Vene Föderatsiooni valitsus võttis vastu resolutsiooni, millega muudeti Haridus- ja Teadusministeeriumi tegevust reguleerivat määrust, laiendades samas tema vastutusala. Selle dokumendi kohaselt tuleks üldises hariduskeskkonnas käivitada kasvatustöö, et kujundada õpilastes tõrjumist terrorismi ja äärmusluse faktide suhtes.
Põletav probleem
Täna on Venemaa ühiskonnas toimumas väärtussüsteemi ümberkujundamine, mis on tingitud majandus-, poliitika- ja kultuurisfääri moderniseerimisprotsessidest. Kõik see mõjutab riigi elanikkonna elu ja viib olemasolevate struktuuriliste sidemete komplitseerimiseni. Sellega seoses tekivad pinged eri rahvustest inimeste vahel, moodustuvad mitmesugused opositsioonirühmad, mis jõuavad oma eesmärgini läbi terrorismi ja äärmusluse.
Äärmuslike meetmete ja vaadete järgijad püüavad õhutada usuviha. Sarnane nähtus ohustab nii ühiskonna vaimseid ja moraalseid aluseid kui ka elu.inimestest. Pole saladus, et erinevate negatiivsete trendide mõju puudutab eelkõige noori. Olles kaasatud äärmuslikesse koosseisudesse, pole noortel meestel ja naistel mõnikord vähimatki aimu selliste ühenduste ideoloogilisest alusest.
Mis on nende negatiivsete nähtuste määratlused? Äärmusluse all peame silmas teatud rühmade, organisatsioonide või üksikisikute järgimist radikaalsetest meetmetest, seisukohtadest ja seisukohtadest seoses avaliku tegevusega. Selliste ühenduste esindajad helistavad:
- kehtiva põhiseadusliku korra vägivaldsele muutmisele;
- riigi terviklikkuse rikkumisele;
- rassilise, sotsiaalse ja rahvusliku ebakõla õhutamise eest. vaenulikkus;- propagandale ja natsliku atribuutika avalikule eksponeerimisele jne.
Terrorism on äärmusluse ilmingu äärmuslik vorm. See on keeruline kriminaalne ja sotsiaalpoliitiline nähtus, mille põhjustavad välised ja sisemised vastuolud ühiskonna arengus. See on äärmusluse kõige levinum vorm. Tegemist on ideoloogiliselt põhjendatud ja poliitiliselt motiveeritud vägivalla kasutamisega. Veelgi enam, see läheb oma eesmärgini inimeste füüsilise kõrvaldamise kaudu. Seetõttu on terrorismi ja äärmusluse ennetamine nii oluline. Erilist tähelepanu tuleks selles küsimuses pöörata noortega töötamisele.
Äärmusluse päritolu
Tänased õpilased, kes kuuluvad erinevatesse äärmusrühmitustesse, koolitati ja kasvatati kooli seinte vahel. Täpselt niiselles üldharidusasutuses kohtab laps reeglina esimest korda teiste rahvuste esindajaid, kellel on harjumuspärasest erinev kultuur, usk, ellusuhtumine ja välimus. Seetõttu tuleks koolis läbi viia terrorismi ja äärmusluse ennetamine, sest see õppeasutus on omamoodi agressiooni tekkimise "kuum koht".
Kooliõpetajad peavad looma keskkonna, mis on vaba vägivallast ja julmusest. Lapses ja hiljem ka noores on vaja arendada tolerantsust, selgitades talle, et meie planeedil elab palju inimesi. Ja hoolimata välimuse ja elupõhimõtete erinevusest, peaksid kõigil olema samad õigused. See on terrorismi ennetamise töö, mis põhineb:
- õpilaste aktiivsus ja nende stimuleerimine eneseharimiseks;
- noorte teadlik käitumine;- adekvaatsuse põhimõte.
Terrorismi ja ekstremismi ennetamine haridusasutustes ei tohiks aga mõjutada mitteametlikke noorteühendusi. Erinev alt negatiivsetest rühmitustest pole siin liikmelisust. Mitteametlikud ühendused pole midagi muud kui omaette subkultuuri ilming.
