Tehnilised õppevahendid lihtsustavad oluliselt kaasaegse õpetaja ülesannet. Nende abiga toimub teabe valik, ülekandmine, teisendamine, kuvamine.
Tehniliste õppevahendite kasutamine kaasaegses koolis võimaldab automatiseerida paljusid intellektuaalseid protsesse.
Tähendus ja asjakohasus
Pärast uute föderaalsete haridusstandardite kehtestamist kodumaistes koolides on õppeobjektid muutunud palju keerulisemaks. Tehnilised õppevahendid võimaldavad õpetajal minna klassiruumist kaugemale, selgitada ja näidata lastele neid protsesse ja nähtusi, mida palja silmaga ei näe.
Nende ratsionaalse kasutamisega muudab õpetaja õpetamisaega, modelleerib ruumi, millel on positiivne mõju noorema põlvkonna kognitiivse huvi suurenemisele erinevate akadeemiliste erialade vastu.
Tehnoloogilised õppevahendid demonstreerivad keerulisi tehnoloogilisi protsesse, mida on kriidi ja tahvliga raske mõista.
IKT võimaldavad illustreerivat materjali laiendada, luuaprobleemsete olukordade korral viia läbi otsimistegevusi koolilastega mitte ainult klassiruumis, vaid ka klassivälises tegevuses.
Kaasav õpe
Tehnilised õppevahendid pole mõeldud mitte ainult andekatele õpilastele, vaid ka füüsilise puudega lastele. Sellised lapsed ei saa koos tervete lastega koolis käia, kuid neil on õigus saada teadmisi ja oskusi. Praeguseks on neile loodud originaalsed tehnilised õppevahendid.
Programm koostatakse iga lapse jaoks individuaalselt, arvestades tema füüsilist vormi, huvisid ja intellektuaalseid võimeid. Surdotehnilistest vahenditest tuuakse välja individuaalseks ja kollektiivseks kasutamiseks mõeldud helivõimendusseadmed, tänu millele on võimalik kurtide ja vaegkuuljate laste kuulmistaju kahjustusega tegelema.
Sellised tehnilised õpetamisvahendid koolis on seadmed, mis edastavad teavet helinähtuste kohta, mis muundatakse valgus-, puute- ja vibratsioonisignaalideks, mida kehapind tunneb.
TCO põhiaspektid
Nende rakendamise tõhusust iseloomustavad kolm omavahel seotud aspekti: metoodiline, tehniline, organisatsiooniline.
Tehnilised vahendid õppeprotsessis hõlmavad kohanemist, täiustamist, arengut, mida kasutatakse tagasiside andmiseks õpetaja jaõpilased. Nad aitavad töödelda, dokumenteerida teavet, korraldada iseõppimist.
Kui visuaalseid ja tehnilisi õppevahendeid kasutatakse valesti, ei anna need soovitud efekti. Haridustöötajate ja õpetajate seas on valdav enamus naised, kes ei mõista tehnoloogiat.
Tõsine psühholoogiline barjäär on hirm seadmete rikete ees. Sellega toimetulemiseks on vaja lasteaedade ja koolide töötajaid tutvustada TCO-ga, nende rakendamise reeglitega ja teenuse omadustega.
Rakendused
Kõik kaasaegsed tehnilised õppevahendid on vastav alt rakendusastmele, õpilaste valmisoleku tasemele jagatud kolme rakendusastmesse:
- episoodiline;
- sünkroonne;
- süstemaatiline.
Esimesel juhul kasutab õpetaja TCO-d vaid aeg-aj alt. Sünkroonrakendus on seotud nende pideva kaasamisega haridus- ja haridusprotsessi.
Tehnoloogia süstemaatiline kasutamine võimaldab õpetajal laiendada õpetatava akadeemilise distsipliini ulatust.
Moodne TCO
Lapse isiksuse kujunemise etapis pannakse alus ideedele, kontseptsioonidele, teadmistele ja oskustele. Kooliõpilaste tähendusrikk alt õpitava teabe suurenemine hõlmab tehniliste õppevahendite kasutamist, kasvatus- ja õppemeetodite täiustamist.
