Täiendava õppe klasside vormid mängivad olulist rolli. Lõpptulemus sõltub valitud tehnikast. Igal aastal ilmuvad uued õpetamistehnikad. See pole juhus, sest ühiskond muutub ajas. Seetõttu peaks iga õpetaja oma õpetamismeetodit regulaarselt täiustama ja uusi tehnikaid õppima. Ainult sel juhul on õppimine õpilastele kasulik. Mõned selle funktsioonid leiate meie artiklist.
Täiendõpe ja selle vormid. Üldteave
Täiendava õppe vormid on õpetajate ja õpilaste spetsiaalselt korraldatud tegevused. See on suunatud isikuomaduste uurimisele, kasvatamisele ja arendamisele. Koolis või ülikoolis õppimise protsess erineb oluliselt lisaõppest. Sellel on vähemvormindatud märk ja ääristeta.
Reeglina valib laps ise endale huvitava tegevuse. Olulist rolli mängivad õpetaja valitud klasside vormid laste lisahariduses, sest just neist sõltub lapse huvi selle või teise hobi vastu. Õpetaja ei ole mitte ainult peamine teadmiste allikas, vaid ka abiline õpilase isiksuse kujunemisel.
Tuntud õpetaja ja uuendaja V. F. Šatalov väitis, et õpetaja peaks looma klassiruumis või klassis sellise õhkkonna, milles pole võimalik saadud materjali mitte omastada. Samuti lõi ta lisaõppe koolituste vormid, mida praktiseerivad paljud õpetajad. Konsultandina tegutsedes avaldab õpetaja õpilastele tugevat isiklikku mõju. Sellepärast nõutakse, et õpetaja oleks iseseisev ja mitmetahuline isiksus.
Täiendava õppe klasside vormid peavad vastama järgmistele nõuetele:
- Et omada arendavat iseloomu, õigemini olla suunatud õpilaste loomulike kalduvuste ja huvide arendamisele.
- Olge sisult ja olemuselt mitmekesine.
- Põhineb erinevatel üksteist täiendavatel tehnikatel. Enne praktikat peavad nad siiski läbima psühholoogilise ja pedagoogilise läbivaatuse. See on vajalik selleks, et välja selgitada, kas uus metoodika kahjustab õpilaste füüsilist ja psühholoogilist tervist.
- Arengutehnikate põhjal.
Õpetajalisaharidus peaks teadma mitte ainult oma ainevaldkonda, vaid omama ka psühholoogilisi ja pedagoogilisi teadmisi. Et tund oleks hariv, peab õpetaja selleks hoolik alt valmistuma ja kõike ette planeerima. Õpetajal on õigus iseseisv alt valida lisaõppe tundide korraldamise vorme, meetodeid. Tunniplaan sisaldab järgmisi samme:
- uue materjali õppimine;
- omandatud teadmiste kinnistamine;
- praktiline osa;
- teadmiste ja oskuste kontroll.
Lisatunni struktuur. Tunni alguses tehtud vead
Kõik täiendõppe koolituse korraldamise vormid on ühise ülesehitusega. Tund on eeskujuks õpetaja ja laste tegevusest. Mis tahes tüüpi amet sisaldab järgmiste sammude jada:
- tunni alguse korraldus, ülesannete püstitamine, samuti tunni kava ja teema sõnum;
- eelmises tunnis omandatud teadmiste testimine;
- tutvustame uut teemat.
Kogenematud õpetajad eksivad sageli tunni esimeses etapis. Üks neist on seadete mittevastavus. Sel juhul valmistub õpetaja hoolega oma tunniks, uurib lisaõppes tundide läbiviimise vorme, kuid klassituppa tulles leiab, et õpilased ei tunne tema vastu huvi ja räägivad omavahel. Õpetaja muutub närviliseks ja ärritub. Õpilased kaotavad klassi vastu huvi.
Teine kogenematute õpetajate levinud viga on kontakti puudumine. ATÕpetaja tegutseb sel juhul autonoomselt, nimelt teeb ta dokumentidesse märkmeid, sorteerib vihikuid ja selgitab monotoonselt materjali, selle asemel, et leida õpilastega keelt ja kasutada lisaõppes tõhusaid tundide läbiviimise vorme.
Teine levinud viga on negatiivne suhtumine. Sel juhul suhtleb õpetaja lastega kõrgendatud toonil või, vastupidi, kurjatab nende peale.
