Kaaluge hariduse mustreid ja põhimõtteid. Praegu toimuvad ühiskonnas pidevad muutused, mistõttu on väga oluline teha õigeaegseid kohandusi haridus- ja haridusprotsessis.
Mõelgem üldisi kasvatusmustreid ja põhimõtteid, mis on omased koduõppele.
Kommunistlik kontseptsioon
Sellest lähtus ka noorema põlvkonna kasvatus. Ta ei võtnud arvesse lapse huve ega tema individuaalseid omadusi. See puudutas ainult ideoloogilist haridust, lapse isiksuse allutamist avalikele huvidele.
Moodne kontseptsioon
Arvestades kasvatusprotsessi peamisi mustreid ja põhimõtteid, paneme tähele järgmisi tegureid:
- juhtroll on antud haridusele ja koolitus asetatakse teisele kohale;
- Tõhus õppimine on seotud lapse huviga.
Soovitud tulemuse saavutamiseks ei piisa ainult tavapäraste meetodite kasutamisest. Sellepärast pedagoogilinehariduse seadused ja põhimõtted.
Moodsa kontseptsiooni olemus
Mille poolest see erineb klassikalistest haridusmeetoditest? Mis on selle eesmärk? Kasvatuse seadused ja põhimõtted on seotud noorte uute eluhoiakute omandamisega. Iga lapse jaoks on üles ehitatud individuaalne haridustrajektoor, mida mööda kulgeb beebi areng. Kaasaegses pedagoogikas on esikohal lapse areng, mitte tema aju täitmine teoreetiliste teadmistega.
Kasvatusprotsessi mustrid ja põhimõtted on seotud kultuuriväärtuste kujundamise, varasemate meetodite ümbermõtlemise ja täiustamisega.
Kaasaegse hariduse eripära
Kaasaegsed haridusmustrid ja -põhimõtted põhinevad indiviidi vajadustel. Kui vanemad sisendavad oma lapsele lapsepõlvest peale arusaamist, et ta on inimene, on täiesti võimalik vabaneda erinevatest teismeliste probleemidest, mis on seotud beebi orienteerumisega mitte põhimõtete, vaid kellegi teise arvamuse järgi. Selles hariduse versioonis on idee, et inimese ettekujutus ei peaks tulenema avalikust arvamusest, vaid konkreetse indiviidi enesearengust ja eneseteadmisest.
Sellised kasvatusmustrid ja põhimõtted seisnevad selles, et põhirõhk asetatakse lapse sisemistele mehhanismidele, mis on stiimuliks eneseteadmiseks ja -arenguks.
Õpetaja teismeeas aitab õpilasel teadvustada põhivajadusi ja luua suhteid. hulgaskaasaegseid haridusmeetodeid võib märkida:
- eneseteostuse tingimused;
- otsige oma elu mõtet;
- teatud sotsiaalse staatuse omandamine;
- vajaduste rahuldamine;
- loomeelus osalemine.
Konseptsiooni rakendamine
Millised on laste kasvatamise põhiseadused ja põhimõtted? Esiletõstmine:
- Humanism. See väljendub õpetaja ja lapse eesmärkide ühtsuses.
- Vanus. Lapse tegevused ja hobid peaksid olema seotud tema individuaalsete võimetega. Näiteks seitsmeaastaselt võib tantsimine muutuda selliseks tegevuseks ja kümneaastaselt võib neid asendada sport, maalimine või matkamine.
- Egotsentrilisus tähendab vastutustunde õppimist.
Õpilase teod ei tohiks olla vastuolus tema veendumustega. Oluline on, et laps oleks teadlik enesehinnangust. Sel juhul saavutab ta sisemise harmoonia. Selle põhimõtte rakendamiseks sobivad erinevad meetodid.
Koduharidus
Milline on hariduse ja kasvatustöö peamine muster ja põhimõtted? Vanemad peaksid olema esimesed, kes oma lapsi üles kasvatavad. Vajame elavat ja pidevat sõprusringkonda, usalduslikke suhteid laste ja täiskasvanute vahel. Laps ei peaks kartma küsida em alt või is alt ebamugavaid küsimusi.
Peamised kasvatusmeetodid, põhimõtted, mustrid on suunatud ühiskonna mõjule indiviidile. On vaja luua beebiga usalduslik suhe, aidata teda arengus, tugevdades tema jõudu. Oluline on lapsele selgitada, mida saab teha ja mis on ebasoovitav. Just perekond peaks saama väikese riigikodaniku psühholoogilise tervise aluseks. Kui kodus valitseb vägivald, kardab laps oma seisukohta välja öelda, mingist enesearengust ei tule juttugi. Noored vanemad peaksid õppima kasvatusmustreid ja põhimõtteid, et beebil oleks peres mugav olla.