Terrorismi ja äärmusluse ennetamise meetmed ei tohiks mõjutada opositsioonierakondade, aga ka etniliste ühingute, konfessioonide ja teiste religioonide esindajate tegevust. Kõik nad väljendavad oma ideid mis tahes kujul,seadusega sätestatud.
Ennetuse tähtsus
Vene Föderatsiooni siseministeeriumi andmetel on riigis tegutsevate äärmusrühmituste peamiseks selgrooks alla 30-aastased noored. Sellistes ühendustes on neid kuni 80%.
Samas tungivad äärmuslikud ideed ekspertide hinnangul kõige kiiremini üldhariduskoolide õpilaste keskkonda. Ja selles pole midagi üllatavat. Lõppude lõpuks ei ole lapse psüühika veel täielikult välja kujunenud ja on kergesti avatud negatiivsetele mõjudele. Seetõttu on terrorismi ja ekstremismi ennetamine õppeasutustes nii oluline.
Humanistlike vaadete kujunemine
Kõik teavad, et tänapäeval kujunevaid suhteid hariduskeskkonnas ei saa liigitada ideaalseteks. Lisaks jätab õpilaste käitumisse oma jälje välismaailmas eksisteeriv agressiivsus. Ja pole üllatav, et vastates sotsioloogide küsimusele tänapäeva maailmas levinumate negatiivsete nähtuste kohta, vastas 17% koolilastest, et see on julmuse ja vägivalla ilming.
Sellega seoses on kaasaegse kooli oluliseks ülesandeks humanistliku isiksuse kujundamine, mis tunnustab rahvustevahelistes suhetes sallivuse ideed. See on suurepärane terrorismi ennetamine.
Lapsed, kes näitavad üles sallivust, mõistavad, et kõik inimesed on erinevad oma välimuse ja huvide, positsiooni ja väärtuste poolest. Samal ajal on igaühel õigus elada meie planeedil,individuaalsuse säilitamine.
Haridusasutuste administratsiooni ülesanne on luua kõik vajalikud psühholoogilised ja pedagoogilised tingimused, mis aitavad kaasa tolerantsuse tekkele ja säilimisele koolinoorte seas. Seda on võimalik saavutada õpetajate ja õpilaste koostöö- ja dialoogivalmidusega, samuti suhtluskultuuri täiustamisega.
Õpetaja roll
Õpilastes sallivustunde kujundamine on pikk ja raske protsess. Selle tee läbimisel tegeletakse terrorismi ja äärmusluse ennetamisega koolis.
Selle protsessi algfaasis peab õpetaja pakkuma lastele emotsionaalset lohutust. Lisaks on ta kohustatud sisendama õpilastesse kriitilise mõtlemise, enesekontrolli ja koostöövõimet.
Tegelikkus on aga see, et emotsionaalset ülekoormust kogevad õpetajad väljendavad oma kogunenud ärrituvust kommunikatiivse sallimatuse kaudu. See väljendub lapse individuaalsuse ja kategoorilisuse tagasilükkamises tema teadmiste hindamisel. Kõik need tegurid avaldavad negatiivset mõju õpilase õpingutele ja füüsilisele tervisele.
Siiski ei tohiks see nii olla. Üldhariduslikus keskkonnas peab kindlasti toimuma õpetaja ja õpilase vahelise salliva suhte kujunemise protsess. Veelgi enam, õpetaja on kohustatud looma suhteid õpilastega nii klassiruumis kui ka väljaspool klassiruumi. Samas peab ta iga last tunnustama kui märkimisväärset ja väärtuslikku inimest.
Võime pidada läbirääkimisi ja teha kompromisse, võime veenda teid, et teil on õigus konflikti tekitamataolukord toob kokku eri rahvusest õpilaste huvid ning arendab sallimatust julmuse ja agressiivsuse ilmingute suhtes. Selline töö peab kindlasti hõlmama õppeasutuses vastuvõetud programmi. Samal ajal on terrorismi ja ekstremismi ennetamine võimalikult tõhus.
