Noored teadlased ei ole alati kursis teadusuuringute korraldamise põhimeetodite ja tehnoloogiatega. Nad ei suuda alati õigesti kindlaks teha uurimistöö asjakohasust, eesmärgipärasust, objekti ja subjekti. See toob kaasa aja- ja tööjõukulude ülehindamise, mis langetab teadustöö kvaliteeti. See artikkel paljastab teadusliku uurimistöö sisu ja olemuse, asjakohasuse, korralduse ja metoodika põhialused.
Mõte ja olemus
Teadusuuringud viitavad teaduse olemasolu ja arengu vormile. Vene Föderatsiooni 23. augusti 1996. aasta föderaalseadus "Teaduse ning riikliku teadus- ja tehnikapoliitika kohta" määratleb teadus- ja uurimistöö tegevusena, mille eesmärk on uute teadmiste hankimine ja rakendamine.
Teadusliku uurimistöö all mõeldakse teaduslike teadmiste omandamisega seotud uurimise, katsetamise, teoreetiliste arvamuste testimise protsessi. Kõiki teadmisi ei saa pidada teaduslikuks. Teaduslikke teadmisi, mida inimene saab ainult tavalise vaatluse põhjal, on võimatu ära tunda. Nad mängivad inimeste elus suurt rollikuid nad ei paljasta nähtuste olemust, nendevahelisi seoseid, nad ei suuda seletada, miks see nähtus ühel või teisel viisil juhtub.
Teaduslike teadmiste õigsust saab kindlaks teha mitte ainult loogika, vaid ka selle kohustusliku kontrollimise kaudu praktikas. Teaduslikud teadmised erinevad põhimõtteliselt pimedast usust, selle olukorra tingimusteta tunnistamisest tõeliseks, ilma loogilise põhjenduseta või praktilise kontrollita.
Objekt on materjal või virtuaalne süsteem. Teemaks on süsteemi struktuur, osade koostöömustrid süsteemi sees ja väljaspool, erinevad kvaliteediomadused jne.
Teaduskorralduse näitajaid iseloomustab see, et mida kõrgem, mida kõrgem on leidude ja üldistuste teaduslik iseloom, seda usaldusväärsemad ja produktiivsemad need on. Need peaksid saama uute arengute aluseks. Uuringute läbiviimise üheks oluliseks tingimuseks on teaduslik süntees, mis võimaldab luua seose nähtuste ja tegevuste vahel, samuti teha teaduslikke järeldusi. Mida sügavamad need leiud ja järeldused, seda kõrgem on uurimistöö tase.
Teadus on aluseks…
Teaduse all mõistetakse teadmiste kogumit looduses ja ühiskonnas olemasolevate mustrite kohta. Teadus ja teadusliku uurimistöö korraldus ei ole ainult omandatud teadmiste kogum, vaid ka tegevused uue, varem olematu teabe saamiseks.
Järgmised punktid paistavad silma teaduse tunnustena:
- teadus on suunatud esemete olemuse mõistmisele jategevus;
- ta tegutseb teatud viisidel ja vormidel, uurimisvahenditel;
- teaduslikke teadmisi iseloomustab planeeritud, perioodiline, loogiline organiseeritus, uurimistöö tulemuste usaldusväärsus;
- teadusel on spetsiifilised meetodid teadmiste tõesuse põhjendamiseks.
Teaduse alus on teaduslik tegevus. Teadustegevuse ja uurimistöö korraldus on omavahel tihed alt põimunud mõisted. Sel juhul on igasuguse analüüsi eesmärgiks objekti, protsessi, nende struktuuri, seoste ja seoste terviklik, usaldusväärne uurimine väljatöötatud põhimõtete ja meetodite alusel, samuti uurimistöö tulemuste saamine ja levitamine praktikas..
Teadus on peamiseks teguriks toodete konkurentsivõime ja riigi prestiiži tagamisel maailmaturul, eesotsas muude tegevuste arenguga. Seetõttu pööravad maailma juhtivad riigid teadustööle märkimisväärset tähelepanu, kulutades selleks märkimisväärseid vahendeid.
Esiletõstud
Teadusliku uurimistöö korralduse põhijooni võib nimetada:
- tulemuste tõenäosuslik olemus;
- ainulaadsus, mis piirab standardlahenduste kasutamise võimalust;
- raskused ja raskused;
- mastaap ja keerukus, mis põhinevad vajadusel uurida tohutul hulgal objekte ja saadud tulemuste eksperimentaalsel kontrollimisel;
- seos teadusuuringute ja praktika vahel, mis muutub tugevamaks, kui teadus muutub peavooluksühiskonna tootlik jõud.
