Algkooliõpetaja eneseharimine on tema kutsetegevuse üks olulisemaid elemente. Lõppude lõpuks ei tohiks õpetaja areng peatuda ülikooli lõpetamise ja sellele järgnenud tööjõu algusega. Aeg ei seisa, õppekavad ja programmid muutuvad igal aastal, tehnoloogiad muutuvad. Ja tänapäeva lapsed ja teismelised ise pole sugugi sellised nagu nende eakaaslased kakskümmend aastat tagasi, nad nõuavad erilist lähenemist.
Teil on vaja plaani
Reeglina kasutavad õpetajad erialaste teadmiste ja oskuste arendamiseks eneseharimist reguleerivat aastaplaani. Algklasside õpetajad ei tohiks unustada, et lisaks vajadusele pidev alt ajaga kaasas käia ja hariduspubliku muutustega on vaja ka enda kvalifikatsiooni pidev alt tõsta. Sel juhul aitab sind pidev enesearendamine. Algklassiõpetaja eneseharimine on selles aspektis teatud süstematiseeritud ülesannete range järjestus,mis on suunatud suhtlemise psühholoogiliste oskuste süvendamisele, õpetajale juba olemasolevate erialaste teadmiste süvendamisele ja lihts alt isiklikule arengule.
Eneseharimise kava etapid, omadused ja vormid
Kava (dokumendina) eeldab, et algklassiõpetaja eneseharimise teema, mida ta hakkab arendama ja
töövoogu juhiva kaaskuraatori perekonnanimi. Tegelikult on sellise plaani kõige olulisem osa kogu õppeaastale ühtlaselt jaotatud tegevuste ja tegevuste väljatöötamine, samuti teema arendamine ja oskuste täiendamine.
Sündmuste tüübid
Algkooliõpetajate eneseharimine hõlmab selliste tegevuste kolme peamist kategooriat:
- Täienduskursused, millele juhtkond saadab töötajad tavaliselt kord viie aasta jooksul.
- Spetsiaalse erialakirjanduse uurimine, uudsete meetodite arendamine õpilastega suhtlemisel ja õppekavadel, suhete analüüs lasterühmades, erinevate teadusaruannete ja loovtööde kirjutamine aastaringselt.
- Ja lõpetuseks õpetaja pidev osalemine metoodilistel üritustel, erinevatel konverentsidel, kolleegidele oma ettekannetega esinemine.
Algkooliõpetajate eneseharimise eesmärk
Iga sellist tüüpi töö plaan peaks sisaldamateatud eesmärgid ja eesmärgid. Iseloomulikud jooned on loomulikult ka õpetaja arengul, kelle tegevus on otseselt seotud algkooliealiste õpilaste rühmadega. Ja peamine on vajadus lapse psüühika, varajase arengu meetodite sügava uurimise järele. Lisaks tuleb algklassiõpetajal pöörata kõrgendatud tähelepanu ohutusele ja tervisele (keskkooliõpetajaid iseloomustavate ainealaste teadmiste asemel). Lisaks on kasulik lisada kavasse selliste oskuste arendamine nagu enesemotiveerimine, refleksiooni arendamine, ajaplaneerimine jne.
