Psüühika arengut fülogeneesis iseloomustavad mitmed etapid. Vaatame kahte peamist selle protsessiga seotud lugu.
Fülogenees on ajalooline areng, mis hõlmab miljoneid aastaid kestnud evolutsiooni, eri tüüpi elusorganismide arengulugu.
Ontogenees hõlmab indiviidi arengut sünnist kuni viimaste elupäevadeni.
Psüühika ajaloolise arengu sammud
Toome välja psüühika arengu peamised etapid fülogeneesis. Esimene etapp on seotud sensoorse elementaarpsüühikaga. Loomade jaoks esitatakse neid ümbritsev maailm mitte esemete kujul, vaid eraldiseisvate elementide, tunnustena, sealhulgas elutähtsate põhivajaduste rahuldamiseks.
A. N. Leontjev peab ämbliku käitumist tüüpiliseks näiteks kõige olulisematest nähtustest ja objektidest. Pärast seda, kui putukas on võrku sattunud, läheb ämblik kohe tema juurde, hakkab teda oma lõngaga mässima. Uurimistulemuste kohaselt leiti, et ämbliku jaoks on oluline vaid putuka tiibade tekitatud vibratsioon. Seda edastatakse kogu veebis ja pärast selle lõpetamist ämblikliikudes ohvri poole. Kõik muu pakub ämblikule vähe huvi, oluline on ainult vibratsioon.
Kui puudutate võrku kõlava häälehargiga, liigub ämblik vastuseks helide poole, proovib selle peale ronida, mässida selle võrguga, püüda teda jäsemetega lüüa. Sarnase katse põhjal võime järeldada, et vibratsioon on signaal ämblikule toidu vastuvõtmiseks.
Psüühika praeguses fülogeneesi arengufaasis võib instinktiivset käitumist pidada sensoorse elementaarpsüühika näiteks.
Mis on instinktid
Nad mõistavad elusolendi tegusid, mis ei vaja eriväljaõpet. Loom nagu sünnist saati "teab", mida ta täpselt tegema peaks. Instinktide all võib inimesega seoses mõista selliseid tegusid, mida inimene sooritab automaatselt, samal ajal kui tal pole olnud aega nende peale mõeldagi.
Kuidas kulgeb psüühika areng fülogeneesi protsessis? Juba iidsetest aegadest on inimesed püüdnud sellele küsimusele vastust leida. Näiteks oli võimalik tuvastada ebatavalist keerukust mesilaste, sipelgate, lindude käitumises ja kobraste tammide ehitamises.
Inimkond püüdis mõista instinktide saladust. Need tähendasid teatud kindlat programmi, mis toimis ainult olukordades, kus välistingimused olid säilinud, linkide jada.
Instinktid tähendasid ka valemilisi, stereotüüpseid, automatiseeritud toiminguid, mis põhinesid tingimusteta refleksidel.
Evolutsiooni teine etapp
Arvestades psüühika arenguetappe fülogeneesis, peatume tajumise etapil (taju). Selles arengujärgus olevad loomad suudavad peegeldada ümbritsevat maailma mitte ainult elementaarsete individuaalsete aistingute, vaid ka objektide kujutiste, nende omavaheliste suhete kujul.
Sel juhul vajab psüühika areng fülogeneesis teatud kesknärvisüsteemi arengutaset. Lisaks instinktidele mängivad elusolendite käitumises olulist rolli teatud oskused, mida iga üksik olend oma elu jooksul valdab.
Psüühika areng fülogeneesis ja ontogeneesis on võimatu ilma refleksideta. Kõrgeimates etappides omandavad loomade harjumused spetsiifilised parameetrid, mis näitavad kõige lihtsama intelligentsuse olemasolu.
Ümbritsev maailm seab elusolendile süstemaatiliselt uusi ülesandeid, mille lahendamine aitab kaasa evolutsiooniprotsessile. Vastasel juhul sureb olend lihts alt.
