Kaasaegsed infotehnoloogiad hariduses võimaldavad tõsta pedagoogilise tegevuse tulemuslikkust. Praegu kuuleb üha sagedamini selliseid mõisteid nagu "interaktiivsed meetodid ja tehnoloogiad", "hariduslikud multimeediamaterjalid", "uuendused".
Moodne tegelikkus
Nendel terminitel on palju ühist, kuna kõik need on haridussüsteemi uued tehnoloogiad. Kodumaistes haridusasutustes on praeguses arengujärgus arvutid, projektorid, interaktiivsed tahvlid. Need teabeallikad võimaldavad õpetajatel suurendada huvi õpetatava aine vastu.
Haridusinnovatsiooni võimalused
Millised kaasaegsed infotehnoloogiad hariduses on kõige enam juurdunud? erilinekoht on hõivatud nende mänguvõimalustega. Õpetajad kasutavad neid mitte ainult hariduse algstaadiumis, vaid ka vanemas astmes.
Õpilaskeskse õppe abil koolis luuakse tingimused, mis võimaldavad õpilastel tulevase elukutse valikul ise otsustada. Seda lähenemist rakendatakse erinevatel valikkursustel.
Kaasaegse hariduse õppeprotsessi on raske ette kujutada ilma projekti- ja uurimistegevuseta. Uute föderaalsete haridusstandardite raames on oma projektidega töötamine mis tahes akadeemilise distsipliini asendamatu osa.
Igas tunnis kasutavad õpetajad tervist säästvaid tehnoloogiaid, mille põhiolemus on inimese füüsilise ja vaimse tervise säilitamine.
Plokk-moodultehnoloogia on keskendunud erinevat tüüpi õpilaste tegevustele, näiteks visuaalsete abivahendite loomine, loovtööde kirjutamine, harjutuste sooritamine. See tehnoloogia on suunatud kooliõpilaste iseõppimisele ja eneseharimisele.
Koolis on õppeprotsess suunatud õpilaste vaimse tegevuse süstemaatilisele muutmisele, telekommunikatsiooni- ja automaatsüsteemide kasutuselevõtule teabe kiireks otsimiseks, töötlemiseks ja edastamiseks kaugjuhtimise teel. Seda kõike soodustavad uuenduslike haridustehnoloogiate saavutused.
IKT algkoolis
Kaasaegseid infotehnoloogiaid hariduses kasutatakse alates esimesest klassist. Nende abiga saab õpetaja mitmekesistada didaktilist materjali, saavutada klassi täielik tähelepanu, olenemata õppeedukusest.koolipoiss. Näiteks aitavad ülesanded, mida õpetaja kuvab monitori ekraanil, suunata lapse tähelepanu nendele detailidele, mida kooliõpikus pole.
Kaasaegsed infotehnoloogiad hariduses mängivad olulist rolli laste jaoks, kellel on tõsiseid probleeme füüsilise tervisega. Nad said võimaluse õppida kaugõppes erinevaid akadeemilisi erialasid.
IKT eelised
Loetleme positiivseid külgi, mis on seotud IKT juurutamisega õppeprotsessi. Kaasaegsed uuenduslikud tehnoloogiad hariduses võimaldavad:
- tõsta õpilaste motivatsiooni kognitiivseks tegevuseks (projektitöö);
- loo igale lapsele soodne psühholoogiline kliima, leevenda pingeid, kui lapsed suhtlevad õpetajaga;
- avage koolilastele loominguline ruum, parandage ZUNi kvaliteeti;
- julgustada õpetajaid enesearengule ja iseõppimisele.
Õpetaja uuenduslikud tegevused
Vene keele õpetajale, eelkõige klassijuhatajale, on usaldatud märkimisväärne hulk kasvatus- ja kasvatustööd. Föderaalse osariigi haridusstandardi kohased uuenduslikud tehnoloogiad hariduses kohustavad õpetajat ellu viima oma kutsetegevust mitmekülgsem alt ja kvaliteetsem alt.
Hea õpetaja püüab alati ajaga kaasas käia. Infotehnoloogia kaasaegses haridussüsteemis on suurepärane abiline õpetajatele. Nad vajavad neiddokumenta altöö elluviimiseks, lastevanemate koosolekute, klassitundide läbiviimiseks. IKT on vajalik erialase kogemuse üldistamiseks, metoodilistes ja pedagoogilistes nõukogudes esinemise ettevalmistamiseks.
Töö andekate lastega
Tal on rahvushariduses eriline koht. Igas piirkonnas on spetsiaalne kaugõppekeskus, mis diagnoosib andekaid õpilasi ja toetab neid.
