Eriala valikut peetakse üheks peamiseks ülesandeks, mis tuleb noores eas lahendada. Karjäärinõustamisüritused aitavad selle küsimuse üle otsustada.
Statistika
Inimest, kes valib eriala, nimetatakse optandiks (ladinakeelsest sõnast optacio – "valik, soov"). Tema tegevuse tulemusena peaks kujunema piisav alt selge ja realistlik ettekujutus professionaalsest kogukonnast, kuhu ta end tulevikus omistab. Nagu näitavad erinevate uuringute tulemused, teavad lapsed näiteks noores eas vaid 20-25 eriala. Sellega seoses on noorukite karjäärinõustamine sageli spontaanne. Ühe või teise eriala valiku ajendite uuring näitas, et teistel on selles oluline roll. Nii eelistab umbes 25% elukutset iseseisvama sõbra mõju all, 17% juhindub täiskasvanute nõuannetest, 9% - teave meediast. Ülejäänud 9% valiku määravad erinevad ebaolulised tegurid (näiteks ülikooli ebaoluline kaugus kodust). ainult 40%koolilapsed juhinduvad tulevase töö sisust.
Probleemi asjakohasus
Eriala valikul arvestab inimene noores eas enamasti eelkõige enda huvide, kalduvustega. Samas aga ei võeta arvesse isikuomaduste vastavust konkreetse tegevusvaldkonna nõuetele. Eelkõige ei võeta arvesse intellektuaalset potentsiaali, psühhofüsioloogilisi võimeid jne.. Paljude laste jaoks muutub stressirohkeks olukord, kus selline valik on vajalik. Seda eelkõige põhjusel, et ühelt poolt on teismelisel endiselt raske oma tegude eest vastutust võtta. Teisest küljest ta lihts alt ei tea, mis on tema jaoks kõige parem teha, kuidas tagada, et eriala kattuks täielikult tema eesmärkide ja huvidega.
Probleemi lahendamine
Õige valiku tegemiseks peate õppima levinumaid, nõutumaid erialasid. Lisaks tuleb end kurssi viia kandidaatidele kehtivate nõuetega. Samuti on oluline uurida enda iseärasusi, mõtlemise eripära, iseloomu, temperamenti, närvisüsteemi. Saadud järeldusi tuleks võrrelda konkreetse tegevusala nõuetega. Tuleb märkida, et mida varem karjäärinõustamist tehakse, seda tõhusam on see lõpuks.
Mis on eriala?
See kujutab endast piiratud (tööjaotust silmas pidades) ühiskonnale vajalikku inimese vaimsete ja füüsiliste jõudude rakendussfääri. Ta annab võimalusesaada vahendeid olemasoluks ja arenguks. Elukutse on seotud erialade rühm. Näiteks on treialid-puurid, treialid-generalistid jne. Need erialad on ühendatud rühmaks nimega "treimise elukutse".
Klassifikatsioon
Tänapäeval on erialasid tohutult palju. Selleks, et koolinoorte karjäärinõustamine muutuks lastele kasulikuks, on vaja selgelt piiritleda nende võimalikud tegevusvaldkonnad tulevikus. Klassifitseerimine toimub erinevate kriteeriumide alusel. Näiteks võib see olla jaotus valdkonna, oskuste taseme, psühholoogiliste nõuete jms järgi. Huvide suuna saate määrata karjäärinõustamistesti sooritades. Praegu on välja töötatud mitmesuguseid küsimustikke. Karjäärinõustamise test aitab tuvastada inimese võimeid konkreetses valdkonnas, konkreetse tegevusvaldkonna prioriteetsust. Üsna tavaline on jaotamine inimestevahelise suhtluse tüüpideks:
- Loodus.
- Tehnika.
- Inimene.
- Kunstilised pildid.
- Signs.
Igas nendes valdkondades on kindlad erialad, mille hulgast saab laps valida endale sobivaima.
