Õppetundi peetakse keskkoolis õppeprotsessi korraldamise üheks peamiseks vormiks. Selle lühikese 45-minutilise aja jooksul toimub uue õppematerjali omastamine, laste kasvatamine, nende arendamine.
Mis määrab tunni vormide ja meetodite valiku?
Õppetunde on palju erinevaid, eriti erinevad need loomingulisuse taseme poolest. Pange tähele, et tunni korraldusvormid ja kasutatavad meetodid sõltuvad eelkõige tunni eesmärgist.
Õpetaja peab aru saama, millist tulemust ta tunnist saavutada tahab. Kui tema jaoks on oluline teatud materjali edasi andmine, mingi perioodi kirjanduse läbivaatamine, siis loomulikult kasutatakse selgitavat ja illustreerivat meetodit. Kui õpetaja soovib kaasata lapsi teadustegevusse, iseseisvasse infootsingusse, siis on vaja kasutada uurimismeetodit.
Õppetunni korraldamise vormi valik koolis oleneb ka tunni liigist. Näiteks haridussaavutuste jälgimise tunni tingimustes tuleb eelistada erinevaid kirjalikke töid ja kontrolltöid. Samas on väga raske kasutada mingit ebatavalist dirigeerimisvormiõppetund.
Tundide läbiviimise meetodite ja vormide valikul on ka subjektiivne komponent. See sõltub suuresti õpetaja isiksusest, tema pedagoogilistest oskustest, professionaalsetest omadustest, tema suhtumisest töösse. Keegi paneb õppeprotsessi kogu oma hinge ja otsib pidev alt parimat vormi tunni korraldamiseks, samal ajal kui keegi viib tunde läbi aasta-aast alt sama skeemi järgi, täiesti reageerimata kaasaegse pedagoogika uuendustele.
GEF-i õppetund
Föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetest lähtuvate tundide eripära on süstemaatiline ja aktiivne lähenemine teadmiste omastamisele. Kui traditsioonilises tunnis esitatakse õpitulemused teadmiste vormis, siis tänapäevases tunnis peaksid olema reaalsed tegevused, mis on suunatud teadmiste omandamisele. Tuleb märkida, et GEF-i õppetunni korraldamise vormid hõlmavad infotehnoloogia aktiivset kasutamist.
Selles olukorras ei anna õpetaja teadmisi valmis kujul, ta on lastele vaid teejuhiks teadmiste maale. Õpilased ise on õpetaja abiga teemaga kursis, sõnastavad õppeprotsessi eesmärgid ja eesmärgid. Ka GEF tunni ajal on oluline eneserefleksioon ja enesekontroll. Õpilastel on võimalus hinnata nii enda edukust hariduses edu saavutamisel kui ka kaaslaste tulemusi. Tänu sellele muutub haridussüsteem läbipaistvamaks. Lisaks on õpilastel võimalus õppida oma tulemusi objektiivselt hindama.
Põhikooli õppetundide korralduslikud vormid
Algkooli eripäraks on see, et lapsed alles alustavad oma teed teadmiste omandamisel, mistõttu on väga oluline neid selles aidata ja arendada tugevat motivatsiooni edasiseks edukaks õppimiseks.
Põhikoolis peaks tunni korraldamise vormi valik olema mitmekesine. Kõige sagedamini kasutatakse eesmist tööd. See on eriti oluline tunni eesmärkide seadmisel, refleksiooni läbiviimisel. Fronta altöö võimaldab ühiselt lahendada ülesandeid, demonstreerida algoritme keerulistele küsimustele vastuste leidmiseks. Häid tulemusi annab pidevas paaris töötamine. See aitab täita lünki, stimuleerib iga õpilase aktiivset tegevust. Enamasti tehakse sellist tööd klassikaaslaste osalusel. Seetõttu on oluline laste istumisel alguses tähelepanu pöörata nende ettevalmistustasemele, et õpilased saaksid üksteisega tõhus alt suhelda.
Võimalik töötada ka vahetatavate kompositsioonide paarides. Sellised tunni korraldusvormid võimaldavad vaadelda konkreetset olukorda erinevate nurkade alt. Sel juhul võib teatud probleem ilmneda uues perspektiivis. Lisaks peavad lapsed põhikoolis harjuma individuaalse tööga, sest see aitab neil edaspidi eduk alt haridusprobleeme lahendada.
Põhikoolis ei saa ilma rollimänguelementideta hakkama. Selles vanuses laste eripära seisneb nendesuudishimu, aktiivsus, suutmatus paigal istuda. Kõiki neid omadusi tuleb arvesse võtta ja kasutada, et meelitada last teadmiste arendamisse.
Matemaatika tundide korraldus
Paljud lapsed mäletavad matemaatikatunde elu lõpuni kui midagi väga igavat ja nüri. Et neile sellist muljet ei jääks, tasub proovida kasutada matemaatikatunni korraldamisel ebatraditsioonilisi vorme. Need aitavad õppeprotsessi mitmekesistada, muudavad selle lõbusamaks. Ebatavaliste tundide vormidest ei tohiks aga liiga kippuda, sest kogemus näitab, et ebastandardsete tundide ajal saab palju vähem teavet.