Peamised eesmärgid
Kaasaegse teadusliku uurimistöö korralduse eesmärk on kindlaks teha konkreetne objekt ning selle struktuuri, omaduste, suhete täieõiguslik, usaldusväärne uurimine, mis põhineb väljatöötatud tunnetuspõhimõtetel ja -meetoditel. Nagu ka nõutud tulemuste saamine.
Kuju klassifikatsioon
Uuringud liigitatakse tootmisega seotuse tüübi, majanduse jaoks tähtsuse, eesmärgi, rahastamisallika, kestuse järgi.
Esimesel juhul jaguneb uurimustöö töödeks, millel on järgmine fookus:
- uute tehnoloogiliste toimingute, masinate ja struktuuride loomine;
- tootmise tootlikkuse kasv;
- kriteeriumide ja töötingimuste parandamine;
- inimese isiksuse kujundamine.
Eesmärgi järgi on teadusuuringute korraldamisel kolm vormi: fundamentaal-, rakendus- ja otsing.
Esimesed neist on suunatud uute loodusnähtuste, parameetrite, seaduste ja mustrite avastamisele ja analüüsimisele, samuti uute teaduslike põhimõtete loomisele. Nende eesmärk on laiendada ühiskonna teaduslikke teadmisi, et teha kindlaks, kas neid saab inimpraktikas rakendada. Sellised teadaoleva ja tundmatu piiril tehtud uuringud on kõige suurema määramatusega.
Uurduslikud uuringud luuakse olemasolevate teoreetiliste tööde põhjal ja on suunatud objekti mõjutavate põhjuste väljaselgitamisele,tõenäoliste meetodite tuvastamine uute tehnoloogiate ja võimalustel põhinevate meetodite loomiseks.
Kahe ül altoodud töö tulemusena tekib uus info. Selle teabe muutmist tööstuses kasutamiseks sobivaks vormiks nimetatakse tavaliselt arendamiseks. See on keskendunud uute seadmete, materjalide, tehnoloogiate loomisele või olemasolevate moderniseerimisele. Arendustöö lõppeesmärk on materjalide ettevalmistamine rakendusuuringuteks.
Rakendusuuringute eesmärk on avastada meetodeid loodusseaduste rakendamiseks inimtöö vahendite ja meetodite täiustamiseks. Nende põhieesmärk on leida võimalikke viise alusuuringute tulemusena omandatud teaduslike teadmiste kasutamiseks inimpraktikas.
Ürituse korraldus
Teadussuuna all mõistetakse teadust või teaduste kompleksi, milles seda uurimistööd tehakse. On tehnilisi, bioloogilisi, sotsiaalseid, füüsikalis-tehnilisi, ajaloolisi ja muid valdkondi ja suundi. Struktuuriliselt hõlmab teadusuuringute korraldamine 5 põhietappi:
- raskuste ja probleemide tekkimine;
- esialgse oletuse ja hüpoteesi pakkumine;
- teoreetilise uurimistöö läbiviimine;
- testimine praktikas - katse läbiviimine;
- järelduste ja soovituste sõnastamine.
Seega on teadusliku uurimistöö korraldamise protsess nähtuse uurimine kasutadesteaduslikud meetodid ja tegevused, erinevate põhjuste mõju analüüs sellele, samuti erinevate nähtuste koosmõju, et teadusele ja praktikale võimalikult palju kasu tuua.
Peamised meetodid
Teaduslike teadmiste üks olulisi tunnuseid on teadusliku uurimistöö korraldamine ja spetsiifiliste uurimismeetodite kasutuselevõtt. Meetod on tehnikate ja töömeetodite, kehtestatud reeglite ühtsus. Tunnetusmeetodite ja praktilise töö uurimine on eridistsipliini - uurimismetoodika - ülesanne. Teadusliku uurimistöö metoodikas on kaks teadmiste taset:
- empiiriline (vaatlus ja kogemus, katsetulemuste rühmitamine, süstematiseerimine ja kirjeldamine);
- teoreetiline (neist regulaarsete tagajärgede valik, erinevate hüpoteeside ja teooriate võrdlus).
Teadusliku ja praktilise uurimistöö korraldamise tasemed erinevad mitme tunnuse poolest:
- teemal (empiiriline uurimus on koondunud nähtustele, teoreetiline - faktile);
- teadmiste vahendite ja vahenditega;
- uurimismeetodite järgi;
- omandatud teadmiste olemuse järgi.
