Pidage meeles oma õpetajaid koolis. Tõenäoliselt oli nende hulgas ka neid teisi isendeid. Kellelgi võiks olla selline tehnika: "Ma olen seda materjali rääkinud 30 aastat ilma muutusteta ja sina istud ja kirjutad üles." Teised võiksid rääkida oma sõjaväeelust terve ajalootunni ja siis tulla testile ja anda hindeid silmailu eest. Keegi teine surub peale oma autoriteedi ja ähvardavusega.
Õpetamise ajal juhtub palju erinevaid inimesi ja palju erinevaid eksitusi. Kõige kohutavam viga, mida meie haridus praegu teeb, on see, et õppekava jääb reaalsetele teadussaavutustele alla. Kuid selles on süüdi pigem kogu süsteem kui üksik inimene. Milline peaks siis olema kaasaegne õpetaja? Midaomadused, mis tal peavad olema, et teenida oma õpilaste armastust ja usaldust ning õpetada neile midagi elus vajalikku?
Psühholoogiline võime õpetada
Praktika on selline, et enamasti ei lähe kooli tööle päris need inimesed, kes suudavad oma kohustusi täielikult täita. Asi pole selles, et nad on ebakompetentsed või poleks midagi õppinud, vaid selles, et nad pole psühholoogiliselt võimelised lapsi õpetama.
Nad ei ole sotsiaalselt häälestatud suhtlema suure publikuga, kes samal ajal peab veel õppima, mida nad õpetavad. Lapsed ei näe õpetajas autoriteeti, nad ei taju teda kui inimest, kes saaks midagi õpetada. Ehk milline peaks sellest vaatenurgast olema kaasaegne õpetaja? Millel see peaks põhinema?
Vastastikune mõistmine ja austus õpilaste vastu
Ta peab olema pedagoogiliselt taiplik, et iga õpilasega kontakti leida, tema poole pöörduda ja temaga koos midagi uut õppida. Mitte hirmutav, kuid tõeliselt tõhusal viisil.
Õpetaja ei tohiks esitleda end kõrgeima ja vaieldamatu autoriteedina. Tema, nagu iga õpilane, on lihts alt inimene, kellele antakse andeks eksimused ja mõne punkti valesti mõistmine. Kui õpilane ütleb midagi, millega õpetaja pole piisav alt kursis ega leia enda kasuks vastuargumente, ei tohiks ta õpilast survestada. Seisukoht "sa oled noor ja kogenematu, mina aga täiskasvanu ja see on kõikMa tean" pole üldse tõsi. Ta peab nõustuma, et see on huvitav küsimus, ja uurib seda vabal ajal, et arutada seda järgmises tunnis üksikasjalikum alt. Milline peaks olema kaasaegne õpetaja, saab seletada lihts alt: ta peab suutma ise lapsi õpetada, suutma säilitada huvi aine vastu, et lapsed tahaksid tema tundi tulla teadmisi saama. Ja samas ei tohiks ta olla häbelik ega kartnud, et lapsed võivad teada mõnda infot, mis on õpetajale endale teadmata. Õpetaja ja lapsed peavad samal ajal midagi uut õppima, hoolimata sellest, et tema, õpetaja, on oma hoolealustest palju vanem. Loomulikult peab teie õpetajaks olev inimene olema oma aines haritud ja taibuline. Kuid samal ajal peate mõistma, et kõik õpivad kogu elu ühtemoodi. Lihts alt õpetaja hakkas seda palju varem tegema.
Teadmiste täiendamine
Kui sellegipoolest on pedagoogilisele teele asunud inimesel piinlik, et lapsed võivad olla milleski rohkem kursis, tuleb nende teadmistepagasiga tööd teha. See tähendab, et milline peaks olema kaasaegne õpetaja, sellele lisandub selline punkt nagu pidev millegi uue õppimine.
Haridusministeeriumi kindla programmi olemasolul on selle järgi võimalik leida asjakohasemat infot ja seda õpilastele tutvustada. Ükski teadus ei seisa paigal ja igal aastal ilmub mõni uus avastus, tehakse uusi uuringuid. Et olla tõeliselt hea õpetaja,peate oma teemat armastama ja andma end sellele; mitte ainult mõne raamatu päheõppimiseks instituudiaastatel ja igal järgneval õppeaastal, et neid muudatusteta lastele laduda. Mitte mingil juhul. Õpetaja peab olema oma aines erudeeritud ning teave peab olema mitte ainult täielik, huvitav ja kaunilt esitatud, vaid ka asjakohane.
Teenuse uued tehnikad
Milline peaks olema kaasaegne õpetaja? Sellise isiku iseloomustuse koostamist võimaldavate lõputööde kirjutamist saab täiendada sellise punktiga nagu õppemeetodite pidev ajakohastamine, uute ja tõhusamate otsimine, mis võiksid huvitada kõige ükskõiksemaid õpilasi. See põhimõte on selline, milline peaks olema kaasaegne GEF-i õpetaja. See tähendab, et see süsteem eeldab, et õpetaja ei peaks mitte ainult õpetama oma ainet, vaid suunama ka jõupingutusi õpilaste loova mõtlemise arendamiseks, samuti kriitilise mõtlemise arendamiseks.
