Chriya on mõiste, mis on tuntud juba Vana-Kreeka perioodist, see tähendab sõna-sõn alt "vajadus millegi järele", "kõne vastav alt reeglitele". Määratlust kasutati aktiivselt ka Vana-Roomas. Hriya tähistab retoorikas konkreetset refleksiooni vormi. Tavaliselt viitavad need konkreetsele mõistele või ütlusele.
Hriya on osa retoorikast?
Rooma ja Kreeka ajastul harjutasid oraatorid oma kõne kvaliteeti chrya abil. Sel perioodil oli kontseptsioon retoorilise kunsti vaieldamatu osa. Ajavahemikul kuni 19. sajandini hakati Venemaal aktiivselt juurutama erinevaid humanitaarseid distsipliine koolinoorte koolitamiseks nii gümnaasiumides kui ka ülikoolides, mis olid kõigile kohustuslikud. Kõik pidid oskama ladina ja vanakreeka keelt, mistõttu õpiti paralleelselt ka retoorikat, mis sündis tänu neile keeltele. Paljud õpilased kasutasid hriya mustreid, et silma paista retooriliste oskustega, et saaksid oma kõne selgelt ja õigesti üles ehitada.
Saatustere
Hriya on parim lahendus inimesele, kes soovib keeleõppes silma paista, kuna ta on suurepärane treener. Kurb on see, et hariduse arengu järgneval perioodil seda täielikult ei mõistetud. Sel põhjusel kärbiti nii ülikoolides kui ka gümnaasiumides iidsete keelte õpetamise tunde ja vastav alt retoorikat. Sel põhjusel on hriya nii aktiivne kasutamine lakanud. Venemaa haridusreform mõjutas seda otseselt.
Hiljem, XX sajandi kahekümnendatel kadus retoorika õppeasutuste põhidistsipliinidest, kuid seitsmekümne aasta pärast muutus kõik. Algab aktiivne naasmine kadunud ja unustatud distsipliinide juurde, nii et hriya naaseb taas oma endistele positsioonidele. Seda kasutatakse aktiivselt, see on suurepärane võimalus kõneretoorika arendamiseks.
Struktuur
Hriya struktuur tundub väljastpoolt lihtne, see sisaldab tõendeid või algselt esitatud teesi, kontseptsiooni ümberlükkamist. Kõik järgnevad järeldused peavad olema selges vormis ja ka järjestuses. Kõigi loogiliste järelduste tulemus on järeldus, ülesande lahendus. See tähendab, et hriyast üldiselt rääkides võib aru saada, et see koosneb probleemist, kirjeldusest, lahendusest. Mõiste võib esineda kõigis arutlustekstides või esseedes, milles tõstatatakse konkreetne probleem. Oluline on see, et lõpuks on vaja lõputööga kas nõustuda või mitte. Kuid mitte kõik pole nii lihtne, kui esmapilgul tundub, sest see kontseptsioonüsna ulatuslik. See sisaldab kahte tüüpi hriya, millest igaühel on ka oma välimus ja struktuur. On tavaks eristada klassikalist ja vaba.
Klassikalise chrya struktuursed jaotused
Klassikalist võib nimetada ka rangeks või sirgeks. Peamine nõue selle koostamisel on tuletada selge ja kokkuvõtlik tees, mis hiljem paljastatakse ja tõestatakse või lükatakse ümber. Klassikaline struktuur sisaldab kaheksat jaotust.
- Rünnak – see koondab kuulaja või lugeja tähelepanu, on loo alguseks. Selles jaotises saate "väliselt" kirjeldada probleemi ennast või öelda ja avaldada austust avalduse autorile.
- Parafraas – teema täielik ja üksikasjalik kirjeldus. Jaotis sisaldab järgmist viit lõiku, kus esimene avab olemuse ning järgnevad selgitavad ja motiveerivad üht või teist seisukohta. Peamine selles osas on probleemi üksikasjalik ja korrektne avalikustamine.
- Põhjus – näita, kas väitekiri on tõene või vale.
- Vastupidi – selles looosas on tavaks avaldada vastandlik seisukoht ning sellega võib nõustuda või ümber lükata. Oluline on seda või teist valikut põhjendada.
- Sarnasus - probleemi võrreldakse sarnaste olukordadega, mis mängivad samuti omapärase tõendi rolli.
- Näide – selle probleemi ilmnemisel joonistatakse sarnased sündmused.
- Tõendid – näidake näiteks ka kriitikute või autorite tsitaateteksti on lubatud tsiteerida sarnase teesiga.
- Järeldus - selles osas on tavaks kuvada lõplik seisukoht, mis viitab ülesande lahendusele või lahendamise võimatusele ning sageli on seal ka jutustaja või kirjutaja oma arvamus.
Hriya ranges struktuuris kirjutamise näiteks on erinevad algebra või geomeetria hüpoteesid. Sellist teksti iseseisv alt kirjutades on täiesti võimalik struktuuriüksusi vahetada, kuid range versiooni täielik muutmine on vastuvõetamatu.
Hriyyah muster
Näiteks tsitaat:
Ära lase oma keelel oma mõtetest ette minna.
Rünnak on järgmine: see idee kuulub kuulsale kreeka poeedile Chilole. Ta mõistis inimesi ja teadis, et nad räägivad sageli enne, kui mõtlevad.
Parafraas: poeet tõstatas olulise teema inimestevahelisest suhtlemisest. Suhtlemisprobleemide vältimiseks soovitas ta kasutada lihtsat taktikat – mõtle enne, kui midagi ütled.
Põhjus: väide vastab tõele, kuna inimesed ei saa pikka aega suhelda, kui nad oma sõnu ja tegusid teiste suhtes läbi ei mõtle.