Samal ajal on mõlemad uurimistöö liigid orgaaniliselt seotud ühtses struktuuris.
Kasutamise universaalsuse põhjal eristatakse järgmisi teadusliku uurimistöö korralduse rühmi ja nende meetodeid:
- peaaegu kõigis teadustes kasutatavad üldteaduslikud meetodid;
- isiklikud või erimeetodid, mis sobivad teatud piirkondade jaokstavad;
- meetodid, mis on tehnikad, mis on välja töötatud konkreetse raskuse ja probleemi lahendamiseks.
Teoreetilistes ja empiirilistes töödes kasutatakse üldteaduslikke meetodeid. Nende hulka kuuluvad analüüs ja süntees, induktsioon ja deduktsioon, analoogia ja modelleerimine, loogilised ja ajaloolised meetodid, abstraktsioon ja spetsifikatsioon, süsteemianalüüs, formaliseerimine, teooria koostamine jne.
Analüüs on teadusliku uurimistöö korraldamise meetod, mis seisneb objekti uurimises selle intellektuaalse või praktilise jaotamise teel selle koostisosadeks (objekti osad, omadused, omadused, seosed).
Süntees on viis objekti kui terviku uurimiseks selle osade ühtsuses ja ühenduses.
Induktsioon on teadusliku uurimistöö korraldamise meetod, mille käigus tehakse üldine järeldus elementide hulga tunnuste kohta nende tunnuste uurimise põhjal komplekti mõnes elemendis.
Deduktsioon on loogilise mõtlemise viis üldisest konkreetseni ehk teisisõnu uuritakse esm alt objekti kui terviku olekut ja seejärel selle koostisosi.
Analoogia (võrdlus) on meetod, mille puhul objektide mõnes aspektis sarnasusest lähtudes tehakse järeldus nende sarnasuse kohta teistes tunnustes.
Modelleerimine on objekti uurimine selle koopia loomise ja analüüsimise teel.
Uurimistöös on põhiline koht loogilistel ja ajaloolistel meetoditel.
Ajalooline versioon võimaldab uurida tegevuste ja sündmuste tekkimist, kujunemist ja arengut kronoloogilises järjekorras, et tuvastadasisemised ja välised seosed, mustrid ja lahkarvamused.
Abstraktsioon on viis abstraheerida uuritava nähtuse paljudest parameetritest ja seostest, mis ei ole selle uuringu jaoks olulised, tuues samas esile peamised parameetrid ja seosed.
Konkretiseerimine on meetod objektide analüüsimiseks kogu nende universaalsuses, tegeliku olemasolu kvalitatiivses mitmekesisuses.
Süsteemanalüüs on objekti uurimine osade kogumina, mis moodustavad ühise süsteemi.
Formaliseerimine on viis objektide uurimiseks, esitades nende osad spetsiaalsete sümbolite kujul, näiteks esitades tööstuskulusid valemi järgi, milles kuluartikleid kajastatakse sümbolite abil.
Lisaks on viimasel ajal esile kerkinud ka teised teadusliku uurimistöö meetodid, nagu üldistamine (objektide üldiste parameetrite ja omaduste moodustamine), süstematiseerimine (kõikide uuritavate objektide jagamine teatud rühmadesse vastav alt teatud atribuudile), statistiline. meetodid (keskmise määramine, mis iseloomustavad kogu uuritavate objektide komplekti).
Konkreetsed-teaduslikud (era)uurimismeetodid on spetsiifiliste teaduste, näiteks majandusteaduse, erimeetodid. Need meetodid luuakse sõltuv alt eesmärgifunktsioonist. Neid iseloomustab tungimine sarnastesse teadusharudesse (näiteks raamatupidamise ja statistika põhjal välja töötatud finantsuuringute meetodid), mis väljuvad selle teadmisvaldkonna piiridest, kus nad olid.moodustatud.
Peamised empiirilised meetodid hõlmavad järgmist: vaatlus, kogemus, kirjeldamine (objektide kohta teabe fikseerimine loodusliku või tehisliku valikuga); mõõtmine (objektide võrdlemine mis tahes omaduste või tunnuste järgi). Teaduslike teadmiste empiirilise taseme raames kasutatakse kõige sagedamini selliseid meetodeid nagu vaatlus ja kogemus.
