Viitemärkus on lühendatud versioon õppematerjalist, mis on esitatud raamatus või õpetaja poolt loengu ajal. Märkmete tegemise oskus on iga õpilase ja üliõpilase elus oluline oskus, olgu see siis koosolekutel, ajurünnakutel või lugemise ajal märkuste tegemisel osalemine. Märkmed on tõhus viis ideede, kontseptsioonide õppimiseks, salvestamiseks ja arendamiseks. Õige märkmete tegemine on eduka õppimise võti. Niisiis, kas olete valmis õppima veelgi paremini?
Sagedasemad vead, mida õpilased märkmete tegemisel teevad
Enne meetodite juurde asumist on vaja arutada tõsiseid vigu, mida õpilased teevad füüsikas, matemaatikas või muudes ainetes põhimärkmeid tehes.
Õpilased püüavad üles kirjutada kõik, mida õpetaja ütleb, teda tegelikult kuulamata. 75% loengutest tuleb kuulata ja ainult 25% tuleb salvestada. Õpilased peaksid kuulama õpetajat, analüüsima pidev alt uut materjali. Märkmed on parim viis uue teabe koondamiseks. Lisaks saavad õpilased just loengu ajal esitada õpetajale küsimusi materjali kohta, millest nad täielikult aru ei saa.
Märkmeid kirjutades hoidke need lühikesed ja selged. Iga lause ei tohi sisaldada rohkem kui 1-5 sõna. See julgustab õpilasi üles kirjutama ainult asjakohast teavet.
Kuula tähelepanelikult
Märkmete tegemisel ei süvene õpilased õpetaja antud teemasse. Ilma ühegi õppeaine põhiideed mõistmata on uut materjali ja selle mõisteid raske omastada, mistõttu on oluline teavet tähelepanelikult kuulata.
Küsige küsimusi
Õpilased ei esita õpetajale küsimusi. Tavaliselt, kui ühel õpilasel on küsimus, on tõenäoline, et teine küsib sama küsimuse. Õpilaste aktiivsus näitab õpetajale, et nad on õppimisest huvitatud. Õpilased ei pea küsimuste esitamiseks ootama loengu lõppu. Sageli jätavad nad sel põhjusel ülejäänud teabe vahele, kuna nad ei saanud eelmisest aru.
Cornelli meetod
Cornelli meetod on olnud ja jääb tänapäeval õpilaste seas üheks populaarseimaks referentsmärkme koostamisel. Peate lihts alt oma märkmed jagama kolmeks osaks.
Parempoolne veerg sisaldab üldist teavet. Siin tuleb kirja panna põhipunktid, mida õpetaja tunnis mainis. Infot tuleb püüda võimalikult palju “kokku võtta”, tehes selgeid ja ülevaatlikke kirjeid. Vasakpoolne ala on täienduseks üldinfole；siin on põhiteesid, vastused küsimustele, mida kuulaja endale loengu ajal esitas. Seda osa saab täiendada nii tunni ajal kui ka pärast seda. Füüsika põhikokkuvõtte viimane osa või mis tahesteine teema – lõplik – on kokkuvõte. Loodud kuulaja iseseisv alt sõnastatud põhiidee kuvamiseks.
See vähendab vajadust kirjutada üles iga sõna, mida õpetaja loengu ajal ütleb. Kuulaja ise peaks püüdma selle jaotise põhipunktid kokku võtta, et paremini järele mõelda ja abstraktsesse materjali süveneda.
Lehekülgede poolitamise meetod
Sarnane Cornelli meetodiga. Idee seisneb selles, et peate lehe vertikaalselt kaheks osaks jagama. Ühes osas fikseeritakse peamised ideed, teises teises osas.
Kui õpilased teevad märkmeid, kirjutavad nad sageli kõik üles, mis on suur viga.
Viitemärkmed on märkmed, mis võimaldavad mitte ainult materjali süvitsi uurida, vaid ka kiiresti korrata raamatus välja toodud või loengus kuulatud teema põhiprintsiipe. Muidugi võib meetod alguses nõuda pingutust, kuid pikemas perspektiivis aitab see õppeprotsessi kiirendada.
Visuaalsed materjalid
See põhimärkmete tegemise tehnika põhineb visuaalsete abivahendite kasutamisel, et parandada aju teabetöötlust. Selle põhjuseks on piltide, graafikute, diagrammide jms kasutamine. See märkmete tegemise meetod on kõige asjakohasem õpilaste jaoks, keson vaja koostada matemaatika, füüsika või muude täppisteadustega seotud ainete põhikonspekt. Asi on selles, et lisaks mehaanilisele ja kuulmismälule on meie ajul ülitugev visuaalne mälu. Siin tulevad appi erksad värvid, mustrid ja klotsid.
Muide, visuaalsete materjalide meetodit saab rakendada ajaloomärkmete koostamisel. Pikkade teabelõikude kirjutamise asemel kasutage värve ja muid visuaalseid elemente. Näiteks erineva suurusega tähed. Meie aju töötab teabega järjestikku. Nii on mõttekaartidest või inglise keelest tõlgituna "meelekaartidest" saamas üks levinumaid ja tõhusamaid märkmete tegemise meetodeid. Mõttekaardistamise kõige võimsam aspekt on see, et see võimaldab teil ideid visuaalselt ringide ja joonte kaudu omavahel siduda. See muudab ideedevaheliste seoste loomise lihtsamaks – see meetod on kõige tõhusam ajaloo kohta märkmete tegemiseks loengu ajal.
Tavaliselt on selle tehnika kasutamisel kõige parem alustada üldisest teemast keskel. Näiteks kui teemaks on toit, siis kirjuta see keskele ja ring ümber. Kui õpetaja hakkab rääkima maiustustest, juurviljadest, süsivesikutest või mõnest muust esemest, tõmmake ringi keskelt jooned nendele alateemadele. Kui ühest teemast pärineb mõni muu teema, tõmmake lihts alt joon ühest ringist teise. Alateema all olevasse valdkonda saad kirja panna põhipunktid ja ideed. See meetod on hea toe säilitamiseksmärkmeid vene keele, võõrkeelte või kirjanduse kohta, sest see võimaldab teil teavet järjepidev alt linkida.
Sümbolid ja lühendid
Ükskõik, millist märkmete tegemise meetodit kasutate, mõnikord peate üles kirjutama tohutul hulgal teavet, mis võib põhjustada raskusi ja hilisemat väsimust. Seetõttu on oluline loengu alguses välja töötada oma tegelaskeel, mis võimaldab teil minimaalse vaevaga võtmesõnad üles kirjutada. Kõige tähtsam on tõlkida oma märkmed kohe õppetunni alguses või vahetult pärast seda, vastasel juhul võite unustada enda väljatöötatud keele.
Tõstke esile peamised punktid
Mõistlik on rõhutada tunni kõige olulisemaid õpikontseptsioone, kuna need paistavad silma ning meeldejätmise protsess on parem ja kiirem. Lisaks näevad märkmed vähem monotoonsed ja näiteks enne tunni alustamist saate põhipunktid läbi sirvida ja peas peamisi ideid värskendada.
Pidage meeles, et märkmete tegemine on tõeline kunst, mida peaks õppima iga õpilane, kes soovib õppeprotsessi eduk alt korraldada. Palju õnne!
