Praktiliselt igas meeskonnas on lapsi, kes vajavad erilist tähelepanu ja need lapsed ei ole alati füüsilise puudega puudega. Võimalik on ka vaimupuudega lapse ilmumine. Sellistel lastel on raske programmi üldiselt õppida, nad jäävad õppimises sageli maha ja nõuavad endaga individuaalseid tunde. Just sellest räägime selles artiklis vaimupuudega lastega.
Haiguse ilming
Vaimne alaareng on haigus, mida ei saa kohe sündides avastada. Selle esimesed ilmingud muutuvad märgatavaks siis, kui laps läheb lasteaeda ja mõnel juhul isegi hiljem. Kuid kui ajukahjustus on tõesti tugev, võite märgata olulisi arengupeetusi beebi esimestel eluaastatel. Agakui me räägime vaimsest alaarengust, siis see avaldub peamiselt juba koolieas.
Praegu diagnoositakse peaaegu 90% lastest, kellel on diagnoositud vaimne alaareng, kerge vaimne alaareng. Väikseid hilinemisi on märgata isegi lasteaias, kuid täpset diagnoosi on võimalik panna alles pärast kooli astumist. Vaimsel alaarengul on kolm etappi, millest igaühel on oma eripärad. Räägime sellest hiljem.
Kerge vaimne alaareng
Tööd vaimupuudega lastega saab alustada alles siis, kui teil on tema seisundist täielik ülevaade. Seega, kui teie ees on kerge vaimse alaarenguga laps, on temaga töötamine üsna lihtne. Tal on harva probleeme eakaaslastega suhtlemisel, sellised lapsed saavad materjali õppida iseseisv alt, kuid mitte samal määral kui enamik lapsi. Kuid vaatamata sellele käivad nad üldhariduskoolides tavalistes tundides. Elu jooksul ei kao see diagnoos kuhugi, kuid inimesed võivad elada normaalset elu, töötada ettevõttes, olla sõpru ja perekonda. Võib-olla vajavad nad mõnikord kõrvalist abi, kuid lähedased inimesed saavad neid aidata ilma spetsialiste kaasamata.
Mõõdukas vaimne alaareng
Selline diagnoos pannakse vaid kümnele protsendile vaimupuudega lastest. Selle taseme vaimupuudega laste tunnuseid saab tuvastada isegi eelkoolieas. Kui on aeg kooli minna(umbes kuus või seitse aastat), vastab selle lapse intelligentsus kahe- või kolmeaastasele. Seetõttu ei saadeta selliseid lapsi üldharidusasutustesse.
Enamasti täheldatakse seda diagnoosi Downi sündroomiga lastel. Nad on üsna võimelised normaalselt elama, teiste inimestega suhtlema, kuid nad peavad olema pideva järelevalve all, et täiskasvanu saaks teda juhendada. Selle taseme vaimupuudega laste areng on üsna aeglane ja neil jääb napilt aega teise klassi õppekava omandamiseks. Noorukieas on neil ka raske, sest lastel on raske õppida moraalinorme ja käitumisreegleid, mille tagajärjel tekivad eakaaslastega suhtlemisel tõsised probleemid.
Raske vaimne alaareng
See on kõige haruldasem diagnoos. Seda antakse vaid kolmele-neljale protsendile vaimupuudega lastest. Esimesi ilminguid võib märgata juba esimestel elukuudel, kuna ka erihariduseta inimene võib näha mõningaid arenguanomaaliaid. Need lapsed õpivad kõike palju hiljem kui teised. Neil on keerulisem õppida istuma, seejärel roomama ja kõndima, ka poti kasutamine on alati keeruline teadmiste etapp. Rääkimisoskuse kohta pole absoluutselt midagi öelda, sest lapsel kulub mitu aastat, enne kui ta suudab oma mõtteid enam-vähem selgelt väljendada. Probleeme on ka füüsilise arenguga, on tõsiseid terviseprobleeme.
See on kohutav, aga sellise puudega lapsintelligentsus suudab alles kaheteistkümnendaks eluaastaks iseseisv alt koostada kahe- või kolmesõnalise lause. Ja viieteistkümneaastaselt on raske vaimse alaarenguga poisil või tüdrukul kuueaastase intelligentsus.
On veel üks diagnoos, mis esineb vaid ühel protsendil lastest – see on sügav vaimne alaareng, mis muutub märgatavaks isegi vastsündinutel. Neil lastel pole mitte ainult vaimseid, vaid ka füüsilisi patoloogiaid. Selle taseme vaimupuudega lastega on vaja läbi viia palju tegevusi, lihts alt õpetada neid hoidma lusikat, istuma püsti ja enda eest hoolitsema. Selleks kulub rohkem kui üks aasta.
