Uurimismeetodid kursusetöös on vahendid, vahendid, mis aitavad omandada uusi oskusi ja teadmisi, laiendavad teoreetilist baasi. Need võimaldavad teil kursusetöös esitatud teesid kinnitada või põhjendada.
Teadusliku uurimistöö meetodid on kursusetöös erinevad, seega on oluline igal konkreetsel juhul need õigesti valida.
Olulisus
Uurimismeetodid kursusetöös võimaldavad tuvastada tõde, õigesti mõista ja selgitada hetkeolukorda ning vajadusel seda õiges suunas muuta. Nende valimisel on vaja arvestada subjekti, objekti, uurimiseesmärke.
Uurimismeetodid kursusetöös on vajalikud teemast, eesmärgist, tegevusalgoritmi valikust arusaamiseks. Vaatame neid.
Jagage uurimismeetodidKursitööd kahte rühma:
- empiiriline;
- teoreetiline.
Teaduslikud lähenemisviisid
Sellesse rühma kuuluvad:
- analoogia;
- abstraktsioon;
- klassifikatsioon;
- benchmark;
- üldistamine;
- kirjanduse analüüs ja uurimine;
- arhiiviallikatega arvestamine.
Vajadusel võite kasutada ühte või mitut neist meetoditest. Kuidas kursusetööd kirjutatakse? Empiirilised uurimismeetodid aitavad koostada materjali loogilises järjestuses.
Teaduslik
See grupp sisaldab järgmisi valikuid:
- vaatlus;
- simulatsioon;
- katsed;
- intervjuu või vestlus;
- mõõtmised, arvutused;
- kirjeldus;
- küsitlus
Need tuleks avalikustada töö praktilises osas. Siin kirjeldatakse valitud valiku kasutamise tulemusi, selle kasutamise analüüsi.
Pedagoogilise uurimistöö meetodeid ei saa juhuslikult valida. Kursusetöö tuleks kirjutada koos valiku põhjendusega, mis näitab selle asjakohasust konkreetse materjali jaoks.
Valimise näide
Kuidas valida kursusetöös uurimismeetodeid? Näide on toodud bioloogiaga seotud materjali kohta. Oletame, et soovite mõelda maisi kasvule teatud tingimustel, olles relvastatud vähimatel ruutudel põhineva matemaatilise mudeliga. NaguPõhjendusena võib märkida statistilise teabe täieliku kajastamise võimalust. Autori sõltumatust tunnistavate eripärade hulgas tõstame esile teiste samalaadsete teoste puudumist.
Teoreetiliste meetodite iseloomustus
Need ei hõlma praktilisi tegevusi, laboriuuringuid. Vaatame lähem alt tüüpilisi teaduslikke lähenemisviise, mida kasutatakse kursuse materjali kirjutamisel.
Abstraheerimine põhineb teadustöö raames analüüsitava objekti kvaliteedi või nähtuse kirjelduse täpsustamisel.
Selle olemus seisneb selles, et õpilane analüüsib töö kirjutamiseks vajalikku uurimisaine ja uurimisobjekti kvaliteeti või omadust, arvestamata muid tunnuseid ja omadusi.
Abstraktsioon on humanitaarteadustes üks nõutumaid meetodeid. Selle abiga saate mõista olulisi pedagoogika, psühholoogia, filosoofia mustreid.
Abstraktsiooni näitena võib käsitleda kirjanduse analüüsi, mis tavaliselt jaguneb erinevateks stiilideks, tüüpideks, žanriteks. Selle meetodi kasutamine aitab eemaldada selliseid omadusi nagu trükis, väljaanne, žanr, et mitte lahkuda teose objektist ja teemast.
Järeldusena, mille õpilane abstraktsiooni põhjal teeb, võib käsitleda kirjanduse definitsiooni kui teoste summat, mis peegeldab filosoofilisi, kunstilisi, muid arvamusi, oskust näidata autori positsiooni.
Analoogia
Mis need uurimismeetodid on? Üliõpilase valitud kursusetöö teemade puhul kontrollitakse esm alt valmismaterjalidega sarnasust õppeobjektis, seejärel tehakse järeldus materjali asjakohasuse, asjakohasuse ja uudsuse tuvastamise võime kohta.
Analoogia abil on võimatu saada 100% tulemust, kuid see meetod sobib loodusteaduste õppesuunale.
Klassifikatsioon on üks lihtsamaid uurimistöös kasutatavaid meetodeid. Selle olemus seisneb struktureerimises, jagamises uurimisobjektide rühmadesse sarnaste kriteeriumide alusel:
- materjalid (portselan, fajanss, plast, puit);
- stiilid (klassika, gooti, barokk);
- füüsilised omadused (maht, kaal, mass)
Seal on ka jaotus geopoliitilise kuuluvuse, kronoloogia järgi. See kehtib ajalooteaduste kohta. Olenev alt kursusetöö suunast võib autor materjali täielikuks kajastamiseks kasutada muid meetodeid.
Kokkuvõtete tegemine on nõutud meetod loovtöö kirjutamisel. Selle rakendamisel kombineeritakse mitu objekti ja objekti suurteks plokkideks vastav alt mõnele sarnasele tunnusele, et otsida ühiseid parameetreid ja eristavaid omadusi.
Seda on mitut tüüpi:
- empiiriline (induktiivne), mis hõlmab üleminekut konkreetsetelt omadustelt ja omadustelt üldistele piirangutele;
- analüütiline, mis puudutab üleminekut ühelt otsuselt teisele, puudutabmõtteprotsess ilma empiirilise reaalsuse rakendamiseta
Kasutage seda meetodit üsna sageli. Näiteks keemia kursusetöö raames peab autor pärast mitmeid katseid kokku võtma tema saadud tulemused, tegema järelduse. See meetod sobib ka tööks bioloogias.
Võrdlev analüüs on üks peamisi tehnikaid, mida pedagoogid oma töös kasutavad. See hõlmab mitme objekti omaduste ja omaduste võrdlemist, millega kaasneb sarnasuste ja erinevuste tuvastamine. Näiteks saab seda kasutada klassiruumi meeskonna analüüsimisel, andekuse varajasel diagnoosimisel.
Võrdlev analüüs on asjakohane ühe sõiduki mitme omaduse hindamisel. Kirjanduse uurimisel kasutatakse seda erinevate autorite kasutatud kunstistiilide võrdlemiseks.
Meetoditest, mida saab kasutada kursusetöö kirjutamisel, pakub huvi süntees. Seda mõistetakse mitme tunnuse ja omaduse ühendamisena üheks tervikuks. Näiteks süntees sobib tootmistsehhides üldise olukorra tuvastamiseks, tootmise efektiivsuse ja tasuvuse hindamiseks.
Tee kokkuvõte
Praegu sooritavad õpilased kursusetöid erinevates ainevaldkondades. Olenemata sellest, kas käsitletakse kunstiteost, ainet või füüsikalist protsessi, on oluline probleemi kvalitatiivseks käsitlemiseks valida õiged meetodid.
Sõltuv alt töö objektist ja teemast saateteaduslike või praktiliste meetoditega. Näiteks keemia kursusetööd on praktilisemad, seega on vaja analüüsi, sünteesi ja üldistamist.