Inimene ja loodus
Kui karjäärinõustamise küsimustik näitas lapse pühendumist sellele tegevusvaldkonnale, siis suure tõenäosusega on tal mõningane edu sellistes ainetes nagu bioloogia, anatoomia, zooloogia, botaanika, füsioloogia. Erialade kategooria "inimene-loodus" eripära on see, et nad kõikmittestandardsed, muutlikud ja teatud keerukusega. Nende ümberkujundamine allub looduskeskkonna sisemistele seadustele. Sellega seoses peaks karjäärinõustamistund sel juhul sisaldama ülesandeid algatusvõime tuvastamiseks, iseseisvuse tuvastamiseks konkreetsete ülesannete lahendamisel. Selle ala spetsialist ei peaks mitte ainult palju teadma, vaid omama ka oskust teatud muutusi ette näha. Siin on muuhulgas olulised loomingulised oskused, vastutulelikkus, hoolivus. Spetsialist peab meeles pidama, et paljud muutused organismides võivad muutuda pöördumatuks.
Konkreetne tegevus
Õpilaste karjäärinõustamine peaks teatud määral valmistama neid ette võimalikeks raskusteks ühes või teises valdkonnas. Rääkides näiteks erialadest nagu "inimene-loodus", siis tuleb öelda, et paljud neist on seotud tehnikaga. Näiteks kasvatajad, agronoomid kasutavad mitmesuguseid seadmeid. Keerukad tehnikad on olemas ka mikrobioloogide töös. Sarnane on olukord ka loomakasvatuse erialadega. Praegu viiakse need üha enam üle tööstuslikule alusele. Meeskonna osana tegelevad nad ka inimestevaheliste suhete loomisega. Lisaks tuleb sageli süveneda raamatupidamise peensustesse, analüüsida enda tegevuse majandustulemusi. Mõned ametid nõuavad kunstilisi oskusi. Näiteks on see tüüpiline selliste elukutsete jaoks nagu lillemüüjad, aednikud.
Tähtis hetk
Kui karjäärinõustamisüritusi peetakse, lapsedpeaks nägema mitte ainult konkreetse elukutse positiivseid, vaid ka negatiivseid külgi. On vaja, et nad mõistaksid ja hindaksid oma isiklikku, tegelikku suhtumist tulevastesse tegevustesse. Näiteks "inimene-loodus" tüüpi erialade puhul on oluline eristada tavalist armastust keskkonna vastu ja soovi tuua sinna midagi olulist ja vajalikku, lahendada mõni probleem, parandada süsteemi seisundit. Sellise elukutse valimisel peate teadma, et spetsialisti jaoks pole loodus puhkamise koht. See toimib töökojana, kus ta annab oma jõudu ja aega.
Tehniline suund
Selles on spetsialistide töö seotud mehhanismide, masinate, energiaga selle erinevates vormides. See suund sobib lastele, kes on edukad füüsikas, matemaatikas, joonistamises, keemias. Tehnilist suunda tuleks käsitleda laiem alt, mitte taandata ühele riistvarale. Erialasid saab seostada ka mittemetallist esemetega. Näiteks võib see olla toidutooraine, riie, plast, pooltooted. Tööobjektide eripära on see, et neid saab täpselt mõõta, mida iseloomustavad paljud tunnused. Sellest lähtuv alt on teisaldamisel, töötlemisel, muutmisel vaja spetsialistilt teatud toiminguid.
Tehnikavaldkonna omadused
Noorte karjäärinõustamine peaks näitama konkreetse tegevusvaldkonna võimalusi. Näiteks tehniline suund on leiutamise ja innovatsiooni jaoks tohutu valdkond. Seetõttu on selles valdkonnas edu võtmetingimuseks modelleerimishimu olemasolu, eraldumise ja ühendamise oskus.objektid ja nende elemendid. Samal ajal on võimalik leiutada mitte ainult tööriistu ja muid tööobjekte, vaid ka tehnoloogiaid, toimingute sooritamise meetodeid. Teine oluline edu tingimus selles valdkonnas on kõrge distsipliini olemasolu.