TSO annab õpetajale võimaluse haridus- ja haridusprotsesse täiustada,parandada oma õpilaste oskusi ja võimeid.
Teabe töötlemiseks ja optimeerimiseks kasutatakse didaktilise toega tehnilisi seadmeid. Need ühendavad kaks mõistet:
- didaktiline;
- tehniline.
Klassifikatsioon
Happeprotsessis võetakse kasutusele spetsiaalsed tehnilised koolitusabivahendid, et parandada selle kvaliteeti ja tõhusust.
Visuaalsed tüübid hõlmavad lüümikuid, filmiribasid ja erinevaid slaidiprojektsiooniseadmeid.
Heli põhivõrguettevõtjad on helisalvestus- ja taasesitusseadmed, fonogrammid.
Manipuleerimisvalikud hõlmavad erinevaid simulaatoreid.
Automatiseeritud õppevahendid on mitmesugused arvutiseadmed ja tarbekaubad.
Praegu on Venemaal raske leida kooli, kus poleks arvutiklassi. Seda tüüpi TCO on kõige lootustandvam variant õppeprotsessi kvaliteedi tagamiseks.
Lasteaedadesse, koolidesse, gümnaasiumitesse, lütseumidesse sobivate arvutiseadmete jaoks on mitu võimalust:
- teabe edastamise olemuse järgi (heli, ekraan, ekraaniheli);
- funktsionaalse otstarbe järgi (multimeediaseadmed, abiseadmed, tehnikaklasside kompleksid).
Kasutage juhiseid
Praegu on kasutusel kolm marsruuti:
- kasvatus- ja kasvatustöö kaasajastamine suunatudprogrammiteadmiste süvendamine, emotsionaalne tajumine kooliõpilaste poolt, tervikliku pildi saamine oma kodumaa kultuurist ja traditsioonidest, keskkonnateave;
- haridusasutuste pedagoogilise töö teaduslik korraldamine, professionaalne areng, kogemuste vahetamine, töömeetodite ja -meetodite täiustamine;
- rahvaharidus.
TCO valikud
On olemas spetsiaalsed simulaatorid, mis võimaldavad hinnata UUN taset. Näiteks kasutatakse autos olevate arvutiseadmete seisukorra hindamiseks sõiduki seisukorra kontrollijat.
Koolitus hõlmab oskuste arendamist, teoreetiliste ja praktiliste teadmistega seotud probleemide tuvastamist ja kõrvaldamist.
Kaasaegsetes koolides kasutatavad arvutid on varustatud spetsiaalsete programmidega, mis võimaldavad õpetajatel juhtida kooliõpilaste kognitiivset tegevust aritmeetilise arvutamise oskuse kujundamise ning füüsikaliste ja keemiliste ülesannete alal.
Eriredaktorid võimaldavad joonistamise ja joonistamise tundide ajal graafikat luua.
Kõik kodustes gümnaasiumides, koolides ja lütseumides kasutatavad programmid on kohandatud laste ja noorukite individuaalsetele vanuseomadustele.
Sõltuv alt õpetatava akadeemilise distsipliini spetsiifikast saab õpetaja õppe- ja kasvatusprotsessis süstemaatiliselt või perioodiliselt kasutada erinevat tüüpi tehnilisi õppevahendeid.
TCO funktsioonid
Kaasaegsed arvutidon loodud vedelkristallekraaniga, saavad toidet elektripatareidest, vooluvõrgust, akud (kuni 5 V). Need tarbivad vähe energiat ja neid saab paigaldada igasse klassiruumi.
See arvuti on varustatud paljude lisaseadmetega, nii et saate kombineerida tekste animatsiooni, kõne ja muusikaga. Multimeedia on suurepärane abiline koolieelsete lasteasutuste õpetajatele. Klassides, mille eesmärk on arendada kõneoskust, kujundada esteetiline ettekujutus ümbritsevast maailmast, õpivad lapsed TSO abiga loomi helide, välimuse, harjumuste järgi ära tundma.
