Kuidas teha kasvatustöö analüüsi? Iga klassijuhataja ei peaks koostama mitte ainult oma tööplaani, vaid hindama ka oma töö tulemuslikkust. Pakume mitmeid võimalusi õpetajate töö hindamiseks.
Koolimuster
Alustuseks esitame kooli kasvatustöö analüüsi. Tegevuse eesmärgiks on luua optimaalsed tingimused indiviidi igakülgseks arenguks, kooliõpilaste enesearendamiseks ja enesetäiendamiseks.
I poolaasta kasvatustöö analüüs põhineb õppeasutuses töötavate klassijuhatajate aruannetel.
Kooli tegevus hõlmab kogu pedagoogilist protsessi, ühendades kasvatusalaseid teadmisi, õppekavaväliseid ekskursioonitegevusi, erinevaid tegevusi ning on suunatud järgmiste ülesannete lahendamisele:
- laste kodaniku-patriootliku teadvuse kujunemine, täieõigusliku Venemaa kodaniku vaimsed ja moraalsed väärtused;
- koolilastega tehtava tervisetöö parandamine ja tervisliku eluviisi oskuste kujundamine, suhtlemisoskuste parandamine jakonfliktivaba suhtlusmeetodite harjutamine;
- koolinoorte loomingulise tegevuse toetamine erinevates tegevusvaldkondades, kooli omavalitsuse aktiviseerimine, optimaalsete tingimuste loomine ülekoolilise meeskonna loomiseks;
- perehariduse süsteemi muutmine, vanemate vastutuse suurendamine laste hariduse ja kasvatamise eest.
Patriootlik fookus
I poolaasta kasvatustöö analüüs hõlmas kodaniku-patriootlikku kasvatust. Isamaakodaniku omaduste kujundamine nooremas põlvkonnas on õppeasutuse töö oluline komponent. Klassirühmades läbiviidud tegevuste raames koolitati lapsi süstemaatiliselt oma kodanikukohustust täitma.
Õpetus- ja kasvatustöö analüüs näitas, et õpetajad töötasid selle nimel, et edendada armastustunnet oma riigi, väikese kodumaa, kultuuri- ja ajalooliste traditsioonide vastu.
Kõige olulisem sündmus oli kooli aastapäevale pühendatud pidustused. Nad ühendasid õpilasi ja õpetajaid, võimaldasid puhkust pidada kõrgeimal tasemel.
Kuue kuu kasvatustöö analüüs kinnitas 1. septembri pühale pühendatud piduliku rivi suurepärast ettevalmistust ja läbiviimist.
Samuti korraldati isamaalise tegevuse raames lähima mikrorajooni elanikele pidulik kontsert, mis oli pühendatud rahvusliku ühtsuse päevale. 8.-9. klassi õpilased kohtusid Afganistanis oma teenistust täitvate sõduritega,rääkis nendega ajateenistuse raskustest.
Klassi kuue kuu kasvatustöö analüüs näitas, et aktsioonid toimusid paralleelselt 10 klassiga:
- Abikäsi eakate päevaks
- „Oleme tervislike eluviiside poolt” tervise kümnendi jooksul.
- "Andke TRP üle".
Kavatseme jätkata tööd selle nimel, et luua koolis tingimused, et nooremas põlvkonnas kujuneks õiged elujuhised ja moraalsed väärtused.
Moraalne ja esteetiline suund
I poolaasta kasvatustöö analüüs hõlmab tegevusi, mis on suunatud kooliõpilaste kõlbeliste ideaalide ja käitumisreeglite kujundamisele ühiskonnas, moraalipõhimõtete, kultuuriliste väärtuste ja vajaduste kujundamisele ning esteetilise (kunstilise) kujundamisele. indiviidi potentsiaal. Õpetajad korraldasid ja viisid läbi üritusi, mis võimaldasid õpilastel avastada ja arendada kooliõpilaste loomingulisi võimeid.
Kasvatustöö analüüs näitas, et teatud tegevused viidi läbi selliste tegevuste raames:
- 5.-11. klassi lastele korraldas gümnasistide nõukogu "Valitsuspäeva".
- Algkooli õpetajad pidasid püha "Pühendus esimese klassi õpilastele".
- 5.-11. klasside klassijuhatajad koostasid pereajalehtede näituse “Ah, suvi…”.
Märkimisväärse arvu lapsevanemate kaasamisel toimus koolis 1.-4. klassi lastele mõeldud üritus "Teekond aastavahetuseni".
Korraldati ka konkursseõpetajate päevale, linnapäevale, uusaastale pühendatud deklameerijad.
5-11. klasside klassiõpetajad korraldasid koolivara tööd, mis esimesel poolaastal andis välja 4 koolilehte.
Gümnaasiumiõpilased pidasid piduliku kava "Minu kallis inimene".