Vaatlus on sihipärane nähtuste ja tegevuste uurimine ilma nende arengusse spetsiifilise sekkumiseta, võttes arvesse teadusliku uurimistöö eesmärke. Tavaliselt kasutatakse vaatlust olukordades, kus sekkumine uuritavasse protsessi ei ole vajalik või ebareaalne. Eksperiment on uurimismeetod, mille käigus uuritakse nähtusi kontrollitud tingimustes. Tavaliselt viiakse see läbi teooria või hüpoteesi alusel, mis määrab probleemi sõnastuse ja tulemuste tõlgendamise.
Eksperimendi põhiülesanne on teoreetiliste seisukohtade testimine (tööhüpoteesi tõestus), samuti teema ulatuslikum ja põhjalikum uurimine. Sõltuv alt käitumise eripärast eristatakse mitut tüüpi katseid:
- kvalitatiivne (hüpoteesiga välja pakutud nähtuste olemasolu või puudumise määramine);
- mõõtmine (kvantitatiivne) - protsessi, nähtuse arvkarakteristikute määramine;
- mõtlesin;
- juhtimise optimeerimiseks viiakse läbi sotsiaal-majanduslik eksperiment.
Juhised
Teadusliku uurimistöö korraldamise põhimõttedon:
- Maailma sotsiaalse olemuse korrastatus. Peaaegu kõik sotsiaalsed nähtused on üksteisega süsteemses suhtes ja mõned sündmused järgivad järjestatud jada, mida saab jälgida, kirjeldada ja isegi ennustada.
- Kõigil tegudel on determinismi põhimõtte kohaselt kindel põhjus.
- Arutluspõhimõtted, mis on inimkäitumise kõrgema taseme andmete kokkuvõtmiseks hädavajalikud. See võimaldab teadlastel ekstrapoleerida teatud andmeid konkreetsetest üldisemateks.
- Käitumine ja mõtlemine põhinevad põhireaalsusel, mida saab uurida teaduslike uuringute kaudu.
Näiteks on psüühikauuringute aluseks postulaat, mis väidab, et inimene on oma olemuselt äärmiselt raske süsteem, kuid siiski süsteem, mida saab mõista ja seletada teaduslike testide ja uuringute optimaalse uurimisega. läbi viidud. Et uurimistöö oleks edukas, peab see olema õigesti korraldatud, planeeritud ja läbi viidud kindlas järjestuses.
Juhtimise põhitõed
Teadusliku ja teadusliku ja tehnilise töö subjektide, valitsusasutuste ning teaduslike ja teaduslike ja tehniliste toodete kasutajate vaheliste suhete reguleerimise reguleeriv raamistik on loodud 23. augusti 1996. aasta föderaalseadusega "Teaduse ja riikliku teaduse kohta". ja tehniline poliitika"
Selle seaduse järgi riigi teadus- ja tehnoloogiajuhtimise poliitikateadusliku uurimistöö korraldamisel lähtutakse järgmistest aluspõhimõtetest:
- teaduse tunnustamine ühiskondlikult olulise majandusharuna, mis määrab riigi tootmisjõudude arengutaseme;
- Alusuuringute olulise arengu tagamine;
- teadusliku, tehnilise ja haridustöö integreerimine, mis põhineb töötajate, magistrantide ja kõrgkoolide üliõpilaste erinevatel osalemisvormidel teaduse ja tehnika arengutes, luues haridus- ja teaduskompleksid, mis põhinevad ülikoolidel, teaduste akadeemiatel oleku olek;
- konkurentsi ja kaubandusliku töö toetamine teaduse ja tehnoloogia vallas;
- teadusliku, tehnilise ja uuendusliku töö arendamine munitsipaaluuringute keskuste ja muude struktuuride süsteemi loomise kaudu;
- ressursside koondamine kõige olulisematesse teaduse ja tehnoloogia valdkondadesse;
- teadusliku, tehnilise ja uuendusliku töö stimuleerimine rahaliste ja muude hüvede süsteemi kaudu.
Olulised riikliku poliitika valdkonnad teaduse ja tehnoloogia arendamise valdkonnas on:
- alusteaduse arendamine, olulised rakendusuuringud ja arendus;
- valitsuse regulatsiooni parandamine teaduse ja tehnoloogia arengus;
- riikliku innovatsioonisüsteemi kujunemine;
- teadus-tehnilise töö tulemuste kasutamise tootlikkuse tõstmine;
- teadus-tehnilise kompleksi personalipotentsiaali säilitamine ja arendamine;
- rahvusvahelise teadus- ja tehnikaalase koostöö arendamine.