Põhiteadmised
Laps saab neid juba varasest lapsepõlvest. Nende hulka kuulub vajadus pärast jalutuskäigult tulekut pesta, hambaid pesta, duši all käia ja käsi pesta.
Kui beebi keeldub sellistest tegevustest, peaksid vanemad selgitama selliste manipulatsioonide tähtsust, näitama eeskuju. Karjumine ja füüsiline karistamine ei aita selliste oskuste kujunemisele kaasa. Vastupidi, need põhjustavad beebis agressiooni, sisemist protesti, mis viib peres heatahtliku õhkkonna kadumiseni.
Haridusprotsessi komponendid
Mis on pedagoogilised mustrid? Koolituse ja kasvatuse põhimõtteid kasutatakse lasteaiaõpetajate, riigi üldharidusasutuste alg-, kesk- ja vanema astme õpetajate töös. Näiteks on koolieelikud kaasatud rollimängudesse. Just neid metoodilisi võtteid võib pidada parimateks viisideks inimese mõjutamiseks selles vanuses. Õuemängud, mille käigus lapsed kujundavad teatud oskusi ja võimeid,on suurepärane pedagoogiline tehnika.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata koolieelikute täiustamisele. Selleks kasutatakse lasteaedades spetsiaalseid tehnoloogiaid.
Näiteks saab iga koolieeliku jaoks välja töötada individuaalsed heaoluprogrammid. Esiteks viiakse läbi diagnoos, mis sisaldab järgmisi elemente:
- küsimustik;
- kujunenud motoorsete oskuste analüüs;
- diagnostika termokaameral;
- anamneesi kogumine.
Väärtusmõistete põhitõed
Millised on pedagoogika hariduse mustrid ja põhimõtted? Näiteks valeoloogilise lähenemise aluseks on sportimise regulaarsus, keskendudes lapse psühholoogilistele omadustele, tema kasvatusmeetoditele. Füüsiline aktiivsus on oluline lapse individuaalsuse õppimise protsessis. Harjutusi tehes omandavad lapsed suhtlemisoskused. Teatejooksud, mida pedagoogid spordiüritustele kaasavad, aitavad kaasa laste enesekehtestamisele ja meeskonnatöö oskuste omandamisele.
Kohandatud lähenemine
Märkigem ära peamised pedagoogilised mustrid. Kasvatamise põhimõtted, vormid ja meetodid sõltuvad iga lapse individuaalsetest omadustest. Seetõttu pööratakse praegu erilist tähelepanu individuaalsele lähenemisele venelaste noorema põlvkonna kasvatamisel.
Vastav alt lasteaedades ja koolides kehtestatud uutele föderaalsetele haridusstandarditele koostab õpetaja iga lapse jaoks individuaalsed haridustrajektoorid. Disain ja uuriminetegevused on parimad meetodid noorema põlvkonna arendamiseks ja täiustamiseks.
Just klassivälise tegevuse ajal on mentoril võimalus paljastada oma õpilase loominguline potentsiaal.
Pole juhus, et disaini- ja uurimistegevus on muudetud föderaalse osariigi haridusstandardi teise põlvkonna kohustuslikuks elemendiks. Optimaalse tulemuse saavutamiseks on oluline, et selline töö ei toimuks juhuslikult, vaid oleks püsiv, läbimõeldud sündmus.
Teise põlvkonna haridusstandardite nõuete täitmise osana hakkasid paljudes keskkoolides tekkima uurimisklubid, projektistuudiod, vabatahtlike organisatsioonid.
Pedagoogiliste tehnikate ja meetodite rakendamise võimalus
9. klassi õpilaste profiilieelse koolituse raames saab pakkuda keskkonnaharidust. Kursuse põhikontseptsiooniks on soov viia kaasaegsed kooliõpilased täielikult mõistma energiasäästu, kujundada tulevastesse spetsialistidesse õige suhtumine loodusvarade kasutamisse.
See kursus on oma tüpoloogia poolest interdistsiplinaarne. Lähtutakse energeetika ja energeetikaga seotud küsimustest, valikaine lähtub loodusõpetuse tsükli õppeainete sisust: füüsika, keemia, geograafia ja ökoloogia.