Vastiku: võib-olla on õigus ja öelge kõike, mida arvate, et mitte tunduda salajane. Kuid kuidas ei saa see hiljem inimese moraalset seisundit kahjustada? Paljud mõtted on kõige parem enda teada hoida.
Näide: sarnane olukord juhtus Petšorini elus teoses "Meie aja kangelane", kus ta ei varjanud oma arvamust inimestest ega kardinaalseid vaateid elule, vaidSelle tulemusena, Petšorin, põhjustas see täieliku lagunemise, lähedaste ja sõprade puudumise.
Sertifikaat:
Isegi perekondlikud sidemed laguneksid, kui meie mõtted oleksid meie otsaesisele kirjutatud (Maria Ebner Eschenbach).
Järeldus: see vaatenurk on mulle lähedane, seega jagan seda. Tõepoolest, ühe vale sõna pärast võib inimene palju kaotada. Keel on meile antud, et kirjutada ilusaid ja erksaid kõnesid, mis neid rõõmustavad, mitte pettumust valmistavad.
Tasuta hriya
Tasuta versioonis on hriya koostamine palju lihtsam, peaasi, et järgida järjekorda - kõigepe alt igasugused tõendid ja alles pärast neid on probleemipüstitus. Paljude jaoks tundub selline skeem keerulisem, sest asjade tavapärane käik on muutumas. Oluline on lihts alt mõista, et väitekiri ise toimib narratiivi järeldusena. Struktuur sisaldab viit osakonda:
- rünnak;
- kindel;
- ühendus - see toimib sillana tõendite ja väitekirja vahel, kus peate kirjutama või ütlema probleemi õigsuse kohta;
- lõputöö – tuleks sõnastada kõige eelneva järeldusena.
Tõendusmaterjal
Hriya pole mitte ainult probleem, vaid ka argument (tõend). See võib olla mis tahes olemuselt, kuid selle peamine erinevus on struktuur, mis võib olla otsene või vastupidine. Tõendid mängivad hriya koostamisel olulist rolli, need võivad olla nii nõrgad kui tugevad. Seda väidet rõhutas Homeros oma teostes. vastu võetud,et kaalukate ja struktureeritud argumentide hulk aitab kaasa kõige veenvama järelduseni.
Hriyaga töötades on peamine teada, et küpsema vaatajaskonnaga töötamisel tuleks kasutada klassikalist versiooni ja tasuta versioon sobib paremini noortele, kes pole veel täielikult võimelised üksikasjalikult mõtlema ja selgelt.
Funktsioonid
Selle kontseptsiooni eripäraks on see, et see on täielikult retoorilise kunsti tööriist. Kuid see on ka universaalne, kuna see võib eksisteerida paljudes teistes kirjandusstiilides. Näiteks võib hriya sageli näha teaduslikes artiklites, psühholoogilistes tekstides ja ka filosoofilise proosa hulgas. See ei pruugi olla kohe nähtav, kuna seda kasutatakse mõnikord äärmiselt laiendatud kujul, sest vaja on palju tõendeid või ümberlükkamist. Seda saab näidata ka üsna lühid alt, kuid oluline on, et peamised struktuuriosad oleksid tekstis tingimata olemas.
Chriya õppimiseks
Tänapäeval on üsna sageli probleem kooliõpilaste, mõnikord isegi üliõpilaste seas - nad ei oska esseed või esseed õigesti kirjutada. Suuremal määral pöördutakse Interneti-allikate poole, kus nad kirjutavad oma tööd ümber või kopeerivad seda teistelt, tehes väiksemaid muudatusi. Khriya mängib kaasaegses haridussüsteemis olulist rolli, kuna ta saab hõlpsasti õpetada, kuidas kirjutada ilusaid esseesid. Paljud õpetajad selgitavad õpilastele selle mõiste süsteemi ja nad lihts alt ehitavad loogiliselt oma mõtteid jasaada valmis tellitud essee ilma suurema pingeta. Vanasõnade abil saab õpilasele tutvustada ka algklassidest pärit hriyasid. Lapsed võtavad need lahti, analüüsivad, otsivad probleemi ja selle lahendust.
Hriya abil õpilastega töötamise reeglid
Hriya on hariduses väga tõhus. Esseega töötamisel aitab palju mitte otsida keerulist plaani, vaid kasutada olemasolevat struktuuri. Samuti töötab laps selle kontseptsiooni ja selle rakendamise abil aktiivselt loogikat, õpib oma seisukohta väljendama, seda järjepidev alt üles ehitades. Kooliõpilased laiendavad oma teadmiste ulatust, kuna lõputööna kasutatakse suurt hulka töid. Muidugi õpib õpilane kõigepe alt oratooriumi, mis teda hiljem elus aitab.
Tänapäeval võtavad õpilased ja kooliõpilased aluseks sageli kaasaegseid artikleid ja raamatuid.
Põhireeglid, et õpilane või üliõpilane saaks järjepidev alt tõendeid koguda:
- On vaja valida erinevat tüüpi tõendeid.
- Need peavad sisalduma tekstis etapiviisiliselt, sobima sellesse orgaaniliselt, seega on oluline oma mõtteid jälgida.
- Tugevad tõendid esitatakse kõige paremini murdosades ja nõrgad tõendid on kõige parem kombineerida rühmadesse, tulemuseks on keskmised, arusaadavad argumendid.
- Parim on öelda esm alt kõige kaalukamad argumendid ja jätta väikesed viimaseks.
- Koostamisel tuleb arvestada publiku aktuaalsete teemadega,sest see aitab teil oma sõnadele rohkem tähelepanu pöörata.