Kõrgeim käitumistase
Võttes arvesse psüühika arengu peamisi etappe fülogeneesis, märgime, et viimane etapp on intellekti staadium. Toome välja elusolendite sellise käitumise eripärad:
- tõsiste vigadeta, õige toimingu kiire valik;
- mis tahes toimingu sooritamine pideva tervikliku toimingu vormis;
- õige otsuse rakendamine sarnastes olukordades loomade suhtes;
- kasutage teatudesemed eesmärgi saavutamiseks.
Leontiev A. N. tuvastab sellistes toimingutes kaks faasi:
- preparatsioon (valik) ahvipulk;
- puuviljaga ülestõmbamine (harjutus).
Sellise toimingu rakendamiseks peab loom tuvastama objektide suhte, nende suhte üksteisega, ette nägema tehtud toimingute tulemused. Täpselt nii juhtub psüühika arengu kolmandas etapis fülogeneesis.
Aga kas ahvid kasutavad selliseid seadmeid looduslikes tingimustes? Inglanna D. Goodal, kes on pikka aega šimpanside käitumist Aafrikas uurinud, tegi järgmised järeldused:
- Loomad kasutavad neid lisaseadmeid, millega nad teel kohtusid. Inimene loob spetsiaalselt lisamaterjale, mis muudavad tal toidu hankimise lihtsamaks.
- Teema, mille ahv oma eesmärgi saavutamiseks valib, kaotab muudes olukordades looma jaoks huvi ja tähtsuse. Inimene kavandab toodetud seadme kasutamist järgmisteks olukordadeks selgelt.
- Loomad tunnevad teatud vajadust uudsuse järele.
Inimteadvuse tekkimise eeldused
Psüühika arengut loomade fülogeneesis ja ontogeneesis iseloomustavad paljud eeldused, mille alusel tekkis inimese teadvus eritingimustes.
Ühena neist võime märkida loomade olemasolu ja suhete ühist olemust. Näiteks zoopsühholoogi töödes N. A. Tych räägib pidevate rühmituste tähtsusest ahvidel, mille põhjustab enesealalhoiuinstinkt. Just tema viis iseseisva eluvajaduse kujunemiseni omalaadses keskkonnas, karja üksikute liikmete vahelise suhte.
Psüühika teket ja arengut fülogeneesis seostatakse selektiivse vajaduse ilmnemisega ahvidel, mis on seotud sooviga organiseerida perekondi. Loomapsühholoogid jõudsid järeldusele, et mõnel ahvil on soov teiste isendite järele, mis aitab kaasa nendevaheliste suhete tekkimisele.
Loomulikult on inimese psüühika areng fülogeneesis seotud loomakarjaga. See on tohutu revolutsioonilise hüppe tulemus.
Psühholoogilised omadused
Kuidas tekkis inimese teadvus? Kuidas see ahvidega sarnaneb? Märgime mõned psühholoogilised omadused:
- püstiasend võimaldas vabastada käe lihtsate toimingute tegemiseks;
- tööriistade loomine aitas kaasa erinevate tegevuste tekkele;
- primitiivse inimese elu ja töö olid kollektiivsed, mis eeldab teatud suhteid indiviidide vahel;
- sellise suhtluse käigus toimus ka kohustuste jaotus;
- suhete arenedes tekkis inimkeel, kõne kujunes inimestevaheliste suhete tulemusena.
Psüühika tekkimine ja areng fülogeneesis on pikk protsess, mille tulemusena on inimene omandanud olulisi erinevusi teistest elusolenditestolendid.
Loomadel ei ole erinevaid mõisteid. Just tänu kõnele saab inimene võimaluse ideedest kõrvale kalduda, naasta ajalooliste andmete juurde, neid võrrelda, tõsta esile vajalikku teavet, rakendada seda teatud olukordades.
Tänu tööjõule kujunevad inimestes teatud protsessid: tähelepanu, mälu, tahe. Töö võimaldab inimesel tõusta kõrgemale loomariigist. Iseenesest on tööriistade loomine psüühika arendamine fülogeneesis. Selline tegevus aitas kaasa teadliku tegevuse kujunemisele.
