“Dirigendi võlukepp” on ühe muusikatunni nimi G. P. Sergeeva ja E. D. Kritskaja kava järgi. Selle sisu on muutuv ja enamasti on see kavas läbi viia viiendas klassis. Mõelge, millist materjali õpetajad selles tunnis kasutavad, kuidas teemat avaldatakse ja millised võimalused on selle tunni läbiviimisel.
Teine või viies klass?
Internetiruumis esitletud muusikatundide metoodilised arendused pakuvad viiendas, harvemini teises klassis tundi "Dirigendi võlukepp". Viiendas toimub reeglina tutvumine erinevate orkestritüüpidega, korratakse ja fikseeritakse sümfooniaorkestri muusikainstrumente. Jutt dirigendi rollist selles sisuplokis osutub sobivaks ja seda saab esitada erineval viisil - ajaloolise noodina, jutustusena ameti tähendusest, selle spetsialisti rollist tänapäeva muusikas jne.
Teine klass õpib tundma dirigenti muusikateatri ja selle põhižanrite - ooperi ja balleti - õppimise kontekstis. Siin tuuakse dirigeerimist harva välja eraldi teemana, vaid erilise kõnenaka selline muusika tegemine on võimalik.
Kes on dirigent, mis on dirigendikepp ja kuidas sellest lastele rääkida
Sõna "dirigent" tuleb prantsuse keelest "juhtima, juhtima". Inglise keeles tähistatakse orkestri juhti terminiga dirigent. Dirigendi põhiülesanne on seada tempot, rütmi ja kooskõlastada kõikide instrumentide partiisid omavahel, luues orkestrile ühtse kõla.
Dirigent asub orkestri põhjas, väikesel platvormil – kantslis, kust ta näeb kõiki orkestrante ja neid – tema žeste ja näoilmeid. Muusikat mängides on ta vaataja poole seljaga; kõik tema liigutused on orkestri jaoks äärmiselt olulised - mõnikord piisab silmade ja kulmude liikumisest, et muusik mängima hakkaks või oma pilli helitugevust muuta.
Dirigendi roll 19.-21. sajandi muusikas on tohutu, tänapäeval ei reguleeri ta mitte ainult muusikaesitusküsimuse tehnilist poolt, vaid esitab ka oma tõlgenduse muusikateosest. Selles mõttes on dirigent täisväärtuslik interpreet ning mida eredam on tema isiksus ja anne, seda huvitavam on seda või teist teost kuulata.
Enamiku keskkoolis käivate laste jaoks (ilma muusikalise põhihariduseta) on selle muusiku roll äärmiselt ebamäärane, nagu ka vajadus orkestrit juhtida. Tema tegevus koolinoorte kujutamisel piirdub käte aktiivse liikumisega, mis sageli paneb naeratama ja vastava motoorse reaktsiooni. Õpetajal palutakse võimalikult palju selgitada dirigeerimise tähendust.kättesaadavamaks ja laiem alt levinud. Seda tehakse nii, et dirigenti võrreldakse mustkunstnikuga, kes teeb imesid, sundides orkestrit sujuv alt mängima ja muusikat voolama ühtses harmoonilises voolus. Selles aitab lihtsate rütmiliste liigutuste valdamine käte abil: kahe-, kolme- ja neljakordsed suurused.
Dirigendikepp on võlukepp
Orkestrit juhatades kasutab dirigent tavaliselt taktikepi.
Selle abiga pannakse paika rütmimuster, näidatakse sissejuhatusi ja vajalikku helitugevust kõigile orkestri instrumentidele. Dirigendikeppi ei hakatud kohe kasutama – sellele eelnesid muud muusikute kontrollimise objektid ja meetodid. Kuni 19. sajandini mängis selle rolli battoota ehk viiuli poog. Esimene oli suur pulk, millega dirigent vastu maad lõi, mis näitas heli rütmi ja tempot. Battuta oli ebatäiuslik, selle heli summutas sageli muusika.
XVII-XVIII sajandi sümfooniaorkestrites. dirigendi rollis oli sageli esimene viiul - orkestri peamuusik. Poogna abil näitas ta sissejuhatust ja põhipunkte, millele muusika mängimisel tähelepanu pöörata.
Orkestri laienemisel ei tulnud esimene viiul alati toime kogu meeskonna koordineerimise ülesandega, mistõttu sai dirigent selle kohustuslikuks juhiks. Talle tuleb appi dirigendi võluvits – selle maagia seisneb täielikus helituses, kuid kõige täpsemas kõneosavuses – seda juhibkogu orkester. Samas on ta ise pigem sümbol, sest iga dirigent võib muusikuid juhtida ka ilma temata.
Muusikaaliteatri dirigent
Muusikaateater on eelkõige ooperi- ja balletiteater. Dirigendi võlukepp siin mitte ainult ei juhi orkestrit, vaid juhib ka artiste nende tegevustes ja numbrites.
Selle spetsialisti rollist muusikatunnis saate aru balleti- või ooperistseenide videoklippide abil. Õpilased peaksid nägema, kuidas orkestriaugust tulev dirigendi võlukepp juhib kogu tantsijate, solistide ja orkestri koosseisu. Elav video, näiteks P. I. "Uinuv kaunitar". Tšaikovski Viini Rahvusteatri esituses võimaldab sõna otseses mõttes tunnetada muusika võlu, dirigendi maagilisi jõude, avaldada muljet laval toimuva olemusest. See on kooliõpilastele klassikalise muusikaga tutvumisel väga oluline.
koorijuht
Reeglina räägitakse muusikatundides koorijuhtimisest harva. Aga laulurepertuaari õppides kasutab õpetaja alati žeste. See tähendab, et lapsed puutuvad regulaarselt kokku dirigendi žestiga, mõistmata selle tähendust. Lihtsate rütmimustrite õppimine aitab teil end dirigendina mõista ja ette kujutada.