Sõjalis-patriootlik kasvatus
On mitmeid valdkondi, millel on märkimisväärne mõju sallivuse kujunemisele noorte seas. Samal ajal tõkestatakse terrorismi õppeasutustes.
Üks neist valdkondadest on kohtumiste korraldamine nii Suure Isamaasõja kui ka kohalike sõdade veteranidega. Lisaks võib selline töö hõlmata järgmist:
- reliikviate ja dokumentide kogu kodumaa kaitsjate kangelaslikkusest ja julgusest;
- veteranide mälestuste jäädvustus;
- sihipärane abi puuetega inimestele, võitlejatele, nagu samuti langenud sõdurite perekonnad;- töö arhiiviandmetega, et selgitada 1941-45 sõjas osalenud sõjaväelaste saatust. jne
Tegevuskava "Terrorismi ennetamine" peaks hõlmama mitte ainult üksikuid, vaid ka pikaajalisi meetmeid:
- aastakümneid, nädalaid ja kuid sõjalist hiilgust;
- kangelaslik-patriootlik tegevus;- lugude kogumine tagala ja rinde veteranidest koos materjalide üleandmisega avaldamiseks meedia.
Terrorismi ennetamine koolis näeb ette ka võidupüha tähistamise korraldamise. Tänaseks on olnud teatudtegevuskava. Pealegi ei osale selles mitte ainult keskharidusasutused. Selliseid terrorismi ennetamise meetmeid viiakse ellu noorteorganisatsioonide, aga ka laste ühiskondlike ühenduste osalusel.
Toimuvad järgmised:
- jagab loosungi all “Olen uhke! Mäletan”, “George Ribbon” jne;
- monumentide, mälestusmärkide, obeliskide, sõjaväehaudade kaunistamine;
- pidulikud ja leinamälestamise tseremooniad koos miitingute ja pärgade asetamisega; - temaatilised kohtumised veteranidega koos pühadekontsertide korraldamisega.
Tulevaste kaitsjate kasvatamine
Terrorismi ennetamine tähendab ka noorte ettevalmistamist ajateenistuseks. Sarnaste tegevuste hulka kuuluvad:
- tervist parandavate kaitse- ja spordilaagrite töö;
- sõjaväelis-patriootiliste klubide avamine;- laskevõistluste korraldamine jne.
See kõik ei aita kaasa mitte ainult noorte sporditreeningu parandamisele, vaid ka nende aktiivsele osalemisele kognitiivsetes tegevustes koos eelseisvaks ajateenistuseks vajaliku hoiaku kujundamisega.
Ül altoodud meetmed terrorismi ennetamiseks on kõige tõhusamad, kui selliste ürituste korraldamisega ühinevad kunstiringkonnad ja koduloomuuseumid. See kõik mõjutab oluliselt huvi oma rahva traditsioonide, tavade ja kultuuri vastu ning tugevdab armastust oma kodumaa vastu.
Rahvuskultuuride toetus
Koolikava"Äärmusluse ja terrorismi ennetamine" hõlmab paljusid tegevusi. Nende hulgas on selgitustöö korraldamine erinevate rahvuskultuuride toetamiseks.
Sellised tegevused on väga tõhusad piirkondades, mis piirnevad teiste vabariikidega, või piirkondades, kus elavad erinevad rahvusrühmad.
Mänguõppe vorm
Mis on veel terrorismi ennetamine? Agressiooni, julmuse ja rahvusvaenulikkuse eelduste kõrvaldamiseks õppeasutustes kasutatakse mänge laialdaselt. Ja see pole üllatav, sest mäng on laste elu kõige olulisem valdkond. Just tema loob koos kunsti, spordi, teadmiste ja tööga need emotsionaalsed tingimused, mis viivad rahvusteadvuse kujunemiseni ja rahvustevaheliste suhete kultuuri arenguni.
Keskkooliõpilastest võib saada noorematele õpilastele mõeldud mängude korraldaja. Vanematele lastele on selline osalemine suurepärane kogemus praktiliste oskuste ja vilumuste omandamisel, samuti juba omandatud teadmiste kinnistamisel. Selles osas on rahvamängud end suurepäraselt tõestanud. Need on üks peamisi vahendeid rahvastevahelise suhtluskultuuri edendamiseks.
