Spordiaines õppekavasid rakendavad õpetajad juhinduvad selle haridusvaldkonna haridusstandarditest, koolide õppekavadest ning teevad ka kehalise kasvatuse temaatilist planeerimist ning arvestavad sanitaarnorme, reegleid ja hügieeninorme. Lisaks peaksid õpetajad olema teadlikud tundide läbiviimise ohutusreeglitest ja õpilaste hindamise reeglitest. Samuti peaksid õpetajad arendama tunde, mis näevad ette tunniplaani koostamist, soojendusi ja spordialgatusi.
Enne kehalise kasvatuse temaatilise planeerimise tegemist on vaja kirjutada seletuskiri, kus peaks olema märgitud, milliseid õppevahendeid kasutab õpetaja tunniplaani koostamisel. Programmil on kaks taset – põhi- ja kõrgtasemel. pealalgtaseme õppele antakse kaks tundi nädalas ja materjali täpsemale õppimisele - kolm tundi. Programmimaterjal peaks igal õppeaastal muutuma keerukamaks, kuna ilmnevad keerulisemad elemendid, näiteks kergejõustik ja murdmaa.
Teoreetilist teavet saab õpetada nii tundides kui ka selle materjali õppimiseks eraldada üks tund igas kvartalis. Tuleb märkida, et kehakultuuri temaatiline planeerimine hõlmab ka õppeaja jaotust programmimaterjali läbimiseks. Näiteks 5.-9. klassi põhiosa peaks olema vähem alt 50 tundi ja ülejäänu on sportmängud, võimlemine, akrobaatika pisielemendid, kergejõustik, murdmaa ja korvpall.
Õppekava sisaldab ka selle aine teadmiste põhitõdesid, selle valdkonna oskusi, laste karastamise meetodeid ning eneseregulatsiooni ja -kontrolli viise. Kehakultuuri temaatiline planeerimine koosneb looduslikest alustest. 5.-6. klasside jaoks koostatakse, võttes arvesse selles vanuses laste organismi omaduste mõju arengule ja füüsilisele vormile. 7-8 klassi jaoks on motoorsete tegude läbiviimisel põhiroll lihasluukonnal ja lihaskonnal. Üheksas klass - kõikvõimalikud harjutuste komplektid, võttes arvesse laste vanuse- ja soolisi iseärasusi.
Sotsiaalpsühholoogilised sihtasutused on samuti seesiga klass koosneb erinevatest ülesannetest. 5.-6.klassis toimub mängu- ja võistlustegevus motoorsete tegevuste abil. 7-8 klassis - motoorsete toimingute iseõppimine ning tähelepanu, mälu ja mõtlemise arendamine. Üldjuhul peaks kehakultuuri kalender- ja temaatiline planeerimine sisaldama ka kultuuri-ajaloolist baasi – need on olümpiaadide tekke- ja arenguloo alused, tervislike eluviiside tähtsus täiskasvanule ja lapsele ning erinevate vaadete esitlusena spordi materiaalsetest ja vaimsetest väärtustest. On väga oluline, et kehakultuuri temaatiline planeerimine sisaldaks rubriiki "Karastusmeetodid". Lapsed võiksid võtta õues õhu- ja päikesevanne – õppeaasta esimese ja viimase veerandi tunnid peaksid toimuma õues, muidugi juhul, kui pole vihma ja pakast. See aitab kasvaval kehal tervist parandada ja külmetushaigusi vältida.