Pealegi saavad koolilapsed žeste abil helide kõrgust ja dünaamikat näidata. Algteadmised dirigeerimisest ei ole ainult muusiku elukutsega tutvumine, vaid ka koordinatsioonioskuse treenimine.
Orkestri dirigent
Tihti on teemaks „Võlukeppdirigent” on omamoodi võti orkestritüüpe puudutavasse loosse. Siin domineerib sümfoonia – see pole mitte ainult muusikariistade kõige terviklikum kompositsioon, vaid ka muusika tegemise tipp.
Orkestri moodustavaid instrumente saab korrata teemas “Dirigendi võlukepp” (reeglina tehakse seda mänguliselt - mõistatuste, miniülesannete jms vormis).). Jutustus dirigendi rollist on võimalik ka sõjaväe, puhkpilliorkester, väikeansamblite - kvartettide, kvintettide - kirjeldamisel. Tunni- või klassivälise aja olemasolul saate õpilastega arutada nende rongide juhtimise erinevust. Erinevat tüüpi orkestrites võib dirigendi võlukepp muuta oma funktsioone ja välimust, muutudes kas esimese viiuldaja poognaks ja kaelaks (kammeransamblites) või omandades dekoreeritud võlukepi välimuse sõjaväelises marsiorkestris.
Kuulsad dirigendid
Õpilased peaksid rääkima maailma silmapaistvatest dirigentidest. Paljud suured heliloojad on oma teoste esituses dirigeerinud ja mõned on olnud ka silmapaistvad dirigendid. Siinkohal võib mainida Viini klassikuid, kes ise juhtisid nende sümfooniaid, oopereid, kvartete jne esitanud orkestreid, 20. sajandi suuri dirigente (fotol - A. Toscanini).
Maailma kaasaegsed kuulsad dirigendid "Võludirigendi võlukepis" tuleks nimetada ja lisavõimaluste olemasolul videoseanssides esitada - V. Gergiev, V. Spivakov, Y. Bashmet ja paljud teised.
Kas levimuusika vajab dirigenti?
Muidugi vajate seda. Tõsi, dirigendikepp džässi-, roki- ja kaasaegse popstiilis, kus kõlab elav muusika (esitatakse instrumentidel, mitte arvutis või mikseril), on lihts alt kasutu (korraldab keerulisemaid muusikatekste). Tempo ja rütmimustri määrab alati trummar, seega täidab ta dirigendi ülesandeid. Pop- ja rokkmuusika, mida koolilapsed tunnevad sageli palju paremini kui klassikalist muusikat, hakkab samuti tunduma kontrollituna, dirigeerituna ning klassika tundmine on asjakohane ka muus kontekstis.
Seotud teemad saatest jätkuks vestlusele dirigendi tähtsusest muusikas
Jätka dirigeerimise teemal soovitab sageli tutvumine L. van Beethoveni kuvandiga. Üleminek "Dirigendi võlukepist" "Võitluse kujutistele kunstis" paneb pöörduma Beethoveni 5. sümfoonia, selle temaatilise arengu ja semantika poole. Kõlav ja võimas Beethoveni orkester on ere heliillustratsioon, mida tuleb õigesti esitada. Siin on võimalik jätkata ka "Dirigendi võlukeppi" võitudega kunstis - taaskord Beethoveni geniaalsuse, tema ägeda võitluse kurtusega, muusika ja elujõu võidukäigu näitel (9. sümfoonias). Teemaplaani arvestades on see üldistus ja kogu sümfoonilisele muusikale pühendatud tundide tsükli tulemus.
Milliseid ülesandeid saab lahendada tunni läbiviimisel teemal “Dirigendi võlukepp”
Iga õppetund algab tunni eesmärgi ja eesmärkidegaplaneerimine. Olles kindlaks teinud sisulise poole, saab õpetaja kergemini juhtida õppematerjali väljatöötamist ja vajalike pädevuste kujunemist, mis kujunevad ühe koolituse või terve tsükli jooksul.
Tunni "Dirigendi võlukepp" metoodilises arenduses märgitud põhieesmärk on kujundada koolilaste seas terviklik vaade ühele järgmistest loeteludest:
- orkestritüübid;
- sümfooniaorkester ja selle peamised instrumendid;
- dirigenditegevus;
- ooper- ja balletiteater jne
Ülesanded on keskendunud õpilaste pädevuste arendamisele ja varieeruvad olenev alt tunni sisust:
- Looge põhjalik arusaam dirigendi võlukepi rollist ooperis ja balletis (sümfooniaorkester või orkestritüübid).
- Selgitage dirigendi kohta ja rolli klassikalises muusikas.
- Tutvustage dirigeerimise ajalugu ja teatepulka.
- Tutvustage dirigendi võlukepi funktsioone orkestris.
- Näidake elukutse tähendust, õppides tundma maailmakuulsaid dirigente.
- Tutvusta õpilastele dirigeerimise põhitõdesid.
Neid ülesandeid täiendavad teised, mis pärinevad tunni muudest etappidest (näiteks laulmine, muusika lugemine või eelmiste tundide materjali ülevaatamine).
Käitav teema on piiramatu ja seda ei mahu ühte akadeemilisse tundi. Dirigendi roll on nii mitmetahuline, et seda on peaaegu võimatu ühe tunni jooksul ära rääkida, näidata ja lahti seletada. Teemat saate süvendada seotud teemadelõppetundides (“Võitluse ja võidu kujutised kunstis”), samuti kooli- ja kooliväliste tegevuste ajal, näiteks sümfoonilise muusika elavate kontsertide, ooperi- ja balletietenduste külastamisel.
