Milline on pedagoogikateaduse struktuur? See on omaette valdkond, mis on seotud haridusprotsessiga. Olles läbinud üsna keerulise ja pika arengutee, kogunud märkimisväärseid kogemusi, on sellest saanud täisväärtuslik teaduste süsteem noorema põlvkonna kujunemisel.
Pedagoogika alused
See põhineb filosoofial, nimelt sellel osal, mis käsitleb hariduse probleeme.
Ülesande teema on pedagoogikateaduse struktuur seotud ühiskonna, selle vajaduste ja eripäradega.
Pedagoogiline süsteem
Praegu on selle mitu jaotist:
- üldpedagoogika;
- vanus;
- eriliigid;
- sotsiaalne.
Üldosa on pedagoogikateaduse ja hariduse struktuur. Siin käsitletakse haridusprotsessi üldseadusi, töötatakse välja igat tüüpi haridusasutuste haridus- ja kasvatusprotsessi aluspõhimõtted.
Pedagoogikateaduse struktuur on esindatud nelja suure osaga:
- üldised põhitõed;
- didaktika;
- hariduseteooria;
- Pedagoogiline juhtimine.
Vanusepedagoogika sisaldab mitmeid komponente:
- perekasvatuse pedagoogika;
- eelkool;
- alg-, kesk-, keskkool.
Iga jaotist iseloomustavad oma iseloomulikud parameetrid, mis vastavad rühmade vanuselistele omadustele.
Eelkoolipedagoogika
Kaasaegse pedagoogikateaduse struktuur kujuneb selliselt, et luuakse optimaalsed tingimused harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemiseks. Põhikoolis õpitakse 6-7-aastase lapse kasvatamise seaduspärasusi.
Praegu kasutatakse koolieelses hariduses teise põlvkonna liidumaa standardeid. Need näitavad koolieelse õppeasutuse lõpetajale esitatavaid nõudeid, arvestavad ühiskonna sotsiaalset korda.
Objekt ja teema
Pedagoogikateaduse kompleksne struktuur käsitleb objektina reaalsusnähtusi, mis määravad õpetaja ja ühiskonna eesmärgipärase tegevuse käigus indiviidi arengu ja täiustumise. Näiteks haridus on sihipärane koolitus- ja kasvatusprotsess ühiskonna, riigi, inimese enda huvides.
Pedagoogikateaduse kui õppeaine kaasaegne struktuur arvestab põhimõtteid, vaatenurki,haridusprotsessi seadused, selliste tegevuste teooria ja tehnoloogia arendamine. Pedagoogikateadus aitab kaasa uute meetodite, organisatsiooniliste vormide, õpetaja ja tema õpilaste tegevusmeetodite väljatöötamisele.
Teaduse eesmärk on välja selgitada mustrid ja leida kõige optimaalsemad meetodid inimese kujunemiseks, tema hariduse, koolituse, kasvatamise jaoks.
Pedagoogika eesmärk
Mis on pedagoogikateaduse struktuur ja funktsioon? Kõigepe alt võime mainida teoreetilist, mida rakendatakse kolmel tasandil:
- selgitav, kirjeldav;
- ennustav;
- diagnostika.
Lisaks on oluline märkida tehnoloogilist funktsiooni, mida rakendatakse kolmel tasandil:
- transformatiivne;
- projektiivne;
- refleksiivne.
Peamine eesmärk
Milleks on vaja pedagoogikateaduse ja selle juhtivate harude keerulist struktuuri? See valdkond võimaldab teil paljastada peamised mustrid hariduse valdkondades: kasvatus, haridus, haridussüsteemide juhtimine. Just pedagoogika tegeleb pedagoogilise tegevuse kogemuste ja praktika uurimise ja üldistamisega, samuti saadud tulemuste praktikas rakendamisega.
Arvestades pedagoogikat kui teadust, pangem tähele küsimused, millega see silmitsi seisab:
- eesmärgi seadmine;
- õppesisu;
- õpetajate tegevuse tehnoloogiad ja meetodid.
Pedagoogilised kategooriad
Hariduses arvestavad nad teadmiste, oskuste, võimete süsteemi omandamise protsessi ja tulemusega, nende alusel moraalsete omaduste kujunemisega, kognitiivsete oskuste ja intellektuaalsete võimete paranemisega.
Õpetamine hõlmab õpilaste ja õpetajate vaheliste suhete suunatud ja juhitud protsessi, mis aitab kaasa UUNi arengule.
Sotsialiseerumine on inimese eneseteostus ja areng läbi tema elu. Selline protsess viiakse läbi erinevate õpilasele suunatud tegevusvahendite abil.
Milline on pedagoogikateaduse klassikaline struktuur? Pedagoogikateaduse ülesandeid on käsitletud eespool, nüüd analüüsime mõnda selle osa.
Sotsiaalpedagoogika
Pedagoogikateaduse süsteem ja struktuur hõlmab selle valdkonna jaotamist mitmeks alajaotuseks:
- perepedagoogika;
- paranduslikule tööle orienteeritus;
- muuseumi tegevus;
- teatripedagoogika.
Perepedagoogika lahendab mitmeid olulisi laste kasvatamise ja arendamisega seotud ülesandeid peres:
- haridusele teoreetiliste põhjenduste loomine;
- perekasvatuse kogemuse analüüs;
- teadussaavutuste praktiline rakendamine;
- avaliku ja perehariduse korrelatsiooni ning õpetajate ja vanemate vaheliste suhete tehnoloogia põhjendamine.
Perepedagoogika meetodid jagunevad kahte rühma: uurimis- jahariv (arendav).
