüsilist tervist.
Tänu lasteaias õpetaja või kehalise kasvatuse õpetaja poolt läbiviidavatele tegevustele kujuneb lastes positiivne suhtumine spordisse. Praegu pööravad kõik õppeasutused erilist tähelepanu noorema põlvkonna vaimsele ja füüsilisele tervisele. GEF DO eeldab laste esialgsete ideede kujunemist spordist, õuemängude meisterlikkust. Tänu kehalisele kasvatusele omandavad lapsed toitumise, kõvenemise ja motoorse režiimi lihtsaimad reeglid ja normid.
Kõik haridusvaldkonnad, mis on määratletud riigikoolieelsete lasteasutuste teise põlvkonna föderaalsete standarditega, aitavad kaasa aktiivsete kodanike harimisele, kes suudavad oma tegude eest vastutada.
Professionaalsed nõuanded
Sisu on välja töötatud koolieelse hariduse GEF-i igas haridusvaldkonnas. Niisiis tuleks sotsiaalses ja kommunikatiivses suunas erilist rõhku panna tegevuste eneseregulatsiooni kujundamisele, sotsiaalse kogemuse arendamisele, positiivse suhtumise kujundamisele töösse.
Sellised haridusprogrammi haridusvaldkonnad nagu kognitiivne areng, mis on määratletud föderaalse osariigi haridusstandardiga, aitavad kaasa indiviidi kodanikuosaluse kujunemisele.
Kõne arendamisel juhindub õpetaja kommunikatiivsetest meetoditest, mis võimaldavad sidudanoorem põlvkond kirjandusmaailma.
See hariv tegevus haridusvaldkonnas aitab koolieelikutel arendada oma esimesi dialoogioskusi.
Kunstilise ja esteetilise arengu osana loob õpetaja optimaalsed tingimused iga õpilase arenguks tema enda arengutrajektooril.
Koolieelse õppeasutuse kehaline ala hõlmab aktiivse kodaniku kujundamist, kes tunneb tervisliku toitumise oskusi, on teadlik kehalise liikumise tähtsusest oma tervise ja sotsiaalse edu jaoks.
Järeldus
Kodumaises alushariduses on viimastel aastatel toimunud olulisi muutusi. Klasside koha, mis oli suunatud teatud teabe mehaanilisele meeldejätmisele, mis ei hõlmanud laste loomingulist avaldamist ja arendamist, hõivasid uued töövormid. Spetsiaalselt koolieelsete lasteasutuste jaoks välja töötatud föderaalsed standardid määrasid koolieelses haridusasutuses viis peamist tegevusvaldkonda. Õpetaja sai võimaluse juba varases eelkoolieas välja selgitada andekad ja andekad lapsed, luua optimaalsed tingimused nende edukaks arenguks ja sotsialiseerumiseks. Selleks kasutab ta uuenduslikke tehnikaid ja töömeetodeid.
Lasteaed on muutunud loometöökojaks, kus lapsed saavad maksimaalse võimaluse omandada positiivseid sotsiaalseid kogemusi, arendada suhtlemisomadusi ja kujundada lugupidavat suhtumist vanemasse põlvkonda.
