Vaatleme pedagoogikateaduse ainet ja ülesandeid. Iga põlvkond inimesi, kes on teadlikud endast kui ühiskonnast, peab lahendama teatud probleemid: omandama oma esivanemate kogemused; mõistma seda muutuvaid tingimusi arvestades; paljundada ja rikastada seda; salvestage see erinevatele kandjatele; anda edasi järgmistele põlvkondadele.
Mis teadus see on
Pedagoogika uurib esivanemate sotsiaalse kogemuse edasikandumise ja assimilatsiooni põhimustreid vanematest põlvkondadest noorematele. Mida sisaldab pedagoogikateaduse ülesanded? Pedagoogika eraldati filosoofiateadustest 17. sajandil ja hakkas eksisteerima omaette distsipliinina.
17. sajandi lõpus suutis Jan Amos Kamensky panna aluse teoses “Suur didaktika”.
Põhimõisted
Vaatleme üksikasjalikum alt pedagoogikateaduse objekti, ainet ja ülesandeid. Objekt on nähtuste süsteem, mis on seotud inimese kujunemisega.
Teema on regulaarsete seoste loomine tegevuse, sisemaailma, inimest mõjutavate tegurite – sotsiaalsete,õppe- ja kasvatusprotsessi loomulik ja eesmärgipärane korraldamine.
Funktsioonid
Praeguses etapis on pedagoogikateaduse kohalik ülesanne korraldada kõigi haridusprotsessis osalejate ühist tootlikku tegevust. Ainult õige lähenemisviisi korral võite oodata soovitud tulemuse.
Pedagoogikateaduses on kolm ülesannet:
- analüütiline, mis koosneb teoreetilisest uurimisest, kirjeldamisest, olemuse selgitamisest, vastuoludest, mustritest, põhjus-tagajärg seostest, pedagoogilise kogemuse üldistamisest ja hindamisest;
- projekt-konstruktiivne, mis seisneb uuenduslike pedagoogiliste tehnoloogiate väljatöötamises, tegevuse alustes, uurimistulemuste kasutamises, protsessi teaduslikus ja metoodilises toetamises;
- prognostiline, pakkudes eesmärkide seadmist, planeerimist, hariduse arendamist ja õppetegevuse juhtimist.
Pedagoogikateaduse ülesanded kajastuvad riigis, maailmas toimuvate muutustega.
Pedagoogikateaduse aktuaalsed probleemid
Praegu on vaimse ja kõlbelise kasvatuse osatähtsus suurenenud. Mis on saanud pedagoogikateaduse kohaliku ülesande ja selle asjakohasuse uutes reaalsustes? Koduhariduses on suundumus minna reproduktiivselt õppimiselt produktiivsele õppele, kaasavale haridusele.
Pedagoogikateaduse kohalik ülesanne on seotud nooremate haridusegaõppimisvõime genereerimine.
Etnoloogilise pedagoogika roll kasvab, eeldades rahvakultuuri juurtega tutvumist.
Hariduskoolidesse on sisse viidud regionaalne komponent, mille raames tutvub noorem põlvkond oma piirkonna ajaloo- ja kultuuripärandiga.
Pedagoogikateaduse põhiülesanne praegusel etapil on üleminek isiksusest võõranduv alt metoodik alt isiksusekesksele metoodikale. See tähendab võrdseid õigusi kõigile haridusprotsessi esindajatele.
Uue metoodika eristavad omadused
Isikukeskses metoodikas toimib õpilane protsessi subjektina. Sel juhul kuuluvad pedagoogikateaduse ülesannete hulka õpilaste kognitiivse huvi äratamine, soodsate tingimuste loomine enesearenguks, noorema põlvkonna enesetäiendamiseks.
Kaasaegse hariduse tunnused
Arvestades sotsiaal- ja kultuurisfääris täheldatavaid muutusi, on ka pedagoogikateaduse õppeaine ja ülesanded läbimas teatud kohandusi.
Ühiskonna nõudlus haridusstruktuuri järele on muutunud. Näiteks on prioriteediks noorema põlvkonna isamaaline ja keskkonnaharidus.
Kaasaegse pedagoogikateaduse ülesannete hulka kuuluvad:
- hõlmab teadmiste ja oskuste uuendamise ja omandamise protsesse avalikus ja tööstussektoris;
- andekate, ettevõtlike inimeste tuvastaminekui kaasaegse ühiskonna sotsiaalse ja majandusliku arengu kõige olulisem ressurss;
- perioodilised muutused tehnoloogias, üleminek sotsiaalselt kohandatud pedagoogilistele meetoditele.