Erinevad tegevused
Terrorismi ennetamise teema raames saab läbi viia:
- kirjavahetus või täiskohaga rännak läbi kodumaa ajaloo;
- tutvumine käsitööliste ja muude huvitavate inimestega;- noorte võistluste läbiviimineandeid.
Lisaks on terrorismi ennetamine kõige tõhusam lastega läbiotsimistöö, erinevate halastustegude ja muude heategude sooritamisel.
Selle töö sisu saab eristada õpilaste vanuse järgi. Niisiis külastavad esimese klassi õpilased teatrit ja muuseume ning tutvuvad ka folklooriga. Selles etapis saab pidada puhkust muinasjututegelastega. Järgmisesse klassi minnes uurivad lapsed rahvuslike kirjanike ja luuletajate loomingut. Ka teises klassis korraldatakse erinevaid tegevusi ja mänge. Koolinoored on kaasatud otsingutöödele ja tutvuvad oma väikese kodukoha ajalooga. Selliseid tegevusi tehakse kogu põhikoolis.
Viiendast seitsmenda klassini on õpilased seotud uute kasulike ja huvitavate asjadega. Kõik käimasolevad tegevused on mõeldud laste rahvuskultuuri ja kodumaa tundmise rikastamiseks ja arendamiseks. Sel perioodil on peamine tegevus, mis on suunatud koolinoorte loomingulisele arendamisele, samuti rahvusvaheliste ja isamaaliste tunnete kasvatamisele. Samal ajal tutvuvad lapsed ka teistest rahvustest inimeste traditsioonide ja eluga. Tolerantsus kujuneb selles vanuses tänu kahte suunda rakendavale programmile. Esimene neist on teadlikkus iseendast kui perekultuuri subjektist. Sellel perioodil peaks õpetaja tegevus olema suunatud tolerantse ja sõbraliku suhte kujundamisele laste ja nende vanemate vahel.
Terrorismi ennetamine keskkoolis toimub läbirahvatarkuse õppetunnid, mille aluseks on mitmesugused rahvapärimused. Näiteks võib perekonda kujutada mänguliselt ja loov alt:
- jaapani keel;
- inglise keel;
- vene keel;- juudi keel jne.
See kõik aitab lastel uurida teise rahva rahvuspühi ja traditsioone, selle elu ja kultuuri.
Vaimne haridus
Rahvusvahelise sallivuse tunne on võimatu ilma noorte usulise sallivuseta. Kehtiva põhiseaduse järgi on Venemaa ilmalik riik. See viitab sellele, et meie riigis ei ole ükski religioon kohustuslikuks ega riigireligiooniks kehtestatud. Lisaks kinnitab Vene Föderatsiooni põhiseadus usuvabadust. See tähendab, et igal inimesel on õigus ise valida, samuti tegeleda usuliste ja muude veendumuste levitamisega.
Õpetaja peab aga mõistma, et on omaette assotsiatsioonid, mis ei peaks väärima sallivat suhtumist endasse. Me räägime mõnest äärmusliku orientatsiooniga religioossest kultuurist. Need on näiteks "Jehoova tunnistajad" ja "Jumala lapsed". Selliste organisatsioonide tegevus avaldab negatiivset mõju noortele, peredele ja lastele.
Kuidas antud juhul läbi viia koolilaste usuõpetust? Agressiivsuse ja julmuse ärahoidmiseks tuleb lastele rääkida erinevatest religioonidest. Laps peab iseseisv alt valima ühe või teise religiooni või loobuma kõigist selle sortidest. Ainult sel juhul õpilanekujuneb välja heatahtlik suhtumine mistahes maailmavaatelise lähenemise suhtes.
Terrorismi ja äärmusluse tõkestamise tegevuskava võib sisaldada ka erikursust Venemaa rahvaste religioonidest. Samas on vajalik, et kellegi teise usk esitataks maailmavaatena, mis on konkreetse rahvuskultuuri aluseks.