Venema alteaduslikku tööd juhitakse riikliku regulatsiooni ja omavalitsuse põhimõtete koosmõjul.
Uuringute planeerimine
Teadusliku uurimistöö korraldamine ja planeerimine on nende ratsionaalse struktuuri loomiseks hädavajalik.
Teadusorganisatsioonid ja õppeasutused koostavad sihtprogrammidest lähtuv alt aasta tööplaanid, pikaajalised teadus- ja tehnikaplaanid, ärilepingud.
Näiteks kriminaalõiguse, kriminaalmenetluse, kohtuekspertiisi, siseministeeriumi uurimisasutuste, justiitsministeeriumi, Venemaa peaprokuratuuri, teiste osakondade, komiteede uurimistööde kavandamisel ja teenused peaksid arvestama riiklikus kuritegevuse sihtprogrammis kirjeldatud meetmetega.
Millised on raskused ja väljakutsed?
Teadusliku uurimistöö korraldamise probleem on vastuoluline olukord, mis vajab lahendamist. Probleemi samastatakse sageli küsimusega, mis uurijale huvi pakub. See on praktika ja teaduskirjanduse uurimise tulemus, mis tuvastab lahkarvamused. Probleem ilmneb siis, kui vanad teadmised kaovad ja uued teadmised pole veel arenenud vormi saanud.
Teadusliku uurimistöö korraldamise aluseks on probleemi õige sõnastus. Raskuse ja probleemi õigeks leidmiseks tuleb teadvustada, mis on uurimisteemas juba loodud, mis on halvasti arenenud ja millele pole keegi põhimõtteliselt mõelnud. See saab juhtuda ainult olemasoleva kirjanduse uurimise põhjal. Kui on võimalik tuvastada, millised teoreetilised sätted ja praktilised nõuanded on teadmiste ja sellega seotud teaduste valdkonnas juba välja töötatud, siis on võimalik leida uurimisprobleem.
Teadustulemuste koostamisel peab arendaja õigesti ja selgelt konstrueerima oma uurimistöö jaoks püstitatud teadusprobleemile lahenduse. Uurimistöö originaalsuse määrab probleemipüstituse uudsus. Teadlase anne avaldub oskuses näha ja sõnastada uusi probleeme.
Pedagoogilise uurimistöö tunnused
Pedagoogiline uurimus on spetsiaalselt organiseeritud protsess, mille eesmärk on tuvastada ja kõrvaldada probleeme isiksuse kujunemise ja arengu valdkonnas õppeprotsessi raames. Teadusliku ja pedagoogilise uurimistöö korralduse komponendid:
- Teaduslik probleem: peegeldab pedagoogika teooriate ja praktika lahknevuse olemust. Asjakohasus kirjeldab uurimistöö vajadust ja olulisust, probleeme.
- Uurimiseesmärk on kokkuvõte kavandatavast tulemusest, mille poole uurija soovib.
- Uurimisobjektiks saab olema see, mida uuritakse.
- Õppeaine on üks uurimisobjekti pooli.
- Uurimiseesmärgid on suunatud eesmärgi saavutamisele. Need on tüüpilised uuringuetapid ja etapid.
- Hüpotees – oletus selle kohta, millise konkreetse uurimisprobleemi teised lahendavadsõnadega, millist mõju see teadlasele avaldab ja milliseid muutusi ta näha soovib.
- Teoreetiline ja praktiline tähtsus seisneb uurimisprobleemi kohta olemasoleva teabe kokkuvõtte tegemises, soovituste väljatöötamises ja esitamises.
- Teadusliku ja pedagoogilise uurimistöö korraldamise meetodid on uurimismeetodid ja -vahendid, mis aitavad kaasa vajaliku teabe ja materjalide tegelikule hankimisele.
Tänapäeval on pedagoogilise uurimistöö meetodid esindatud erinevate vahendite ja võimalustega, millest igaühel on oma eripärad.
Järeldus
Uuringud on teaduslike teadmiste omandamisega seotud teooria uurimise, katsetamise, kontseptualiseerimise ja testimise protsess.
See kontseptsioon sisaldab protsessina kolme põhielementi:
- otstarbekas inimtegevus ehk teisisõnu praktiliselt teaduslik töö ise;
- teadusliku töö teema;
- teadusliku töö vahendid.
Uuringud jagunevad olenev alt eesmärgist, loodusega seotuse astmest, teadustöö sügavusest ja iseloomust mitmeks põhitüübiks: fundamentaalne, rakenduslik, arendustegevus.
