Millised omadused peavad meie aja õpetajatel olema? Küsimus on väga huvitav ja mis kõige tähtsam, asjakohane. Õpetaja on iidne ja alati nõutud eriala. Siiski ei saa igaüks olla õpetaja. Miks? Sellest tasubki lähem alt rääkida.
Definitsioon
Seega, enne kui rääkida õpetaja omadustest, on vaja mõiste defineerida. Õpetaja, õpetaja… kes see on? Traditsiooniliselt haritud spetsialist, kes annab edasi oma teadmisi ja varustab nendega teisi inimesi, enamasti lapsi või noorukeid. Oma teadmiste ja oskuste edasiandmise protsess on õpetaja jaoks professionaalne tegevus. Õpetaja võib olla kas kitsa või laia profiiliga.
Õpetajal peab olema vastav haridus. Inimene võib kasaada õpetajaks, isegi kui te ei õppinud pedagoogilises õppes. Kuid selleks peab ta saama mitte ainult bakalaureusekraadi, vaid ka lõpetama õpingud magistrikraadiga. Viimaseks õppeastmeks on kraadiõpe (pole alati vajalik, kuid soovitav). See on koolitusvorm, mille lõppedes võib inimest pidada kõrgeima kvalifikatsiooniga spetsialistiks. Tõepoolest, selleks, et olla oma ala (näiteks inseneriteadus) lihts alt diplomeeritud professionaal, piisab bakalaureuseõppe lõpetamisest. Aga kui inimene tahab õpetada, peab ta õppima veel vähem alt kaks aastat.
Õpetaja põhiülesanne
Rääkides õpetaja omadustest, on võimatu mitte puudutada tema tohutuid ülesandeid. Niisiis, esimene funktsioon (ja üks olulisemaid) on hariv või, nagu seda nimetatakse ka, sotsialiseerimine. See tähendab, et õpetaja on kohustatud õpetama lastele käitumisnorme, tutvustama neile moraaliväärtuste ja moraali kontseptsioone, selgitama, et on väga oluline kaitsta oma isiklikku seisukohta ja arvamust. Kuid siin on oluline tunda serva. Professionaal peaks rääkima, selgitama, tooma näiteid, rääkima lastega - kuid mitte mingil juhul proovige teatud suhtumist peale suruda. Kaasaegne õpetaja, tõeline õpetaja, tunneb seda peent joont.
Valgustus
Teine funktsioon on hariv. See on informatiivne ja tegelikult ka hariv. Siin on kõik lihtne - õpetaja peab lastele tutvustatavat ja uuritavat materjali kättesaadavas ja arusaadavas keeles selgitama. Oluline on taotledateavet nii, et kõik klassis või kuulajaskonnas (vähem alt enamus) saaksid teemast aru ja omaksid seda.
Ja loomulikult on kolmas funktsioon eriliste tunnetuslike huvide arendamine. Kaasaegne õpetaja püüab teha kõik endast oleneva, et lapsed mitte ainult ei õpiks koolis, vaid areneks ka muudes suundades. See avab neile uusi teid, annab teada, et seal on kunst, sport, muusika, kirjandus – kui informatiivne, kasulik ja võib-olla kasulik ka tulevikus.
Võimed
Õpetaja kvaliteet on oluline, kuid vajalik on ka see, et sellel spetsialistil oleksid teatud võimed. Inimene peaks kalduma lastega suhtlema ja tal peab olema siiras soov õpetada neile midagi uut ja kasulikku. Potentsiaalsed õpetajad peaksid armastama oma tööd ja eelistatav alt lapsi ennast. Vastasel juhul selgub, et see pole spetsialist, vaid türann.
Õpetaja organiseerimisoskused ja teadmised on väga olulised. Ta peaks suutma lapsi tegevuses hoida, ülesannetega köitma. Oluline on ka didaktiline oskus. Õpetaja peab oskama huvitavat materjali valida ja seda korralikult ehk veenv alt, huvitav alt ja arusaadav alt esitada. Tajumisvõimed on midagi, millest ei saa loobuda. Tõeline spetsialist suudab valida lähenemise igale lapsele, mõista tema sisemaailma ja psüühikat. Teine oskus on suhtlemine. Siin on kõik selge: õpetaja peab oskama suhelda, tema monoloog peab olema arusaadav ja tegelikult peab selline inimene ka teisi mõistma. Ja see ei puuduta ainultlapsed, aga ka nende vanemad, aga ka õpetajaskond. Ja õpetaja peaks suutma õpilasi emotsionaalselt ja tahteliselt mõjutada. Me kõik teame, et lapsi on raske mõjutada, kuid tõeline kasvataja suudab leida õige lähenemise.
Professionaalsus
Millised omadused on õpetajal peale eelneva? Neid on ikka küllaga. Nii on näiteks kõige olulisemad kutseomadused tõeline töökus, vastutustunne, tulemuslikkus, oskus olla visa, seada eesmärke, planeerida tundi selgelt ja loomulikult pidev soov õpilaste silmis oma autoriteeti tõsta. Ja see, muide, on vaid minimaalne nimekiri. On ka teisi omadusi, mida õpetaja vajab. Ainult nende kaudu saab õpetaja teostuda olulise kaaluka lülina töösuhetes. Ja muide, oma aine tundmine on kõige tähtsam. Kuid seda teemat arutatakse allpool.
