Rahvakultuuri järjepidevuse säilitamiseks antakse teatud territooriumil põlvest põlve edasi ökoloogilisi, sotsiaalkultuurilisi, sotsiaalmajanduslikke teadmisi, st kõike, mis uurib ajaloolist kodulugu. Tema abiga tulevad ilmsiks ja paljastatakse paiga, objektide, isiksuste eripärad, nad sisenevad piirkonna arengusuundade ja traditsioonide praktilisse kanalisse.
Funktsioonid
Ajalooline kodulugu on osa teadusest, millele on usaldatud kõige olulisemad funktsioonid. Ühiskonna arengu üldiste seaduspärasuste kõrval uurib ja arvestab see ajaloo kohalike olude mitmekesisuse kõiki aspekte, vähimaidki jooni, mida inimeste spetsiifiline loovus kaasa toob. See võib olla antud piirkonna ajalookogemuse arendamine, looduspärandi väljaselgitamine, säilitamine ja uurimine, aga ka kõige olulisem tegevus, mille eesmärgiks on piirkonna kultuuri ajaloolise uurimise meetodid.
Ajaloolinekodulugu osaleb igakülgselt nii rahvaste ajaloolise keskkonna taastamisele suunatud riiklike programmide väljatöötamises kui ka elluviimises. See tagab selle keerulise distsipliini asjakohasuse ja olulisuse. Ajalooline kodulugu lähtub üldhariduskoolis õpetatava distsipliinina interdistsiplinaarsuse, komplekssuse ja regionalismi põhimõtetest. Vaimse ja isikliku olemasolu fenomen on põimitud mõistete "koht", "maa", kohalik ajalugu semantilistesse piiridesse. See põhikursus on ka bakalaureuseõppe ettevalmistuseks ning on muutuv osa erialasest haridusest suunaga "Ajalugu" ja profiiliga "Ajalooline kodulugu".
Koolis
Kursuse objektiks on kohalik ajalugu ehk kõik selles piirkonnas toimunu ajast, mis jättis mälestusmärgid ja materjalid uurimistööks. Kursuse teemana aitab ajaloolise koduloo tööprogramm uurida piirkonna ajaloo- ja kultuuripärandit. Peaaegu iga uuritud teema on küllastunud piirkonna erinevate probleemide sotsiaalkultuurilisest aspektist.
Õpikute, sealhulgas raamatu "Ajalooline kohapärimus" pakutav filosoofiline alus on metoodika tervikust osani, see tähendab kogu Venemaa kultuurist läbi piirkondade piirkondadeni. Loomulikult sisaldab iga osa oma arengumustreid ja spetsiifilisi iseärasusi, kuid see ei lähe vastuollu "tervikust kuniosad" ja ei muutu "üldisest eriliseks". Igal osal on oma mõju üldisele ajaloole, hoolimata sellest, et tervikul on oma evolutsiooniparameetrid.
Ajaloolise koduloo programm ülikoolis
Kohaliku ajaloo aluseks olev regionalism on tingitud teatud probleemist, mis on keskendunud kohalike ajalooliste protsesside uurimisele, mis on teaduse iseseisvad probleemid. See on külade ja linnade, templite, kloostrite, mõisate, käsitöökeskuste, tootmisstruktuuride, ajalooliste ja kultuuriliste paikade ning etniliste moodustiste ja nii edasi ajalugu.
See programm sisaldab nüüd teemasid, mis varem ei pälvinud väärilist tähelepanu. Näiteks kirikuasutused, aadlimõisa ajalugu, linna- ja maanekropolised, teatud klassirühmade kultuur – kaupmehed, aadel, talurahvas. Prioriteedid määrab aja diktaat: Venemaa taaselustamise paradigma elluviimine on tulemas ning vajalik on, et see toimuks professionaalselt ja asjatundlikult, kasutades usaldusväärseid meetodeid ja kaasates kõige laiema uurimisbaasi.
Eesmärgid ja eesmärgid
Väljatöötatud kursuse eesmärgiks on kujundada terviklik vaade koduloo ajaloost kui ajalooteadvuse äratamise vahendist. Ajaloo-, kultuuri- ja looduspärandi väljaselgitamise, säilitamise ja võimalikult laialdase kasutamise potentsiaal on äärmiselt suur, kuna see on ajaliselt nõutud.