Keel kui sümbolite süsteem
Psüühika areng ontogeneesi ja fülogeneesi protsessis on tihed alt seotud keele ilmumisega. Sellest on saanud koodide kogum, tänu millele määratakse välismaailma objektid, nende omadused, tegevused, nendevahelised suhted. Fraasideks kombineeritud sõnu võib pidada peamiseks suhtlusvahendiks.
Praegu on inimkeele päritolu kohta mitu versiooni:
- ta sai vaimse elu ilminguks, tal on "jumalik päritolu";
- keel on loomamaailma evolutsiooni tulemus;
- ilmus üksikisikute praktilise ühistegevuse käigus.
Psüühika arengu probleem fülogeneesis on tihed alt seotud praktilises elus kasutatavate objektide kohta teabe edastamisega.
Keele tähtsus evolutsiooni jaoks
Keele tulek toob inimese teadlikus tegevuses sisse kolm suurt muutust:
- keel,mis tähistab sõnade ja täisfraasidega välismaailma sündmusi ja objekte, võimaldab selliseid objekte välja tuua, neile tähelepanu pöörata, mällu salvestada, teavet salvestada, luua sisemiste ideede ja kujundite maailma;
- see pakub üldistusprotsessi, mis võimaldab olla mitte ainult suhtlusvahend, vaid ka võimas inimmõtlemise tööriist;
- See on keel, mis on kogemuse, teabe edastamise vahend.
Psüühika areng fülogeneesi evolutsioonis aitas kaasa teadvuse kujunemisele. Seda võib õigustatult pidada inimliku olemuse vaimse peegelduse kõrgeimaks tasemeks.
Teadvuse omadused
A. V. Petrovski eristab selles nelja põhitüüpi. Kõik psüühika arengutasemed fülogeneesis väärivad üksikasjalikku kaalumist ja uurimist:
- Teadvus on teadmiste kogum ümbritseva maailma nähtuste kohta. See hõlmab peamisi kognitiivseid protsesse: taju, mõtlemine, mälu, kujutlusvõime, aisting.
- Objekti ja subjekti vaheliste erinevuste parandamine. Ainult inimene orgaanilise maailma ajaloos tõstis end esile ja vastandas end ümbritsevale maailmale, püüdles eneseteadmise poole, rikastas oma vaimset tegevust.
- Eesmärgipärane tegevus.
- Sotsiaalsed kontaktid.
Ontogeneesi mustrid
Mida kõrgemal positsioonil teatud elusorganism filogeneetilise arengu skaalal on, seda keerulisem on tema närvisüsteemi struktuur. Kuid samal ajal on keha jaoks vaja palju pikemat aega, et saavutadatäielik käitumuslik ja psühholoogiline küpsus.
Inimene pole sündides peaaegu kohanenud iseseisvaks eluks võrreldes kõigi meie planeedil elavate olenditega. Seda kompenseerib kergesti aju hämmastav plastilisus, võime moodustada organismi kasvades erinevaid süsteeme.
Loomadel säilib liigikogemus suures osas geneetiliste programmide tasemel, mis võetakse automaatselt kasutusele isendiarengu käigus. Inimeste puhul avaldub see välisel kujul, kultuurilise ja ajaloolise kogemuse edasiandmises vanem alt põlvkonn alt lastele.
Lapse vaimne areng on seotud kahe peamise teguriga:
- keha bioloogiline küpsemine;
- suhtlus väliskeskkonnaga.
Igal indiviidil on teatud psühholoogilised omadused, mis on seotud väliste tegurite mõjuga. Näiteks kõne kujunemise tundlik periood on tüüpiline vanusele 1-3 eluaastat.
Imiku psühholoogiline kujunemine toimub korraga mitmes suunas:
- isiklik areng;
- sotsiaalne areng;
- moraalne paranemine.
Psüühika erinevate sfääride areng toimub ebaühtlaselt: mõnel juhul toimub see intensiivsem alt, teistes aga üsna aeglaselt.