Empiirilisel viisil kogutakse faktilist materjali teaduslike faktide ja koduhariduse vaheliste seoste avastamise kohta
Pereharidus on üks noorema põlvkonna arenguvorme ühiskonnas, mis ühendab lapsevanemate sihipärase tegevuse ja õpetajate pingutused. Emade ja isade eeskuju on vanema põlvkonna elu- (sotsiaalsete) ja moraalsete kogemuste järglastele edasiandmise spetsiifiline vorm.
Perekond ei avalda lapsele alati positiivset mõju. Pidevad tülid, konfliktid, skandaalid vanemate vahel toovad kaasa lapse psühholoogilisi probleeme. See on eriti ohtlik koolieelikute haprale psüühikale.
Parandusliku töö pedagoogika
Tema valdkonna pedagoogikateaduse struktuur võimaldab kaasata haridus- ja kasvatusprotsessi mitte ainult andekaid lapsi, vaid ka käitumishälvetega noorukeid.
Spetsiaalsed korrigeerivad tööjõumeetmed, mis hõlmavad raskeid teismelisi, aitavad kaasa laste ümberkasvatamisele, nende edukale sotsialiseerumisele. Selliste teismelistega töö korraldamisel kasutavad õpetajad ja psühholoogid teaduslikke meetodeid, võtavad arvesse ealisi iseärasusi, aga ka õpilaste sotsiaalseid kogemusi.
Eripedagoogika
See pedagoogika haru sisaldab mitut osa:
- kurtide pedagoogika;
- tüflopedagoogika;
- oligofrenopedagoogika.
Õpetaja põhiülesanne,kes töötab lastega selles valdkonnas, on vaimsest alaarengust üle saama. Defektoloogi ülesanne on arendada sellistel lastel elementaarseid käitumisoskusi sotsiaalse suhtlemise, kõne.
Eesmärkide hulgas, mille õpetaja endale seab, märgime:
- tegevus lapse kvaliteetse suhtluskõne kujundamiseks;
- mälu, mõtlemise, tähelepanu arendamine;
- teatud vanusele omaste oskuste kujundamine;
- vaimse ja intellektuaalse arengu mahajäämuse maksimaalne korrigeerimine.
Defektoloog jälgib ja kontrollib regulaarselt tunni ülesehitust ja kiirust, võttes arvesse lapse individuaalsust. Seetõttu on nii oluline, et selliste lastega töötav õpetaja tunneks sügav alt laste psühholoogilisi ja meditsiinilisi iseärasusi, leiaks igale lapsele individuaalse lähenemise.
Parandustegevuse valdkondade hulgas on lisaks kõne arendamiseks mõeldud tundidele:
- tegevused vabatahtliku tähelepanu kujundamiseks;
- foneetilise kuulmise stimuleerimine;
- peenmotoorika harjutused;
- väikeaju stimulatsiooni kasutamine;
- emotsionaalsete ja psüühiliste häirete korrigeerimine;
- sünteesi ja analüüsi õpetamine, üksikute objektide ja nähtuste vahel loogiliste seoste loomise oskus;
- harjutused, mille eesmärk on parandada liigutuste koordinatsiooni, parandada ruumilist orientatsiooni.
Erilised lapsed vajavad erilist lähenemist. Täpselt niiseetõttu on meie riigis eraldi õppeasutused, kus töötavad ainult kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistid.
Praegu toimib Venemaal eduk alt projekt Haridus, mille raames koordineeritakse puuetega laste kehalise arengu alast haridust. Tänu infotehnoloogiale töötavad eriväljaõppe saanud õpetajad kooliõpilastega, kes terviseprobleemide tõttu ei saa käia tavalistes üldharidusasutustes.
Suhe teiste valdkondadega
Pedagoogika on teadus, mis ei saa täielikult eksisteerida ilma teiste harudeta. Näiteks ühisosa psühholoogiaga seisneb isiksuse kujunemises ja arengus. Psühholoogias vaadeldakse indiviidi vaimse tegevuse seaduspärasusi ja pedagoogikas töötatakse välja tema tegevuse korraldamise mehhanismid. Arengu- ja hariduspsühholoogia on ühenduslüliks teaduste vahel.
Oluline on ka seos füsioloogiaga, mis uurib organismi elutegevust, vaimse ja füsioloogilise arengu kontrollimehhanismide analüüsi ning kõrgemat närviaktiivsust.
Lõpetuseks
Pedagoogikat peetakse õigustatult üheks kõige olulisemaks teaduseks indiviidi arengu ja kujunemisega seotud süsteemis. Selline protsess on võimatu ilma kvaliteetse hariduseta. See toimib lapsega suhtlemise eesmärgipärase protsessina, on viis talle sotsiaalse kogemuse edastamiseks. Just pedagoogika, mis põhineb kõigi inimesega seotud teaduste saavutustel, uurib ja loob lapse kujunemiseks optimaalseid mehhanisme,tema haridus ja kasvatus.
Praegu on kodumaises haridussüsteemis toimumas tõsised reformid. Nõukogude Liidu ajal kasutusel olnud klassikaliste meetodite asemel kehtestatakse lasteaedades, koolides, kolledžites, kõrgkoolides uued haridusstandardid.
Nende väljatöötamisel lähtusid pedagoogid ja psühholoogid ühiskonnakorraldusest, seetõttu aitavad uuenduslikud tehnoloogiad, mida õpetajad kasutavad föderaalse osariigi haridusstandardite teise põlvkonna rakendamiseks, kujundada harmooniliselt arenenud ja kultuuri austavat isiksust. ja nende esivanemate traditsioonid.