Ülesandedselle kursuse osad on järgmised:
- valdada teadmisi piirkonna ajaloo uurimise päritolu, kujunemistingimuste ja hetkesuundumuste kohta;
- valdamaks üldisi teaduslikke meetodeid ja põhimõtteid, mis on vajalikud kohaliku (kohaliku) ajaloo ja eriti selle sotsiaal-kultuurilise sfääri uurimiseks, otsimiseks, kogumiseks, uurimiseks ja omistamispraktikaks koolides, muuseumides, ekskursioonidel ja turismiasutused, kohaliku ajaloo uurimiskeskused;
- kaasata õpilasi kodulooõppesse, mis on otseselt seotud loodus- ja kultuuripärandi väljaselgitamise ja säilitamisega seotud valitsuse programmidega.
Pärast kursuse läbimist saavad õpilased orienteeruda ajalooliste kodulooprobleemide kõige olulisemates valdkondades ning kasutada professionaalselt uurimismetoodikat ja mõisteaparaati, töötada allikatega seotud teadmisvaldkondades – antropoloogia, toponüümia, etnograafia, arheoloogia ja nii edasi, nagu ka mis tahes ajaloo valdkonna teaduskirjandusega.
Struktuur ja pädevused
Kursus on struktuuriliselt jagatud kaheks põhiosaks: esimene käsitleb ajaloolist kodulugu teaduste süsteemis, ajaloolisi ja tänapäevaseid arengusuundi ja meetodeid ning teine osa toob välja kodulooprobleemide põhivaldkonnad. Igas osas on rubriigid ja teemad, mille sisu võib sõltuda väljaande enda vaatenurkadest ja saate koostajate isiklikust valikust.
Õpilased pärastKursuse lõpus kujunevad pädevused: mõtlemiskultuur, üldistus- ja analüüsivõime, info tajumine, eesmärkide seadmine ja nende saavutamise viiside valimine. Esiteks on teil vaja oskust loogiliselt, mõistlikult ja selgelt üles ehitada kirjalik ja suuline kõne. Kohustuslik on valmidus töötada meeskonnas koostöös kolleegidega. Teil on vaja oskust mõelda ja kriitiliselt hinnata oma puudusi ja tugevusi, suutma kaardistada teid ja valida vahendeid puuduste kõrvaldamiseks ja tugevuste arendamiseks.
Õpetaja omadused
Õpetaja peab mõistma, et ta õpib ajaloolist kodulugu, olema teadlik oma elukutse sotsiaalsest tähendusest ja olema kõrgelt motiveeritud oma tööd tegema. Hea õpetaja kasutab majandus-, humanitaar- ja sotsia alteaduste meetodeid ja põhialuseid erialaste probleemide lahendamisel, kus on kindlasti vajalik sotsiaalselt oluliste probleemide ja protsesside analüüs.
Õpetaja ise suhtub kultuuri- ja ajaloopärandisse hoolika lugupidamisega ning õpetab õpilasi austama traditsioone ja tolerantselt tajuma kultuurilisi, aga ka religioosseid, rahvuslikke ja sotsiaalseid erinevusi. Õpetaja peaks olema laialdaselt haritud ning suutma kasutada erialases ja tunnetuslikus tegevuses põhiteadmisi lähiteadustes - informaatikas, loodusteadustes, oskama matemaatilist analüüsi ja modelleerimist, omama arvutioskusi: vastu võtma, talletama,töödelda teavet, hallata seda.
Oskused, võimed, teadmised
Kohaloo õpetaja peaks kasutama oma ajaloouurimises baasteadmisi, olles õppinud üld- ja rahvuslikku ajalugu, etnoloogiat ja arheoloogiat, allikauuringuid, historiograafiat, ajaloouurimise meetodeid, ajalooteaduse teooriat ja metoodikat ning palju-palju rohkem. Seda kõike selleks, et mõista ajaloolist protsessi, näha selle liikumapanevaid jõude ja mustreid, hinnata vägivalla ja vägivallatuse rolli, inimese kohta selles protsessis, et osata visandada ühiskonna poliitiline korraldus.