Seiret teostatakse ka eraldi haridusorganisatsiooni raames. Andekatele õpilastele korraldavad õpetajad individuaalseid konsultatsioone, koostavad neile arengutrajektoore ja tegutsevad konsultantidena. Tänu IKT-le käib süsteemne töö üheksanda klassi õpilaste ettevalmistamisel OGE-ks ja abiturientide ühtseks riigieksamiks.
IKT-d vajab ka haridusorganisatsiooni direktor. Tal on õigus otsustada, milliseid pedagoogilisi tehnoloogiaid konkreetses õppeasutuses kõige paremini kasutada, et parandada õppe- ja kasvatusprotsessi kvaliteeti.
Selle tulemusena teadusliku uurimistöö süsteem, pedagoogilise kogemuse tõlkimine, koolinoorte motivatsiooni tõstmine UUN-i omandamisel.
Põhikool
Teise põlvkonna
FGOS hõlmab üleminekut süsteemi aktiivsuse meetodil põhinevale paradigmale. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutuselevõtt võimaldab laiendada haridusraamistikku kõigis akadeemilistes distsipliinideskool, sealhulgas matemaatika.
Tänu uuele lähenemisele eemaldub õpetaja üksluisest hariduskeskkonnast ja õppeprotsessi monotoonsusest, loob õpilastele tingimused tegevuste muutmiseks, rakendab tervist säästvaid tehnoloogiaid õppe- ja klassivälises tegevuses.
Projektitegevus
Algkooli, keskkooli, keskkooli lõpetanule esitatavate nõuete hulgas on eriline koht projekti (kollektiivse või individuaalse) loomine. Sellist tegevust oleks raske ette kujutada, kui infotehnoloogiaid ei eksisteeriks. Õpetaja saab võimaluse töötada lapsega Interneti kaudu: Skype, sotsiaalvõrgustikud - tema individuaalse uurimistöö suunamine ja korrigeerimine.
Infotehnoloogiat võib ette kujutada:
- võtete summana - pedagoogilise töö süvaprotsesside tunnuseid peegeldav teadmistevaldkond, mille juhtimine annab kasvatus- ja kasvatusprotsessi soovitud tulemuslikkuse ja tulemuslikkuse;
- sotsiaalse kogemuse edasiandmise meetodite, vormide, vahendite, protsessi tehniliste seadmete summa;
- toimingute jada, tegevused, mis on seotud õpetaja teatud tegevustega, mis on suunatud õpetaja eesmärkide saavutamisele
Uue põlvkonna haridusstandardite rakendamise kontekstis kodumaises hariduses on kõige olulisemad:
- IKT;
- tehnoloogiakriitilinemõtlemine;
- projektitehnoloogia;
- arenev haridus;
- probleemipõhine õpe;
- mängutehnoloogia;
- teemajuhtumid;
- integreeritud õpe;
- taseme diferentseerimine;
- grupitehnoloogia.
Tee kokkuvõte
Innovaatilised tehnoloogiad hariduses vastav alt föderaalriigi haridusstandarditele võimaldavad saavutada hariduse moderniseerimise peamised eesmärgid: parandada hariduse ja koolituse kvaliteeti, tagada harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemine, kes on hästi kursis. inforuumis, mis on ühendatud Interneti ja uuenduslike tehnoloogiate suhtlusvõimalustega.
Tänu IKT-le lahendab õpetaja mitu olulist ülesannet korraga. See kujundab koolilastes stabiilse huvi teadmiste omandamise protsessi vastu, püüab neid eneseharimisele tõugata. See ei anna lastele lihts alt teadmisi, vaid loob tingimused nende haridustaseme enesetäiendamiseks.
Viimasel ajal on üha enam tõstatunud küsimus infotehnoloogia kasutamisest keskkoolis. Need ei tähenda ainult uusi õppemeetodeid ja -vorme, vaid ka uuenduslike tehniliste vahendite kasutamist. Tõuseb ka õpetaja enesehinnang, kes arendab enda erialaseid pädevusi.
Pedagoogiline tipptase põhineb oskuste jateadmised, mis vastavad tehnika ja teaduse kaasaegsele arengutasemele. Ainult tingimusel, et õpetaja ise on huvitatud oma professionaalse taseme tõstmisest, kaasaegsete uuenduslike õppemeetodite õppimisest, pakub ta koolilastele huvi. Sel juhul saab temast tõeline mentor õpilastele, suudab täielikult täita ühiskonnakorraldust, kodumaistele õppeasutustele seatud eesmärke.