Õpetaja peab eelseisvateks tundideks hoolik alt valmistuma. Materjali teema ja keerukus valitakse sõltuv alt õpilaste vanusest, samuti teadmistest ja oskustest. Õppemeetodid peaksid olema tõhusad ja mitmekesised.
Haridusprotsessi korraldamise traditsioonilised vormid
Palju aastaid on õpetajad lisaõppes kasutanud traditsioonilisi tundide vorme. Nende meetodite klassifikatsioon on esitatud meie artiklis.
Esimene traditsiooniline vorm on loeng. Teatud teema suuline esitamine arendab õpilaste loovat mõtlemisaktiivsust. Sageli viiakse tund läbi ka seminari vormis. See koolitusvorm on rühm. Tunnis arutlevad õpilased eelnev alt koostatud aruannete või referaatide üle. Sellised traditsioonilised klasside korraldamise vormid lisaõppes arendavad analüütilist mõtlemist, demonstreerivad iseseisva töö tulemust ja parandavad avaliku esinemise oskusi.
Sageli lähevad õpetajad selle või teise materjali uurimiseks õpilastega ekskursioonidele. Selline meetodõppeinfo on rühmareis või matk. Selle eesmärk on külastada konkreetset vaatamisväärsust. Tänu sellele meetodile ja visuaalsele esitusele on sensoorne taju rikastatud.
Ebatavalised meetodid
Mitte iga algaja õpetaja ei tea, millised on lisaõppe tundide vormid. See teave on aga uskumatult oluline. Lõpptulemus sõltub valitud õppevormist. Tuleb märkida, et õpetamismetoodika on otseselt seotud õpilase ja õpetaja suhetega. Reeglina tekitavad õpilastes lugupidamist õpetajad, kes esitavad materjali huvitav alt ja viivad tundi läbi ebastandardselt. Neile meeldib tundides käia ja nad õpivad kergesti uut teavet.
Ebatraditsioonilisi tundide vorme laste lisahariduses kasutavad kõige sagedamini noored õpetajad. Sageli kasutatakse sotsiodraama meetodit. Seda iseloomustab rollimäng, peategelaste etteantud positsioon. Valiku olukord, millest sõltub sündmuste käik ja sotsiaalpsühholoogilised suhted, võimaldab õpilasel mõista oma kohta sotsiaalsete suhete struktuuris.
Teejoomine on meetod, mis sisaldub ka lisaõppe mittetraditsioonilistes tundide läbiviimise vormides. See on uskumatult oluline, kui on vaja meeskonnas suhteid luua ja seda koguda. Teejoomine loob erilise psühholoogilise õhkkonna. Tänu sellele meetodile saate vabastada ebaseltskondlikud lapsed.
Meetod nimega "Die Hard" võimaldab teil kohandadausalda meeskonda. Selle eesmärk on lahendada ühiselt raskeid eluprobleeme.
Projektikaitsemeetod, nagu ka ül altoodu, on üsna oluline, selle abil areneb lapsel võime projekteerida muutusi tegelikkuses, et elu paremaks muuta.
Kõige sagedamini põhinevad ebatraditsioonilised tunnivormid lisaõppes mängudel, võistlustel, treeningutel ja rollimängudel. Usutakse, et sellised õppemeetodid on tõhusamad. Tänu neile õpivad lapsed materjali hõlps alt selgeks ja käivad tundides mõnuga.
Erinevad tööhõivevormid lisahariduses
Täiendavas õppes on erinevaid suundi ja vorme. Täiendava koolituse peamiste vormide loetelu leiate meie artiklist. Nende kohta saate lugeda ka üldist teavet.
- Ring on üks lisaõppevormide suundi. See võib olla nii loominguline kui ka sisuline. Ringis ühendavad lapsi huvid ja teadmised. Tänu sellele saab nende loovust arendada. Tunnid ringis, mille õpetaja viib läbi spetsiaalselt välja töötatud kava järgi. Vajadusel saab ta selles kohandusi teha. Õpetaja leiab igale lapsele individuaalse lähenemise. Selliste tundide põhieesmärk on õppimine, oskuste ja vilumuste täiendamine teatud valdkonnas ning temaatiline mitmekesisus.
- Ansambel on loominguline meeskond,mis esitab üldisi muusikalisi ja koreograafilisi etteasteid. Selliste tundide eesmärk on isiksuse arendamine esteetilise kasvatuse kaudu.
- Stuudio on seltskond inimesi, keda ühendavad ühised huvid, ülesanded ja tegevused. Peamine eesmärk on loominguliste võimete ja annete arendamine, samuti teatud tegevusvaldkonna süvendatud õppimine.