Töö jaoks kasutab õpetaja individuaalset, rühmatööd, praktiliste ülesannete plokki, rollimänge, arutelusid. Koolitus aitab õpilastel oskusi arendadajuhtimine ja disain, mis vastab täielikult föderaalstandardite teise põlvkonna nõuetele.
Selle kursuse eesmärk on tutvustada õpilastele uusi peamisi erialasid, mis on otseselt seotud energeetika, energiamajanduse, kaevandamise ja mineraalide konserveerimisega.
Kursusel tutvustatakse õpilastele järgmisi elukutseid: ökoloog, keskkonnainsener, geoökoloog, füüsik. Õpetaja saab võimaluse luua teoreetilised ja praktilised alused mõistlikuks energiatarbimiseks; tutvustada õpilastele kaasaegset energiasäästukultuuri kodus ja tööl.
Tänu uuenduslike tehnoloogiate, pedagoogiliste tehnikate kasutamisele saab lahendada järgmised ülesanded:
- avaldada peamised looduslikud mustrid, mis on otseselt seotud energia ja energiatarbimisega;
- tõestama inimese rolli energiakriisi tekkimisel;
- sihib õpilastele leida uusi viise praegusest energiakriisist väljumiseks;
- arenda arukaks energiakasutuseks vajalikke oskusi, kaasates õpilasi energiasäästlikesse tegevustesse.
Kursusel kasutatakse aktiivseid vorme ja õppemeetodeid. Nende hulka kuuluvad äri- ja rollimängud, analüütiline töö, erinevad arutelud, praktilised katsed ja ümarlauad. Iga õppetund hõlmab õpilaste töö korraldamise mitme vormi kasutamist. Pakutakse kodutöid (katsed, uuringud, katsed, teoreetilise info analüüs ja töötlemine, küsitlemine), mille elluviimisel saab aktiivselt kaasa lüüa.kõigi õpilase pereliikmete osavõtt. Kursuses pööratakse erilist tähelepanu teadmiste abstraktsuse ületamisele ja igapäevaelus kasutamisele, motiveerides õpilasi enesemääratlemisele oma otsuste tegemisel. Õpilased näevad oma tegevuse praktilist tulemust mitte ainult õppeprotsessis, vaid ka omandatud oskuste rakendamise käigus igapäevaelus ja töös.
Selle kursuse õppimise ajal:
- tundma ära peamised füüsikalised seadused ja mustrid, mis selgitavad energiaprotsesse;
- analüüsida ühiskonna arengu sõltuvust energiakasutusest;
- mõista ühiskonna arengu tähtsust energia kasutamisest;
- õppige energiasäästu põhitõdesid;
- proovivad kätt energiasektori juhtimisotsuste tegemisel.
Järeldus
Haridusmustrid on seosed süsteemi üksikute komponentide vahel, mis annavad haridusprotsessi konkreetse tulemuse. Need peegeldavad arendusprotsessi põhiomadusi. Kasvatuse põhimõtted on konkretiseeritud: tehnoloogiates, vahendites, meetodites, tehnikates. Selline kett on ühtne semantiline tuum, mis aitab kaasa positiivse tulemuse saavutamisele haridus- ja kasvatustegevuses. Ainult siis, kui inimene on aktiivne, on võimalik saavutada positiivne tulemus. Sellest regulaarsusest lähtuv alt sõnastatakse kasvatusprintsiip - lapse tegevusvajaduse toetamine ja suunamine.
Pedagoogiline protsesson loogiline kombinatsioon erinevatest tegevustest, millesse kaasatuna ei saa laps passiivseks jääda. Selle aktiveeriva rolli suurendamiseks on oluline valida sellised tehnikad ja meetodid, mis on suunatud emotsionaalse, motoorse ja kognitiivse aktiivsuse suurendamisele. Kui õpetaja on haridusmustrist teadlik, sellega nõus, toetub ta oma kutsetegevuses ainult produktiivsetele meetoditele, mis võimaldavad lapsel end täieõigusliku isiksusena täielikult realiseerida.
Föderaalsed haridusstandardid, mida praegu rakendatakse vene koolieelses ja koolihariduses, on suunatud riigi täisväärtuslike kodanike kujundamisele, kes tunnevad uhkust oma riigi, oma ajaloolise pärandi üle. Kodumaises haridussüsteemis kasutatavad võtted ja uuenduslikud meetodid erinevad oluliselt Nõukogude Liidus eksisteerinud haridusstruktuurist.
Üleminek õppijakesksele õppele aitab kaasa aktiivsete kodanike harimisele, kes on valmis oma tegude eest vastutama.