Sellise ebatasasuse tagajärjel tekivad inimesel perioodiliselt arengukriisid. Näiteks ilmnevad vastuolud 1-aastaselt, 3-aastaselt, noorukieas, on vastuolu tagajärgmotivatsiooni- ja intellektuaalse sfääri kujunemine. Selliste kriiside positiivse mõjuna võib välja tuua nende võime stimuleerida „vähearenenud” piirkondade arengut. Need toimivad indiviidi enesetäiendamise liikumapaneva jõuna.
Psühholoogilise uurimistöö võimalused
See sisaldab mitut konkreetset sammu:
- probleemiavaldus;
- hüpoteesi väljapakkumine;
- kontrollin;
- uuringu tulemuste töötlemine.
Meetod hõlmab teatud tegevuste korraldamist. Psühholoogias kasutatakse püstitatud hüpoteesi ümberlükkamiseks või kinnitamiseks järgmisi meetodeid: vestlus, eksperiment, vaatlus, psühhodiagnostiline uurimine.
Kõige levinum viis teadlase töös on indiviidi (vaatlejate rühma) vaatluse loomine, oodates nende nähtuste ilmnemist, mis tekitavad uurijas teatud huvi.
Selle meetodi eripäraks on teadlase mittesekkumine. Vaatlus on tõhus empiirilise teabe saamise etapis.
Selle meetodi eeliseks on asjaolu, et psühholoogilise uurimistöö läbiviimise käigus käitub vaatleja loomulikult. Selle peamiseks puuduseks on võimatus ette näha lõpptulemust, võimatus mõjutada analüüsitava nähtuse, olukorra, käitumise kulgu.
Vaatluse subjektiivsuse ületamiseks, teadlaste rühma töö, tehniliste vahendite kasutamine, võrdluserinevate katsetajate saadud tulemused.
Katse ajal saate korraldada olukorra, mille üle saate selge kontrolli hoida.
Hüpotees, mis asetatakse praktilise tegevuse algusesse, viitab seostele erinevate muutujate vahel. Selle kontrollimiseks valib uurija tegevuste algoritmi, metoodika, seejärel jätkab eksperimentaalse osaga.
Selle rakendamiseks on mitu võimalust: loomulik, kujundav, tuvastav, laboratoorne.
Vestlus hõlmab seoste tuvastamist empiiriliste andmete põhjal, mida uurija vajab.
Aga ebaolulise psühholoogilise kontakti puhul uuritava ja uurija vahel ilmneb kahtlustus, soov stereotüüpsete, standardsete vastuste abil olukorrast eemalduda.
Vestluse edukus on otseselt seotud psühholoogi kvalifikatsiooniga, oskusega luua kontakt vestluskaaslasega, eraldada isiklikud suhted vestluse sisust.
Paar sõna lõpetuseks
Praegu kasutatakse psühhodiagnostilist uuringut uuritava omaduste, tema emotsionaalse seisundi taseme tuvastamiseks.
Psühhodiagnostikast on saanud omaette psühholoogia valdkond, see on suunatud indiviidi individuaalsete omaduste mõõtmisele.
Uuringu peamine eesmärk on diagnoosimine, seda saab määrata erinevatel tasemetel:
- empiiriline (sümptomaatiline), piirdub teatud märkide (sümptomite) tuvastamisega;
- etioloogiline, mis ei võta arvesse mitte ainult omadusi endid,vaid ka nende avaldumise põhjused;
- tüpoloogiline diagnoos on leitud tunnuste koha ja tähenduse tuvastamine ühel inimese vaimse tegevuse pildil.
Kaasaegset psühhodiagnostikat kasutatakse erinevates praktilistes valdkondades: tervishoid, personali paigutamine, karjäärinõustamine, valik, sotsiaalse käitumise ennustamine, psühhoterapeutiline abi, haridus, inimestevaheliste ja isiklike suhete psühholoogia. Tänu psühhodiagnostikale selgitavad lastepsühholoogid välja igale lapsele omased probleemid, aitavad tal õigel ajal rasketest elusituatsioonidest välja tulla ja luua kontakte eakaaslastega.