Matemaatikaturniirid
Matemaatikaturniiri korraldamine nõuab tõsist ettevalmistust nii õpilastelt kui ka õpetajatelt. Mentor peab kindlasti üksikasjalikult läbi mõtlema kõik ülesanded, mida tema õpilased täidavad. Turniiri saab mängida erineval viisil. Näiteks saab õpilased jagada 2 rühma ja igaüks neist saab teatud arvu näiteid. Lahenduse käigus saavad õpilased omavahel nõu pidada. Seejärel tuleks igast meeskonnast üks inimene tahvlile kutsuda, anda talle ülesanne näiteid vahetada ja need tahvlil lahendada. Võidab meeskond, kes suudab lahendada kõige rohkem näiteid ja probleeme, mille vastasmeeskond algselt sai.
Selle kaasaegse õppetunni korraldamise vormi eelised on mänguvormi kasutamine. Kui õpilased said samu näiteid iseseisva töö vormis, siis nemadvaev alt nad oleksid valmis neid lahendama ja siis ka klassikaaslaste vastuseid kuulama. Selle meetodi kasutamiseks kulub vaid 15–20 minutit.
Ärimängud
Seda õppeprotsessi korraldusvormi saab kasutada mis tahes aine õppimisel, kuid see sobib kõige paremini matemaatika- ja majandustundideks. Samal ajal antakse mängijatele võimalus simuleerida olukorda, kus on vaja otsustada õige käitumisstrateegia üle, valida optimaalne lahendus.
Matemaatika ärimängude osana on õpilastel võimalus proovida konkreetse eriala inimese rolli, mõista matemaatika tähtsust tema töös. Samal ajal saab üliõpilane mitte ainult omandada teoreetilist materjali, vaid proovida seda ka praktikas rakendada. Lisaks on sellised mängud olulised karjäärinõustamisena.
Kui kasulikud on mittestandardsed vene keele tunnid?
Valikuliselt peaks vene keele tunni korraldusvorm olema klassikaline. Keeleteadust õppides on väga oluline katsetada. See tõstab õpilaste motivatsioonitaset, paneb nad aine vastu rohkem huvi tundma. Lisaks on mittestandardsete vene keele tundide raames palju lihtsam tegeleda õpilaste suhtlusoskuste arendamisega. Paljudel lastel on piinlik tahvli ääres vastata, kuid erinevate mänguülesannete täitmise ajal on nad valmis aktiivselt tegutsema.
Ebastandardsed tundide korraldamise vormid aitavad kaasa hariduse demokratiseerimisele,aine-aine komponendi rolli suurendamine õpetaja ja laste vahelises suhtluses. Sellise õppetunni edukaks läbiviimiseks peate aga kindlasti pingutama, kõik peensusteni läbi mõtlema. Selleks on oluline, et õpetaja paistaks kolleegide seas silma kõrge pedagoogilise oskusega.
Vene keele tundide läbiviimise vormid
Saate töötada vene keele põhireeglite, kõneoskuse omandamisel, kasutades erinevaid õppetunni korraldamise meetodeid ja vorme. Need võivad olla ärimängu vormis üles ehitatud õppetunnid, erinevad pressikonverentsid, konsultatsioonid, televisioonitunnid, seminarid, võistlused, ekskursioonid.
Binaarsed õppetunnid
Lisaks saate valida kahendtunni, mille raames on võimalik omandada teadmisi erinevates ainetes. Kõige parem on õppetund ette valmistada seotud erialade põhjal. See võib olla vene ja ukraina, vene ja inglise keel, vene keel ja kirjandus. Kuigi on võimalikud ka muud variandid. See kehtib eriti sidusa kõne arendamise tundide kohta. Nende läbiviimisel on võimalik üheaegselt arendada mitte ainult õpilaste suhtlemisvõimet, vaid ka nende esteetilist maitset, teadmisi muusikakunsti, kunstikultuuri, kirjanduse, bioloogia, geograafia vallast.
Õppemeetodite ja -vormide kasutamise omadused
Artiklis on loetletud ainult osa õppetundide läbiviimise vormidest ja meetoditest, mida õppeprotsessis kasutatakse. Tegelikult on neid palju rohkem. Lisaks on iga õpetaja ennekõike loominguline inimene. Ta ei saa mitte ainult asjatundlikult kasutada olemasolevaid meetodeidõppige, aga ka kombineerige neid, leidke uusi.
Kasvataja saab proovida erinevaid tehnikaid, otsides täpselt seda õppevormi, mis aitab kaasa ideaalsete tulemuste saavutamisele. Samal ajal on oluline mitte peatuda loomingulistel otsingutel, teada kogu teavet pedagoogilise valdkonna praeguste suundumuste kohta. Tuleb mõista, et kõik meetodid (v.a seadusega keelatud) on head, kui lapsed võtavad koolist kaasa häid teadmisi ja iseseisva töö oskusi.
Omandatud teadmiste abil pääsevad nad hõlpsasti kõrgkoolidesse. Lihts alt ärge üle pingutage, sest sageli unustavad õpetajad tundide korraldamiseks loomingulisi vorme otsides, et koolis pole oluline mitte ainult meelelahutus, vaid ka laste kvaliteetsed teadmised. Õpetajad peaksid lähenema iga klassi tunni meetodi ja vormi valikule eraldi.