Peamine tegur on vananenud
Uued õpetamismeetodid tekivad põhjusega. Põhjus on selles, et vanad meetodid ei õigusta ennast enam. Peame minema kaugemale, et saaksime haritud ja intelligentse põlvkonna, kes on võimeline riiki edasi arendama. Sakilisest materjalist, mis mõne aasta pärast peast kaob, pole mõtet. Rääkige kohe, kuidas saate arvutada püramiidi mahtu või milliseid teoseid kirjutati 18. sajandil? Kas suutsite neile küsimustele vähem alt osaliselt vastata?
Progressiivne haridus: misessence?
Mõnes riigis on haridus kulgenud selle põhimõtte järgi: lastele õpetatakse seda, mis nende elus kindlasti vajalik on. Iga last jälgitakse, käimas on tema kalduvuste ja võimete väljaselgitamise protsess, mille järgi tema kasvatussuunda edasi kohandatakse. Kui inimesel on humanitaarne mõtteviis, siis teda matemaatiliste valemitega ei vägistata. Enamasti valgustab ta just oma võimeid, kuid samas pöörab vähe tähelepanu igapäevaelus vajalikele matemaatilistele alustele. Kahjuks meie haridus sellele ei vaata. Lastele õpetatakse sama asja, kõike valimatult. Kui tulla tagasi küsimuse juurde, milline peaks olema kaasaegne õpetaja, siis tuleb rõhutada, et see õpetaja peaks nägema iga oma õpilase potentsiaali ja püüdma põhiteadmisi pähe panna. Samuti on õpetaja ülesanne tunnustada iga õpilase potentsiaali.
Tegelikult tuleb välja, et õpetaja on väga raske ja raske töö ning tõeliseks õpetajaks võib saada vaid see, kes suudab end sellele ainele 200% anda. Ja seda teha pedagoogiliste töötajate palgatasemega polegi nii lihtne. Puhas altruism.
Uskumatu tagasitulek kui edu võti mis tahes teemas
Ja see kehtib iga teema kohta. Näiteks viidi õpilaste seas läbi küsitlusi, milline peaks olema kaasaegne kehalise kasvatuse õpetaja. Nagu selgus, peab tal olema mitmeid omadusi. Ta ise peabolla eeskujuks ehk siis sale, füüsiliselt arenenud - et oleks näha, et inimene armastab tõesti oma tervise ja keha eest hoolt kanda.
Paljud ütlesid ka, et kehalise kasvatuse õpetaja peaks olema lahke, mõistev ja suutma kõiki klassi õpilasi tunnis osalema huvitada.
Mõte sellest, milline peaks olema kaasaegne algkooliõpetaja, on üldiselt muutumas. Kaasaegsed meetodid eeldavad kõrvalekaldumist rangetest haridusnormidest ja üleminekut mängulisele õpetamisviisile. Tegelikult peaks algklassiõpetajast saama väikelaste teine ema, kes ei suuda mitte ainult lihts alt ja informatiivselt õpetada ja avada. lapsed maailma tundmisele, rõhumata kooli etiketi rangeid raamistikke, vaid suutma neid järk-järgult ette valmistada ka tõsisemateks keskkoolitingimusteks.
Hariduse vallas on huvitav uuendus muusika ja arvutitehnoloogia
Lühid alt öeldes seisneb protsess loovuse arendamises muusika kaudu tänapäevase multimeediumiseadme ehk arvuti kaudu. Loomulikult milline peaks olema kaasaegne muusika- ja arvutitehnoloogia õpetaja? Ta peab olema muusikaliselt haritud – klassikalisest kaasaegse muusikani ning samas peab ta hakkama saama arvuti ja sellega seotud programmidega. Selgub, mis see olema peakskaasaegne MKT õpetaja? Omamoodi pedagoogilise suhtlemisoskusega melomaan-programmeerija.
Tee kokkuvõte. Milline peaks olema kaasaegne õpetaja, lähtudes ül altoodust?
- Ta peab olema tark, erudeeritud, uutele teadmistele avatud.
- Ta peab olema sotsiaalselt avatud, suutma leida lähenemise igale õpilasele ja tunnustama iga tema võimeid.
- See peaks olema õppemeetodite poolest kaasaegne.
- Ta peaks õpetama väikest inimest materjali kallal iseseisv alt töötama ja uusi teadmisi otsima.
- Ta peab õpetama, et neid teadmisi on vaja ennekõike õpilasel endal. Mitte ilusa hinde eest lõputunnistusel, vaid ainult iseendale, et olla täielikult välja kujunenud Isiksus.