Sfäär "mees-mees"
Selle valdkonna erialad on seotud hariduse, koolituse, juhtimise, teenindusega. Selliseid tegevusi valivad reeglina need lapsed, kes on edukad sellistes ainetes nagu kirjandus, ajalugu, ühiskonnaõpetus jne. Selle valdkonna põhijooneks on see, et selle töö olemus seisneb inimestevahelises suhtluses. Teine oluline omadus on see, et spetsialist nõuab kahekordset ettevalmistust:
- Sa pead suutma luua ja hoida inimestega suhteid, mõistma nende psühholoogiat, mõistma neid.
- Teil peab olema teatud kunsti-, tehnoloogia-, tootmise, teaduse jne valdkondade koolitus.
Erialade kategooria "inimene ja märgisüsteem"
See tegevusvaldkond on seotud valemite, numbrite, tekstide kujul esitatud andmete töötlemisega. Kaasaegse maailma lahutamatuteks elementideks peetakse mitmesuguseid märgisüsteeme. Tänapäeval kasutatakse iga päev aktiivselt igasuguseid jooniseid, topograafilisi kaarte, diagramme, tabeleid, tingimuslikke signaale, valemeid ja nii edasi. Märgisüsteemide valdkonnaga tegelevad spetsialistid nõuavad erilisi oskusi ja kalduvusi. Töö käigus on vaja läbi viia kontroll, arvestus, info töötlemine. Professionaalidelt nõutakse sageli uue ikooni väljatöötamistsüsteem.
Inimene ja kunstiline kuvand
Kõik selle valdkonna erialad on tinglikult jagatud mitmesse kategooriasse. Kriteeriumid on ajalooliselt eraldatud reaalsete sündmuste kunstilise kujutamise tüübid. Niisiis, määrake ametid, mis on seotud:
- Kujutav kunst.
- Kirjandus.
- Muusika.
- Näitlemine ja lavategevus.
Neil kategooriatel pole selgeid piire, nad on selles või teises suhtluses. Selle valdkonna erialade üheks eripäraks on asjaolu, et suurem osa töötajate tööjõukuludest on võõraste eest varjatud. Paljudel juhtudel rakendatakse isegi erimeetmeid, et tekitada kerguse efekti, tegevuse tulemuse lihtsust. Näiteks võib artisti esinemine laval kesta mitu minutit. Kuid selleks, et see toimuks, täiendab ta iga päev mitu tundi oma oskusi, teeb proove, jälgib režiimi.
Keskkooli karjäärinõustamine – mis see on?
Nagu eespool mainitud, on tänapäeval palju juhendeid ja õppematerjale nii lastele kui ka täiskasvanutele. Samal ajal ei anna nende uuring alati soovitud tulemust. Paljud lapsed mitte ainult ei kujunda selget ettekujutust erialadest ja võimalikest tegevusvaldkondadest, vaid vastupidi, valikuprobleem süveneb. Seetõttu peetakse haridusasutustes karjäärinõustamispäeva. Klassiväline tegevus, et selgitada lastele sünnituse eripärasuhted konkreetses valdkonnas ei ole täna piisav alt arenenud. Koolinoorte kutsenõustamine on võimas ja tõhus vahend, mis aitab kaasa nende jaoks aktuaalse probleemi lahendamisele. Selle eesmärk on aidata kujundada lastes jätkusuutlikku enesearengu vajadust ja realiseerida oma potentsiaali töövaldkonnas. Üks võtmeülesandeid on luua vajalikud tingimused iga lapse iseseisvaks tegevuseks. Kooliõpilaste kutsenõustamine võimaldab lastel tuvastada nende individuaalsed omadused, kalduvused ja eelsoodumus mis tahes tegevuseks.