- Kool on lisaõppe klasside vormi teine suund. See on õppekava, mis ühendab mitut omavahel seotud eriala või on suunatud ühe konkreetse aine õppimisele. Kooli tunnuste hulka kuuluvad: integreeritud lähenemine, teatud kontseptsiooni olemasolu, koolituse etapiviisilisus, teadmiste range kontroll ja läbitud koolituse tunnistus.
- Teater on loominguline rühmitus, mille põhieesmärk on taasluua laval toimuv kunstiline tegevus ja realiseerida loominguline potentsiaal. Selliste klasside funktsioonide hulka kuuluvad: mitmesugused õppetunnid, teatrikunsti õppimine, ebastandardne tunniplaan ja sagedane kunstipraktika.
- Üks levinumaid lisaõppe tundide vorme on vabatahtlik. Seda võib kirjeldada kui põhiõppe abiprotsessi. Valikaine on suunatud lapse huvide rahuldamisele, uurimistegevusele, õpilaste loominguliste võimete väljaselgitamisele, konkreetse keele süvendatud õppimisele, samuti loova mõtlemise ja mõtlemise arendamisele.osade õpilaste ettevalmistamine olümpiaadideks ja võistlusteks. On nii üldisi (koolipõhiseid) valikaineid kui ka eraaineid.
- Kooli valikained ei korda üldharidusasutuses käsitletavat materjali. Nendel saavad õpilased täiendavat ja sügavamat materjali. Ka lisaõppes on klassides kontrollivormid. Õpetaja saab kontrollida nii lisa- kui ka algmaterjali. Kontrolliprotsess on aga hariv, mitte hindav. Selleks, et õpilasi valikainete vastu huvitada, peab õpetaja ette valmistama huvitavaid ja vaheldusrikkaid teemasid, samuti kasutama ebastandardset õppemeetodit.
- Õppimine on õppe erivorm, mis erineb üldhariduslikest meetoditest selle poolest, et õpilasele tagatakse eraõpetaja ja individuaalne õppeaine õppesüsteem, mis talle sobib. Selliseid tunde peetakse aga ainult tasulistel alustel. Funktsioonide hulka kuulub privaatne dirigeerimise vorm, käsitletava materjali regulaarne kordamine ja uute uurimine, võimalus valida kaug-, rühma- või individuaalõpet. Reeglina valitakse juhendamine siis, kui on vaja täita lünki teadmistes.
- Loovus- ja Arenduskeskus on õppeasutus, mille tegevus on suunatud laste täiendõppele. Selle õppevormi peamine eesmärk on füüsilise ja loomingulise potentsiaali arendamine. Sellistes tundides võivad osaleda lapsed, kelle vanus on jõudnud pooleteise aastani. Loovuse ja arengu keskustesühendab endas väga erinevaid valdkondi ja tegevusi. Gümnaasiumiõpilased saavad seal läbida erialase koolituse. Funktsioonide hulka kuulub väljakujunenud tundide läbiviimise viis, praktilised tunnid ja koos vanematega puhkus.
- Klubi - ühistel huvidel põhinev loominguline ühendus suhtlemiseks ja vaba aja veetmiseks. Tunnusteks on laste omavalitsuse olemasolu, samuti sümbolid ja atribuudid. Klubil on ka oma harta ja traditsioonid.
Meie artiklis on loetletud mitmesugused lisahariduse klasside vormid. Nende klassifitseerimine võimaldab teil valida kõige sobivama õpetamismeetodi.
Meistriklass on üks tõhusamaid lisaõppe vorme
Tänu lisaharidusele on absoluutselt igas vanuses inimeses võimalik arendada mitmekülgset isiksust. Meistriklass on üks tõhusamaid õppimise vorme. Seda iseloomustab interaktiivne tund, mille käigus omandatakse praktikas kogu uus materjal. Juhid jagavad õpilastega kogemusi. Tavaliselt viiakse need läbi täiendõppe, spetsialistide ümberõppe või iseseisva koolitusena. Meistriklassi saab pühendada väga erinevatele teemadele. Selle rakendamise ajal ei ole õpilased passiivsed kuulajad. Nad osalevad aktiivselt aruteludes, pakuvad oma teemasid analüüsiks ja probleemide lahendamiseks.
Tänapäeval on kolme tüüpi meistriklasse:
- tootmine;
- hariduslik;
- koolitus-professionaalne.