Täpset kriitilist analüüsi soodustavad vaid ajaloolise põhiteabe tundmine, siit ka historiograafiliste koolkondade erinevate kontseptsioonide kriitiline tajumine, oskus kasutada ülikoolis omandatud eriteadmisi, töötades arhiividega ning muuseumides, raamatukogudes. Hea ajaloolise koduloo õpetaja suudab hõlpsasti koostada mis tahes arvustuse, kirjutada annotatsiooni, kokkuvõtte mis tahes käimasoleva uurimistöö teemal.
Eesrindel
Kuna praegu on hariduse üheks olulisemaks suundumuseks regionaliseerimine, mis on orgaaniliselt ühendatud föderaliseerumisega, aitavad need kaks Venemaa kaasaegsele haridussüsteemile iseloomulikku suunda terviklikult lahendada hariduse terviklikkuse kindlustamise probleeme. haridusruumi ja regionaalpoliitika kujundamist selles valdkonnas. Kõik see aitab kaasa kohanemisele.konkreetne inimene konkreetsetes tingimustes ellu. See on kohaliku ajaloo distsipliini avangardne roll kaasaegses haridusprotsessis: riigi hariduse arengu juhtivate suundumuste maksimaalne rakendamine.
See teema kasvatab Venemaa kodanikku ja oma väikese kodumaa patrioodi, kes tunneb ja armastab oma sünnimaad, linna või küla koos selle traditsioone, loodusmälestisi, ajalugu ja kultuuri ning võtab aktiivselt osa piirkonna arengut. Seega avarduvad ja süvenevad koolinoorte üldised ajalooteadmised - ainult läbi kodulooliste materjalide uurimise areneb soov töötada ilukirjanduse, ajaloolise, populaarteadusliku kirjandusega, tuuakse armastust väikese kodukoha vastu, huvi ajaloo vastu tervikuna. üles. Näiteid suurepärasest kohaliku ajaloo õpetamisest koolides on palju: need on Jekaterinburg, Novosibirsk ja Altai.
Voronež
Voroneži piirkonna ajalooline kohalik ajalugu annab õpilastele võimaluse puudutada autentseid ajaloomälestisi, töötada kohaliku ajaloo objektidega otse looduslikes tingimustes. Koolinoored käivad kohustuslikel ekskursioonidel, kus teadmistehimu tekitavad esemed on alati kõige huvitavamad visuaalsed abivahendid. Need töövormid ei aita mitte ainult uurida põlispiirkonda, vaid kasvatada ka kognitiivse tegevuse soovi, kuna sellistes tundides kasutatakse teabe ja esteetilise materjali kompleksi.
Voroneži oblastis koolitamiseks koostati õpik, mille kallal töötasid parimad ajaloolased-teadlased,kasutades Voroneži piirkonna uusimaid uuringuid iidsetest aegadest tänapäevani. See õpik on mõeldud keskkooli kaheksandale ja üheksandale klassile. Ajalooteaduste doktorid M. D. Karpatšev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin ja paljud teised töötasid eraldi sektsioonides. Autorite meeskond võib rahule jääda: kooliõpilastele meeldib see käsiraamat, peaaegu kõiki selle lehti loetakse huviga, nagu ilukirjandust.
Donetsk
Uued Ukraina vabariigid hoolitsevad vaatamata väga tormilisele olukorrale ka noorema põlvkonna eest. Näiteks viienda, kuuenda ja seitsmenda klassi õpilastele on koostatud hulk käsiraamatuid, see on ajalooline kodulugu – "Sissejuhatus Donetski oblasti ajaloosse". See on erakordselt kvaliteetne õppe- ja metoodiline kompleks, mis kujundab lastes potriootilist eneseteadvust, kasvatades uhkust oma kodumaa ja siin elavate hargmaiste inimeste üle. Nii areneb kodakondsus, austus kultuuriväärtuste ja ajaloolise mineviku vastu.
Õppevahenditega tegelesid spetsiaalsed loomerühmad Donetski IOPSi juhtimisel. Õpikutes on kuus koduloo valdkonda: majandus-, bioloogiline, ajaloo-, geograafiline, kirjandus- ja kunstikriitika. Selle õppe- ja metoodilise kompleksi sisu sisaldab võimaluste piires täielikku teavet kodumaa kohta, mis aitab kujundada kooliõpilastes terviklikku nägemust oma kodumaa kultuuririkkusest, arenguväljavaadetest,arusaamine Donetski oblasti ajaloolise, majandusliku ja sotsiaalse seisundi kõigist tunnustest.