Põhielemendid
Karjäärinõustamine 9. klassis hõlmab erinevate töövaldkondade järkjärgulist tutvustamist. Teoreetiliste teadmiste, mängude, loovharjutuste näol areneb laste eneseteadvus. Õpetajate ja teiste spetsialistidega suheldes kujuneb välja stabiilne väärtussüsteem. Lapsed hakkavad oma tulevikku modelleerima. Need on peamised ülesanded, mida karjäärinõustamine täidab. 11. klass on periood, mil lapsed jõuavad valiku küsimusele lähedale. Selleks ajaks peaks enamikul neist olema juba selged ettekujutused oma tuleviku kohta, looma spetsialistist "ideaalse kuvandi".
Sissejuhatus
Esimeses etapis tehakse ettevalmistusi töövaldkonnaga seotud materjaliga tutvumiseks. See hõlmab kutsetegevuse kujunemise etappe, eriala valiku viise. Lapsed tutvuvad põhimõistete, definitsioonide, teabeallikategatulevane tööjõud.
Peamised etapid
Kutsenõustamise teemad ei piirdu ainult teatud erialade kirjeldamisega. Protsess sisaldab:
- Töömaailmaga seotud kontseptsioonide ja ideede arendamine.
- Enesetäiendamise ja -teadmise aktiveerimine.
- Oskuste kujundamine, et määrata kindlaks konkreetse kutseala põhiomadused.
- Eripedagoogika visioonide väljatöötamine.
Plaan
Gümnaasiumiõpilaste kutsenõustamine viitab sellele, et aasta lõpuks on lapsed omandanud peamised haridusoskused. Nende hulka kuuluvad eelkõige oskus iseennast tunda, emotsionaalse-tahtliku sfääri tunnused, iseloom, temperament. Õpilased koostavad plaani enesekontrolliks, tahte arendamiseks, emotsioonide reguleerimiseks. See võimaldab neil kujundada võime ehitada oma elu oma äranägemise ja soovi järgi. Järgmises etapis hõlmab keskkooliõpilaste karjäärinõustamine konkreetse töötegevuse nõuete, kvalifikatsiooniomadustega tutvumist, mille olemasolu võimaldab omandada eriala ja saavutada valitud töövaldkonnas teatud edu. Kolmandas etapis tehakse konkreetne otsus, uuritakse teavet vastava hariduse omandamise viiside ja võimaluste kohta.
Kooliväline sisu
Gümnaasiumiõpilaste kutsenõustamine hõlmab tutvumist konkreetse valdkonna tööpsühholoogiaga. See on tingitud füsioloogilistest ja vanuselistest omadustest.lapsed. Põhiliste tegevusvaldkondadega tutvumise käigus saavad õpilased selgeks konkreetse eriala töö olemuse. Selle tulemusena saavad lapsed aru, milline on inimese vastastikune vastavus tema tulevasele erialale.
Regulatiivne raamistik
Gümnaasiumiõpilaste kutsenõustamine toimub kava järgi, mis on koostatud kooskõlas:
- Riikliku akrediteerimise ja atesteerimise korra eeskirjad.
- FZ "Haridusest".
- Täiendusõppe asutamise näidismäärus.
Kava väljatöötamisel lähtutakse Haridus- ja Teadusministeeriumi metoodilistest soovitustest ning Nõuded lisaprogrammide õppekavade ülesehitusele ja sisule. laste haridus.
Plaani jaotised
Karjäärinõustamisprogrammi raames julgustatakse lapsi õppima järgmisi mõisteid:
- Tegevuse vajadused, motiivid, eesmärgid ja tähendus.
- Ebaõnnestumine ja edu töös, hindamine, saavutuste tase.
- Inimese liigutused ja teod, oskused, oskused, teadmised.
- Tegevuse liigid, sotsiaalsed motiivid, töö iseärasused.
- Elukutsed, ametite erialad, nende psühholoogilised omadused.