Õpetaja isikuomadused
Õpetaja on ennekõike inimene. Isiksus suure algustähega! Ja me kõik teame, kui raske neil inimestel mõnikord on, sest nad töötavad lastega, kes on enamasti organiseerimatud, lärmakad, sageli halvasti käitunud ja ärahellitatud. Sel juhul on õpetajal raske. Kuid ta peab näitama õpetaja parimaid isikuomadusi. Olla lahke, inimlik, kannatlik, korralik, aus, õiglane, kohustuslik, helde, objektiivne, ennastsalgav… see on vaid väike loetelu kõigist nendest omadustest! Õpetaja peab üles näitama austustlapsed ja täiskasvanud, olla väga moraalne inimene, eelistatav alt optimistlik ja (nõutav!) emotsionaalselt tasakaalukas.
Teine õpetaja peab olema inimlik, ilmutama huvi oma õpilaste vastu, kohtlema neid kui võrdseid. Õpetaja on loov, inspireeriv, inspireeriv inimene. Ta on elav eeskuju oma õpilastele, keda nad peaksid jäljendama ja võtma endasse kõik tema parimad omadused.
Kuidas tulla toime raske tööga?
Õpetajas on ka ametialaselt olulisi omadusi. Need on need, mis aitavad õpetajal oma raske kohustusega vahetult toime tulla ja iga hinna eest tõeliseks õpetajaks jääda. Kolm kõige olulisemat omadust: vastupidavus, kannatlikkus ja enesekontroll. Rasketele olukordadele vastu panemiseks ebaõnnestuge ja parandage need. Ja isegi kui tundub, et õpilased hakkavad endast välja andma (töö on äärmiselt närviline), tuleb proovida rahuneda ja tasakaalu säilitada. Põhjendamatu nutt, mis areneb raevuhooks, jätab mulje tasakaalutust isiksusest. Ja kuidas seda lastele õpetada? Täiesti mõistlik mulje. Kuid juba vaikides ja sobival toonil öeldud õiged sõnad võivad anda tulemuse. Lõppude lõpuks, nagu eespool mainitud, leiab õpetaja psühholoogilise ja emotsionaalse viisi, kuidas lapsi mõjutada ja distsipliini korda teha.
Porgand ja tikk
Niisiis distsipliini teemat jätkates tuleb märkida, et väga oluline on mitte ainult õpilasi nende saavutuste eest kiita, vaid ka üleastumiste eest karistada. "Minu esimene õpetaja!"- pärast nende sõnade meeldejätmist tekivad igal inimesel assotsiatsioonid: "Kool on meie teine kodu ja klassijuhataja on meie teine ema." Tõepoolest, õpetaja peab õpilasi harima. Kiida sõna ja hinnanguga, karista teoga, aga ainult kasulik. Näiteks võite anda rohkem kodutöid kui ülejäänud, lahkuda pärast tunde lisatööd tegema. Üldiselt peaks karistus olema kasulik ja õpetlik. Lapsed peavad mõistma, et nad vastutavad oma tegude ja sõnade eest. Aga seda tuleb ka kiita. Õpilased peaksid juba varakult õppima, et häid tegusid hinnatakse ja halbu tegude eest karistatakse.
Õiglusest
Sellest kvaliteedist tahaksin rääkida eraldi. "Minu esimene õpetaja!" - millised mälestused kerkivad meie mällu pärast selle sooja lause mainimist? Kindlasti on kuvand naisest, kes meid mitu aastat kasvatas, inimesteks õpetas ja meie haridusega tegeles. Ta oli ka õiglane…
See on väga oluline omadus. Kahjuks võidab õiglus meie kaasaegses maailmas harva. Ja iga õpetaja kõige olulisem ülesanne on hoolitseda selle eest, et maailmas oleks rohkem ausaid inimesi, õiglasi, siiraid. Kõiki neid omadusi saab õpetaja oma sõnade ja, mis kõige tähtsam, tegudega, lapsesse sisendada.
Õpilastega on palju lihtsam – nad on juba väljakujunenud isiksused, kes on kõigest ammu aru saanud (igatahes on neil teatud asjadest oma ettekujutus). Kõik, mis jääb õpetajale- püüdke parandada nende maailmavaadet, kui see on nende heaoluks vajalik. Kuid rohkem rõhku pannakse ikkagi erihariduse, kutsehariduse kvaliteedile.
Lapsed on nagu käsnad, neelavad endasse kõik, mida nad näevad ja kuulevad. Seetõttu peate veenduma, et see on midagi head ja positiivset.
Õpetamistehnika
See on veel üks oluline teema, mida tuleb puudutada, rääkides õpetaja professionaalsetest ja psühholoogilistest omadustest. Õpetaja ülesanne ei ole mitte ainult õpilastes isiksuse kasvatamine, vaid ka õppetund andmine. See tähendab, et selgitada materjali, õpetada neile, kuidas omandatud teadmisi kasutada.
Seega, õpetaja peab valdama õpetamismetoodikat – see on esimene asi. Teiseks peab tal olema psühholoogiline ettevalmistus. Ta peab olema ka igas mõttes erudeeritud inimene. Asjakohane väljavaade on samuti teretulnud. Pedagoogilised oskused, tehnika, taktitunne ja kõneoskused on kõik professionaalse õpetaja omadused.
Teine inimene peab oma töösse, teemasse suhtuma kirglikult. Ta peab teda armastama. Seejärel jutustab õpetaja materjali asjatundlikult, aga huvitav alt omaette, märkmeid vaatamata. See on väga väärtuslik. Õigupoolest muudab õpetaja kellegi teise, õpilastele varem nägematu info lihtsaks ja elementaarseks. Selleks on vaja talenti. Just sel põhjusel öeldakse, et õpetaja ei ole elukutse. See on kutse.