Haiguse põhjused
On võimatu nimetada absoluutselt kõiki põhjuseid, miks seda tüüpi diagnoos ilmneb. Kõige tavalisemad, mida peate siiski teadma:
- Seda probleemi võivad põhjustada mitmesugused geneetilised haigused.
- Muidugi, pärilikkus.
- Võib-olla esines emakasisese arengu perioodil mõningaid rikkumisi, mis tõid kaasa sellised tagajärjed.
- Sageli tekib selline diagnoos lastel, kes on sündinud emale neljakümne viie aasta pärast.
- Ebasoodne rasedus.
- Beebi võib sünnituse ajal viga saada.
- Aju membraanides võib esineda erinevaid põletikke, mis toovad paratamatult kaasa sarnaseid tagajärgi.
- Intellektuaalne kahjustus võib tekkida siis, kui laps saab väga väiksena tõsise peavigastuse.
Arendus
Sünnist saadik terve laps hakkab seda uut ja imelist maailma avastama. Ta hakkab kõike tunnetama, maitsma, kontrollib esemete tugevust. Ainult nii saab laps kogu vajaliku teabe selle maailma kohta, kuhu ta satub. Pole saladus, et esimesed teadlikud ja arusaadavad sõnad lausub ta pooleteise-kahe aastaselt. Keegi veidi hiljem või varem, aga keskmised on just sellised.
Mis puutub vaimupuudega laste arengusse, siis nad läbivad kõik need etapid veidi hiljem, sõltuv alt sellest, millises vormis see rikkumine väljendub. Nad ei erine oma eakaaslastest, sest neile pakuvad huvi ka mänguasjad ja õuemängud. Eriti lihtne on suhelda samaealiste kerge vaimse alaarenguga lastega. Kui nad leiavad endale sõpru ja see pole nii raske, siis ühinevad nad suurepäraselt meeskonnaga ja võivad saada seal isegi tunnustatud liidriteks.
Haridus ja koolitus
Vaimupuudega laste kasvatamine võib mõnikord olla keeruline ja keeruline, kuid parima pingutuse korral võib see olla hirmutav ülesanne.
Esimene asi, mis selle diagnoosiga lastel raskusi tekitab, on rääkimine. Neil on väga raske rääkima õppida, nii et üsna sageli peavad nad kasutama erinevaid žeste, et lihts alt selgitada, mida nad tahavad või ei taha. See probleem raskendab oluliselt nende verbaalsetsuhtlemine, ei võimalda eakaaslastega suhelda.
Nagu juba mainitud, võib sellistel lastel olla raske sõpru leida, sest nad ei saa alati aru, millest teised lapsed räägivad, mida neilt saada püüavad. Seetõttu võivad nad jääda üksi, mitte osaleda erinevates õuemängudes, sest oma intellektuaalsete võimete tõttu ei saa nad lihts alt mängureeglitest aru.
Õppeprotsessis võivad tekkida suured raskused. Lõppude lõpuks ei rikuta lastel mitte ainult teabe taasesitamise, vaid ka selle omastamise võimet. Nende mõtlemine ei ole nii hästi arenenud, nad ei suuda omandada kogu koolis antavat materjali, nagu teised lapsed. Seetõttu viiakse nad üsna sageli üle individuaalsesse koolitusse ja õpetajad töötavad nendega spetsiaalse programmi alusel.
Õppimisvõime
Lapsed, kellel on diagnoositud "vaimne alaareng", võivad hästi õppida üldkoolis ja õppida kogu esitatud materjali. Jah, seda ei omastata täielikult ja võib-olla ka mitte kohe, aga õpitulemused küll. Nad saavad hõlpsasti luua kontakti eakaaslastega, leida sõpru õpilasmeeskonnast. See võimalus on aga vaid neil lastel, kellel on kerge vaimne alaareng. Raskematel aeglustumise tüüpidel on oma eripärad.
Mõõduka kuni raske alaarenguga lapsed käivad erikoolides või saavad koduõppe.
Mis puudutab esimest lastekategooriat, siis nemadnad saavad koolis üsna hästi hakkama, kuid nende edu sõltub suuresti õpetajast endast, tema oskusest õppetund õigesti üles ehitada ja teavet esitada. Lasteaiaõpetaja ja kooliõpetaja peavad mõistma, et see laps nõuab erilist tähelepanu ja lähenemist. Pole saladus, et lapsed tunnevad kõike ja sellise diagnoosiga lapsed on eriti tundlikud.