Kasvatustöö analüüs näitas, et 1. poolaastal jätkus tõsine töö kooli parandamiseks.
Teenindajad tulistasid tööaja lõpus regulaarselt välku, märkisid üles kõik koolis toimunud hädaolukorrad:
- varakahju;
- tunni hilinemine;
- sööklas söögigraafiku rikkumised.
Kasvatustöö analüüs klassiruumis näitas, et kuue kuu jooksul toimus kolm kuritegevuse ennetamise nõukogu koosolekut ohustatud lastega.
Sport ja tervisetöö
Koolis pööratakse erilist tähelepanu kehalisele kasvatusele. Selle aluseks on koolinoorte harimine füüsilise tervise alal, aga ka positiivse suhtumise kujundamine tervislikku eluviisi.
1. klassi kasvatustöö analüüs näitas, et kehakultuuri kolmanda tunni sisseviimine tõi kaasa haigestumuse vähenemise algkoolilastel.
Tegevus viidi läbi kooliprogrammi "Tervis" raames, mis hõlmab:
- kasvatustegevuse ratsionaalne korraldus: kava, ajakava, klassiväline tegevus;
- tervishoiu jafüüsiline aktiivsus;
- haridustöö koolinoortega, mille eesmärk on kujundada tervisliku eluviisi tähtsust noorema põlvkonna seas.
Mida kasvatustöö analüüs veel näitas? 1. poolaasta 1. klass sõi organiseeritult, protsessi jälgisid koolilaste vanemad. Rikkumisi ei leitud.
Esimeste klasside õpilaste liiklusreeglite propageerimiseks toimus üritus Noored jalakäijad, mille eesmärk oli luua lastele turvaline koolitee.
Sellesuunaline töö jätkub ka teisel poolaastal, selle aluseks on tervise hoidmine ja edendamine, laste kehaline aktiivsus.
Keskkonnasuund
Aasta kasvatustöö analüüs näitas, et õppeasutuses viidi läbi erinevaid tegevusi, mis on suunatud looduse austuse kasvatamisele, elusmaailma kaitsealaste teadmiste kasutamisele igapäevaelus.
Aruanne õppetegevusest klassiruumis
Aruande alguses esitab klassijuhataja tunni lühikirjelduse. 6. klassi võistkonnas oli aasta alguses 26 inimest: poisse 15, tüdrukuid 11. Klassil on suurepärased tulemused. Klassijuhataja, õpetajate, lapsevanemate tehtud töö tulemusena õnnestus saavutada kõigi õpilaste tunnis kohalolek, õigeaegne ja vastutustundlik lähenemine õppetegevusele.
Klassis on hea distsipliin,inimestevahelised konfliktid praktiliselt puuduvad. Poisid hoiavad üksteisega sõbralikke suhteid, pakuvad üksteisele tuge ja abi. Meeskonnas rühmitusi ei ole, sektsioonidesse ja ringidesse on kaasatud 25 inimest. Käesoleva perioodi töid tehti järgmistes valdkondades:
- patriotismi ja kodakondsuse kujunemine;
- eetilise teadvuse ja moraalsete tunnete arendamine;
- loova, teadliku töösse suhtumise kasvatamine, abi teadlikul tulevase elukutse valikul;
- keskkonnaharidus, turvalise ja tervisliku eluviisi kultuuri tundmine;
- sotsiaalse pädevuse ja moraalse vastutuse harimine.
Peamised töövormid: ekskursioonid, puhkused, võistlused, tunnitunnid, vestlused, viktoriinid. Klassirühmades võtsid lisaks õpetajale loomeürituste korraldamisest aktiivselt osa õpilaste vanemad.
Ettevalmistus kutseks
Laste ettevalmistamiseks erialavalikuks korraldas ja viis klassijuhataja läbi mitmeid üritusi:
- lahe kell;
- kohtumised erinevate ametite esindajatega;
- loomingulised viktoriinid sarjast World of Masters.
Õpetaja pööras oma töös erilist tähelepanu liiklusohutuse põhitõdedele. Liiklusreeglite programm on mõeldud 8 tunniks. Selle aja jooksul tutvustas õpetaja õpilastele käitumisreegleid teel, ülekäigurada ja turvalise koolitee valiku iseärasusi. Peale lahejuhataja, liiklusreeglite tundidest võtsid aktiivselt osa ka teepatrullteenistuse esindajad.
Enda tundmine
Terve esimese poolaasta toimusid vestlused, mille eesmärk oli tutvustada koolilastele moraali põhitõdesid. Klassijuhataja tegi tihedat koostööd lastepsühholoogiga, mis võimaldas tal mitte ainult tutvustada õpilasi moraali teoreetiliste alustega, vaid ka seda materjali erinevatel koolitustel välja töötada.
Laste kultuuriliseks arenguks korraldas õpetaja koos vanematega ekskursiooni ja turismiprogrammi mööda Venemaa Kuldsõrmuse linnu.