Meistriklasside põhieesmärkideks on suhtlemine, mille eesmärgiks on oskuste täiendamine, eneseteostus, kogemuste vahetamine ja loomingulise potentsiaali kasvu stimuleerimine.
Meistriklassi struktuur sisaldab järgmisi samme:
- sissejuhatav osa;
- kogemuse demonstreerimine;
- tähtsamate punktide analüüs;
- järeldus.
Täiendava koolituse tundides, nimelt meistriklassides, on kontrollivormid erinevad selle poolest, et õpilane peab sooritama praktilise töö. Tänu temale saab õpetaja teada, kuidas õpilane on saadud materjali omandanud.
Meistriklasside eelised hõlmavad järgmisi tegureid:
- kogemuse ülekandmine spetsialistilt üliõpilasele;
- interaktiivne hoidmisvorm;
- võimalus tutvuda autori metoodikaga.
Meistriklasside negatiivsed omadused hõlmavad järgmisi tegureid:
- meistriklass ei ole juhtiv haridusvorm;
- osalejal peab olema teemaks ettevalmistav baas.
Veebiseminar on tõhus lisaõppe meetod
Viimasel ajal on veebiseminarid muutunud väga populaarseks. See on tingitud asjaolust, et arvutitehnoloogia on juba tunginud lisahariduse valdkonda. Veebiseminar on teatud tüüpi veebipõhine koolitus. Seda viib läbi konkreetsele teemale spetsialiseerunud õppejõud reaalajas. Veebiseminarid on populaarsed põhjusega, sest õpilased ei pea tundides käima. Nad peavad ainult kindlal ajal ja päeval teatud saidile minema. Kõige sagedamini peate veebiseminaril osalejaks installima arvutisse spetsiaalse rakenduse. Populaarsematel tundidel osalemine tuleb aga tasuda. Veebiseminari eelised hõlmavad järgmisi tegureid:
- interaktiivne õpe;
- märkimisväärne aja ja raha kokkuhoid;
- õppetõhusus;
- õppematerjalide dünaamiline esitlus.
Veebiseminaridel on ka puudusi. Nende hulka kuuluvad järgmised tegurid:
- arvuti ja Interneti olemasolu kohustuslik;
- koolitus on kasulik ainult neile, kes on keskendunud tulemusele.
Veebiseminar toob eem alt kokku inimesed, kes töötavad täiesti erinevates valdkondades. Sellel on teiste hariduse vormide seas eriline koht.
Kaugõpe
Internetitehnoloogiate areng on mõjutanud kõiki eluvaldkondi. Nüüd saab üks lisaõppe vorme, nimelt juhendamine, toimuda eem alt. Selleks kasutatakse videokonverentsi. Tavaliselt on kaugjuhendajateks noored spetsialistid. Paljude aastate kogemustega õpetajad ei usalda enamasti uusi tehnoloogiaid. Õpetaja teenuste kasutamiseks võrgus peab oskama kasutada arvutit ja internetti. Teatavasti kuulaja tähelepanu hoidmiseksvahemaa on keerulisem kui päris kohtumisel. Sellepärast peab kaugjuhendaja oma ainet suurepäraselt tundma ja oma tunde läbi viima kõrgel emotsionaalsel tasemel.
Veebitundides saavad osaleda absoluutselt igas vanuses õpilased. Tänu sellele saate täiendada oma olemasolevaid teadmisi ja õppida midagi uut.
Täiendava õppetunni viimane osa
Täiendava õppetunni läbiviimisel ei mängi olulist rolli mitte ainult selle sissejuhatav osa, vaid ka kokkuvõte. See sõltub õpilase soovist materjali kodus korrata.
Täiendava õppetunni tulemuste summeerimiseks on järgmised vormid:
- küsitlus;
- test;
- nihe;
- avatud seanss;
- kontsert;
- näitus;
- olümpiaad;
- esseed ja muud.
Kokkuvõtted
Täna saavad peaaegu kõik lisahariduse. Sellel on palju vorme. Kõik need erinevad üksteisest oluliselt. Internetitehnoloogiate arenguga on täiendõpe liikunud uuele tasemele. Nüüd saad uusi teadmisi õpetaj alt kodust lahkumata. See muutus meeldib paljudele, kuid on neid, kellele see ei meeldinud. Tänu lisaharidusele saate oma silmaringi oluliselt laiendada. Sageli valivad sellise koolituse ka spetsialistid, kes soovivad oma oskusi täiendada.