Teabekogukond
Pedagoogikateaduse ülesannete hulka kuulub võrdsete tingimuste loomine kvaliteetsete teadmiste saamiseks kõikidele ühiskonnakihtidele, teravate kontrastide välistamine. Kaasaegne pedagoogika pöörab erilist tähelepanu haridus- ja kasvatusprotsessi efektiivsuse tõstmisele suunatud meetodite ja metoodika väljatöötamisele ja rakendamisele.
Pedagoogika on tihed alt seotud teiste teadustega, kasutab nende teoreetilisi seisukohti, teaduslikke ideid, praktilisi järeldusi. Näiteks pedagoogikateadus põhineb psühholoogial ja sotsioloogial, filosoofial, majandusel, politoloogial, meditsiiniteadustel.
Struktuur
Saime teada, mis on pedagoogikateaduse ülesanne ja selle asjakohasus. Nüüd avaldame selle koostise ja juhised. Pedagoogika struktuur sisaldab mitut osa:
- teoreetiline ja rakenduslik, mis hõlmab kooliõpet, didaktikat, kasvatusteooriat, didaktika aluseid;
- vanus: kool, eelkool, andogoogika;
- paranduslik: oligofrenopedagoogika, logopeedia, kurtide pedagoogika, tiflopedagoogika;
- tööstus: tööstus, sport, sõjavägi.
Hariduse koht haridusprotsessis
See kategooria on tänapäeva pedagoogikas üks peamisi. Selle mõiste tõlgendamisestsõltub järgnevast analüüsist ja ka selle protsessi olemuse mõistmisest. Praegu peetakse mõistet "haridus" inimese mõjutamise viisiks, et kujundada tema vaadete ja veendumuste süsteem.
Selle olemuse all mõistetakse sihipärast, sotsiaalset tasu organisatsiooniliste, vaimsete ja materiaalsete tingimuste eest, mis võimaldavad uutel põlvkondadel oma esivanemate sotsiaalajaloolisi kogemusi täielikult omastada.
Humanistliku hariduse eesmärk on indiviidi harmooniline areng. Inimese isiksuse kujunemine toimub erinevate tegurite, subjektiivsete ja objektiivsete, sotsiaalsete, loomulike, väliste, sisemiste tegurite mõjul, mis ei sõltu inimeste teadvusest ja tahtest.
Sõltuv alt õpilaste ja nende juhendajate vaheliste suhete stiilist ja põhimõtetest eristatakse vaba, autoritaarset, kogukondlikku ja demokraatlikku haridust.
Pedagoogilised mustrid peegeldavad objektiivseid põhjus-tagajärg seoseid välismaailma ja õpilaste vaheliste täieõiguslike suhete süsteemis.
Protsess hõlmab teatud süsteemi, mida rakendatakse teatud põhimõtete järgi:
- kultuuriline vastavus;
- dialoogiline lähenemine;
- kultuuriline vastavus;
- loomulik vastavus;
- individuaalne-loov lähenemine.
Praegu omistatakse erilist tähtsust sõjalis-patriootilisele, keskkonnaalasele ja moraalsele kasvatusele.
Kasvatuse erinevad eesmärgid määravad ära sisu, iseloom, kasvatusmeetodid.
Järeldus
Ateenas ja Vana-Kreekas peeti haridust kõikehõlmavaks ja harmooniliseks protsessiks. Isiksuse kõik aspektid peavad arenema vastastikuses ühenduses; Spartas kasutati hariduses Sparta aluseid.
Renessansiajal XVIII-XIX sajandil. prioriteediks said humanismi ideed, need eeldasid õpilaste kaasamist õppeprotsessi läbi aktiivse elu. Erilist tähelepanu pöörasid tasuta hariduse ideele J.-J. vene keel.
Pärast teise põlvkonna standardite kasutuselevõttu kodumaises haridussüsteemis on kasvatus- ja haridusprotsess läbi teinud olulisi muutusi.
Eraldi tähelepanu hakati pöörama eneseharimisele, mis eeldab inimese teadlikku, sihipärast liikumist tema isikuomaduste parandamiseks.
Eneseharimine on teadlik, eesmärgipärane inimtegevus, mis on suunatud negatiivsete omaduste ületamisele. Eneseharimise protsessi läbimõtlemisel täidab õpetaja juhendaja rolli.
Kaasaegses pedagoogikas pööratakse psühholoogilise ja sotsiaalse lähenemise raames suurt tähelepanu sihtpluralismile.
Praegu ei piirdu õppeprotsess teoreetilise materjali esitamisega, see hõlmab iga õpilase jaoks individuaalsete haridus- ja arendustehnoloogiate väljatöötamist.
Sisse otsustamiseksKaasaegse ühiskonna poolt haridusasutustele seatud ülesannete täies ulatuses on oluline arvestada kõigi sisemiste ja väliste teguritega.