Kooli meeskonnas õppides peaksid nad nägema tuge täiskasvanult, kes peaks neid kiitma ka kõige väiksemate saavutuste eest. Vastasel juhul saab laps aru, et ta ei saa ühtegi ülesannet täita, tal on hirm ja abituse tunne. Kui õpetaja näitab oma negatiivset suhtumist sellisesse lapsesse, siis saab ta kohe aru, et siia pole kedagi vaja, annab alla ja lõpetab edasiliikumise. Ta ei saa hakkama isegi ülesannetega, mida ta suudab.
Mida peaksid vanemad tegema?
Paljud emad, olles kuulnud oma lapse diagnoosi, püüavad teda välismaailmast täielikult isoleerida. Nad kardavad, et nad kiusavad või solvavad teda, et ta on "allasurustatud" ja kasutu. Seetõttu jäävad isegi kerge vaimse alaarenguga lapsed sageli koduõppesse või erikooli. Seda ei tohiks teha, kui puuduvad tõsised eeldused.
Vastupidi, peate püüdma beebit sotsialiseerida, saata ta aeda ja seejärel tavakooli. Nii õpib ta inimestega suhtlema, mõistab, et ta on samasugune inimene nagu kõik teised. Kuid siin peate olema ettevaatlik ja parem on konsulteerida PMPK psühholoogiga. Lõppude lõpuks, kui lapsel on tõsised mahajäämused, siison oht, et ta jääb meeskonnas isolatsiooni, siis on sellel tõsised tagajärjed tema vaimsele seisundile.
Seega, pidage meeles, et vaimupuudega laste õpetamine tavakoolis on võimalik, kuid alles pärast eelnevat läbivaatust ja konsulteerimist spetsialistiga.
Töömeetodid
On võimatu täpselt öelda, milliseid programme vaimupuudega lastele vaja on, kuna siin määratakse kõik puht alt individuaalselt. Siiski võite anda üldisi nõuandeid ja soovitusi selliste programmide koostamiseks.
Motoorsed harjutused
Selliseid harjutusi on vaja käe tugevdamiseks, käte motoorsete oskuste arendamiseks. Abimaterjalina kasutavad spetsialistid plastiliini või savi, millest koos lapsega voolivad mõned kujundid. Samuti on üsna sageli klassiruumis väike kummipall, mida laps saab aktiivselt pigistada. Motoorsete oskuste arendamiseks võite pakkuda lapsele erinevate sõlmede lahtiharutamist, pappi läbitorkamist. Lastele meeldib väga punkte ühendada, millest siis saadakse ilusad joonised, mida saab siis isegi maalida. Mosaiik on sellistes tundides samuti väga kasulik, saate välja mõelda erinevaid sõrmevõimlemisi.
Ruumis orienteerumine
Samuti väga oluline punkt intellektipuudega lapse õpetamisel. Ta peab suutma määrata paremat ja vasakut mitte ainult endas, vaid ka oma peegelpildis, erinevaid inimesi ja objekte elus ja piltides. Lapsi tuleb õpetada navigeerimalennukid. Selleks pakutakse talle tavalist paberilehte, millele ta paneb olenev alt õpetaja juhistest erinevaid märke: paremale, ülemisele, vasakule, alumisele. Siin treenitakse ka mälu ja abstraktset mõtlemist. Võite kutsuda last pilti meelde jätma ja seejärel puslest mälu järgi kokku panna.
Joonistamine on kasulik absoluutselt igasuguse mõtlemise arendamiseks. Siia kuuluvad ka modelleerimine, erinevate mudelite kujundamine, aplikatsioonide tegemine. Vaimupuudega laste tegevus on siin suunatud välismaailma mõistmisele, nad õpivad nähtut paberil kujutama, areneb abstraktne mõtlemine.
Üldised soovitused
Tundi ei saa kunagi pidada vaikuses, sest koos kognitiivse tegevusega peab laps valdama kõnet, õppima oma väiteid sõnastama, kommenteerima kõike, mida ta teeb. Kui otsustate sellise beebiga parandustööd teha, siis olge valmis selleks, et teie ette valmistatud tunnid peaksid olema mõeldud kogu isiksuse, mitte ainult teatud oskuste arendamiseks igast küljest. Parandustöö vaimupuudega lastega on pikk ja vaevarikas töö. Edu ootab siin ainult õpetaja, kes tõesti pühendub sellele ettevõttele täielikult, mitte ei näe lihts alt võimalust raha teenida.