Lastele selgitatakse ka töö raames suhtlemise iseärasusi. Lisaks kirjeldatakse ekstreemsetes tingimustes töötamise psühholoogilisi omadusi. Kokkuvõtteks peaks see koolivälise tegevuse tulemused kokku võtma, tulemused kokku võtma, laste, vanemate ja õpetajateni tooma.
Rakendamise tingimused
Karjäärinõustamistundide läbiviimiseks õppeasutusestuleks eraldada avar ruum, kus lapsed saaksid teoreetilisi teadmisi omandada. Lisaks on ruum loominguliseks tegevuseks. Õppeasutuses peaks olema raamatukogu koos lugemissaaliga, kust leiaks kogu vajalik kirjandus huvipakkuvatel teemadel, samuti arvutiklass, videote vaatamise ruum. Lapsi julgustatakse osalema vabatahtlikkuse alusel. Nagu praktika näitab, on karjäärinõustamise tundides soovijaid päris palju. Lapsed toovad kaasa oma sõbrad ja mõttekaaslased, mis soodustab vaba suhtlemist, kirge ja ühistegevust.
Kava on mõeldud etappide järjestikuseks läbimiseks ja vajalike teadmiste saamiseks. See praktika võimaldab lastel õppida sotsiaalselt olulisi aspekte. Eelkõige saavad nad oskusi ja vilumusi tarbekunstis, uurimistöös. Lapsed uurivad töökollektiivis inimestevahelise suhtluse iseärasusi, konkreetse tegevuse psühholoogilist eripära. Tänu sellele avardavad gümnasistid oma silmaringi ametite vallas, saavad teavet oma linna või linnaosa õppeasutuste kohta.
Kahtlemata sõltub palju õpetajast. Seetõttu peab ta olema valmis täitma mitmesuguseid ülesandeid, esitama endale vastavad selged nõuded. Selle põhiülesanne on köita lapsi, tekitada neis soov mõista ametite maailma, paljastada nende potentsiaal, hinnata seda seoses ühe või teise erialaga. Süstemaatiline kooliväline tegevus võimaldab teil uurida töövaldkonda erinevate nurkade alt. Kättesaadavusneed teadmised võimaldavad keskkooliõpilasel hõlpsasti valida elukutse, milles ta saab end täielikult realiseerida.
Järeldus
Töö peaks pakkuma inimesele rahulolu. Selleks on vaja kujundada realistlik ettekujutus tunnustusnõuete tasemest ühiskonnas. Lihtsam alt öeldes ei tohiks te loota suuremale kiitusele, kui inimene oma tegevuse tegelike tulemuste põhjal väärib. Noored spetsialistid saavad sageli tunnustust, mis on nende oskuste ja võimetega ebaproportsionaalne. Sellel võib olla äärmiselt negatiivne mõju nende edasisele tegevusele. Seega tõrjub inimene, kellel on tekkinud ebarealistlik ettekujutus väidetest, endas varjatud põhjustel mõtte, et kõlavat edu pole. Selline inimene hakkab ebaõnnestumisi seletama teiste tegudega (kõik ümberringi segavad, kadestavad, aeglustavad tegevust jne). Selliste olukordade vältimiseks selgitatakse karjäärinõustamisprogrammide raames lastele konkreetse töötegevuse kõiki aspekte.
Eriala valimisel peaks laps olema valmis mitte ainult eduks, vaid ka raskusteks, millega ta silmitsi seisab. Tal peavad olema vastavad oskused, võimed, teadmised, psühholoogilised omadused. Kui lõpetaja astub instituuti või muusse erialaasutusse, peab tal olema selge ettekujutus oma tulevikust. Karjäärinõustamise tunnid aitavad teil oma elu sündmusi modelleerida. Täiskasvanud mängivad selles protsessis kõige olulisemat rolli. Elukutseavaldab olulist mõju inimese elule väljaspool töökollektiivi. See mõju peab olema positiivne.