Kui koolieelsetes õppeasutustes kasutatakse tehnilisi õppevahendeid perioodiliselt, siis koolides, lütseumides, gümnaasiumides on need asendamatud igas tunnis. Igal õppeainel on oma õppekava. Näiteks võimaldab interaktiivne füüsikakursus käsitleda neid nähtusi ja protsesse, mida õpetaja ei suuda näidata.
Väikestele irdkandjatele saab paigutada tohutul hulgal teavet, kasutades vajadusel kettaid (disketeid).
Vene koolidesse jõudnud uuenduste hulgas on ka elektrooniliste päevikute ja ajakirjade kasutuselevõtt. Ilma TCOta oleks sellise dokumentatsiooni täitmine võimatu. Multimeedia võimaldab õpetajal koostada võrdlevaid tabeleid, analüüsida iga lapse individuaalseid saavutusi, koostada iga õpilase arengutrajektoore.
Olulised faktid
Mis on kontrollersõidukite tehniline seisukord? Liiklusreeglite õppimine ei hõlma mitte ainult liikluseeskirju, vaid ka auto seadmega arvestamist. Autokoolid omandavad spetsiaalsete simulaatoritega varustatud TCO. Koolitus on üles ehitatud nii, et tulevased autojuhid treenivad loengutes omandatud teoreetilisi teadmisi. See lihtsustab oluliselt eksamiteks valmistumist ja tagab kvalifitseeritud juhtide vabastamise autokoolidest.
Selleks et TCO oleks võimalikult tõhus, peate esm alt õppima selliseid vidinaid kasutama.
Kõigepe alt annab õpetaja juhiseid, selgitab varustuse eripära, sellega töötamise reegleid. Alles pärast seda alustavad õpilased iseseisvat tööd.
Kasutustõhusus
See on otseselt seotud tunni etappidega. Näiteks kui TCO-d kasutatakse tunnis kauem kui 20 minutit, põhjustab see asjaolu, et õpilased ei mõista, ei töötle ega mõista teavet ning kaotavad huvi tunni vastu.
Psühholoogid on veendunud, et parim variant oleks kasutada tunni alguses tehnilisi vahendeid. 5-10 minutist piisab, et klass keskenduda probleemile, mida tunnis käsitletakse.
Saate kasutada TCO-d keset õppetundi, et säilitada klassi pidevat tähelepanu. Sama õpetamismeetodi monotoonne kasutamine toob kaasa kesknärvisüsteemi olulise pärssimise, esitatava teabe tajumisvõime kaotuse.
Kuidas seda vältidaProbleemid? Psühholoogid soovitavad kooliõpetajatel emotsionaalset koormust vaheldumisi mahalaadimisega, näiteks teoreetilise materjaliga kaasneb katkendi, slaidide, multikate vaatamine.
Järeldus
Tehnilised õppevahendid, mille hulka kuuluvad personaalarvutid, multimeedia, on muutunud õppeprotsessi lahutamatuks osaks. Arvestades TCOde funktsionaalsust ja olulisust, klassifitseeritakse need praegu erinevate kriteeriumide järgi.
Funktsionaalset eesmärki arvesse võttes jagunevad need vahenditeks, mis võimaldavad edastada haridusteavet, kontrollida universaalseid õppimisoskusi ja teostada iseõppimist. On ka seadmeid, mis ühendavad korraga mitu funktsiooni.
Makimagnetofonide, epiprojektorite, graafikprojektorite ja videomagnetofonide eripäraks on võime teisendada teavet tajumiseks mugavasse vormi.
Praegu kasutavad haridusorganisatsioonid mitmesuguseid tehnilisi komplekse ja seadmeid, mis võimaldavad vastav alt vajalikele kriteeriumidele ja programmidele hinnata õppematerjali valdamise võimalust. Need erinevad koolitusprogrammide tüübi ja õpilaste vastuste sisestamise meetodite poolest.
Vene Föderatsioonis on raske ette kujutada õppeasutust, kus ei kasutataks tehnilisi õppevahendeid. Ja lasteaedades, koolides ja kõrgkoolides võimaldavad põhivõrguettevõtjad viia haridusprotsessi uuenduslikke saavutusikaasaegne teadus ja tehnoloogia.