Töötamine vanematega
Suhtlemine vanematega on saanud üheks suunaks klassijuhataja töös:
- individuaalsed vestlused;
- külasta peresid;
- lastevanemate koosoleku pidamine.
Et leida vastastikust mõistmist koolilaste vanemate ja seaduslike esindajatega, viis õpetaja esm alt läbi küsitluse, mille eesmärk oli leida ühine keel. Pärast küsitluse tulemuste analüüsi koostas klassijuhataja aasta tööprogrammi, mille esimene osa viidi eduk alt ellu esimesel poolaastal.
1. poolaastal toimunud lastevanemate koosolekutel ei rääkinud õpetaja laste kehvast õppeedukusest. Vanematele jagati lehed laste hinnetega ja koosolek ise oli pühendatud laste koolis kohanemisele pärast pikka suvepuhkust.
Sellele kutsutud psühholoogüritus, rääkis emadele ja isadele, kuidas aidata lastel saada üle oma vastumeelsusest õppida.
Olulised punktid
Õppetegevuse analüüsimisel on vaja pöörata tähelepanu teatud aspektidele. Sellistes tegevustes kasutatavate märkide hulgas tõstame esile:
- õppetegevuse eesmärgi selge ja sisukas sõnastus;
- ülesannete püstitamine arvestades klassi võistkonna iseärasusi;
- individuaalsete arengutrajektooride koostamine iga klassi (kooli) meeskonnaliikme jaoks;
- raportis märge meetodite ja tehnikate kohta, mida õpetaja plaani saavutamiseks kasutas.
Iga klassijuhataja kasvatustegevuse analüüsi võib pidada tõhusaks, kui õpetaja teeb kindlaks töö põhiosad, elemendid ja etapid ning määrab teiste haridus- ja vabaajaasutustega suhtlemise viisid.
Aruanne peaks sisaldama iga etapi kirjeldust, nendevahelist seost ja vahetulemuste kokkuvõtet.
Õpetaja pöörab analüüsis tähelepanu järeldustele ja hinnangutele oma töö kvaliteedile, lõpptulemusele, nende seostele ülesannetega.
Iga õppeasutus töötab välja teatud vormid (mallid), mida täidavad klassijuhatajad.
Mõnes skeemis eeldatakse esm alt klassivõistkonna tunnuseid, teistes algab analüüs klassijuhataja poolt oma töös püstitatud eesmärkidest ja eesmärkidest.töö, teistes toimub esm alt eesmärgi ja ülesannete täitmise analüüs, seejärel loetletakse kuue kuu (aasta) jooksul klassikollektiivis (õppeasutuses) läbiviidud tegevused
Analüüsi struktuuri valik sõltub mitmest tingimusest:
- tegevuse ülesanded ja eesmärgid;
- kasvatustöö vormi eripära;
- klassijuhataja ametikoht ja tema õpetamiskogemus; ta võib tegutseda administratsiooni liikme, korraldaja, vaatlejana.
Järeldus
Enne analüüsiprotseduuriga jätkamist on oluline teada valitud töövormi tulemust. Seda ei ole võimalik kõigis olukordades objektiivselt kindlaks teha. Osa infost tegevuste tulemuste kohta saab üritusel osalejatelt vahetult pärast ürituse lõppu küsitluse läbi.
Lisaks on soovitav pärast teatud juhtumite lõpetamist kaaluda kollektiivset analüüsi, et hinnata klassijuhataja kasvatustöö tulemuslikkust ja tulemuslikkust.
Süsteemi struktuurne analüüs võimaldab saada objektiivset teavet koolivälise tegevuse kvaliteedi ja sisu, teatud tegevuste valiku sobivuse kohta.
Et kooliõpetajad õpiksid omandama uusi haridustehnoloogiaid, -meetodeid, -võtteid, on soovitatav analüüsi käigus pöörata suurt tähelepanu käimasoleva õppetegevuse teatud aspektidele, seostele, elementidele.
Lisaks poolaasta (aasta) täisaruandele saate teha analüüseüksikud sündmused.
Soodsa olukorra korral vaba aja olemasolul on lubatud töid analüüsida kohe peale võistlusi, konverentse, pühi.
Kui see ei ole üritusel osalejate väsimuse tõttu võimalik, siis on parem analüüsida mõne aja pärast, näiteks järgmisel päeval.
Kõik üritusel osalejad valmistuvad kollektiivseks analüüsiks: õpetajad, osalejad, korraldajad. Õpetaja alustab ettevalmistamist kavandatud juhtumiga töötamise esimestest etappidest, mõtleb läbi analüüsiküsimused, selle teostamise aja.
Konkreetse ürituse ettevalmistamisel ja läbiviimisel teeb õpetaja mõningaid kohandusi, täpsustab olulisi punkte, jälgib, analüüsib tulemusi.
