Praegu on raske leida inimest, kes poleks koolis väljaõpet saanud. Praegune haridussüsteem nõuab kõigilt koolis käimist ja algteadmiste omandamist. Muuhulgas harib kool inimesi, sisendab neisse ilumeelt. Siin toimub oluline osa lapse elust.
Kool on ennekõike õpetajad. Kõigil õpilastel on õpetajad, kes neile meeldivad, ja õpetajad, kes neile ei meeldi. Aga iga õpetaja teeb enne igat tundi suurepärast tööd. Lõppude lõpuks peate kõigi tunni ülesannete täitmiseks kõvasti tööd tegema. Õpetajad koostavad enne tundi plaani ja toovad välja eesmärgid, mida nad peavad koos klassiga saavutama. See on väga raske töö, sest pole asjata õpetajaid iidsetest aegadest nii hinnatud.
Mis on õppetund?
See mõiste tänapäevasel kujul tähendab ajaliselt piiratud õpetaja ja õpilaste igapäevast ajaveetmist uute teadmiste omandamiseks. Tund on terve lugu, kus on neid, kellel ülesande lahendamine õnnestus, ja neid, kes ei suutnud seda täita. Lisaks teadmistele peab õpetaja arendama oma õpilasi moraalisplaneerige, harige neid.
Hea tunni läbiviimiseks peab õpetaja iga tegevuse selgelt planeerima. Enne õppetundi on vaja paika panna tunni eesmärgid ja eesmärgid, pannes sellega klassi teatud ülesandeid täitma. Tund peaks olema õpilase jaoks samm edasi. Igal õppetunnil peaksid õpilased midagi õppima. Laste iseseisvuse arendamine on väga oluline.
Tund on ajaliselt piiratud tegevus ja lapsed peavad sellest aru saama. Ükskõik kui oluline on koolil teadmiste arendamine ja lapse kasvatamine, ilma tema iseseisva tööta ei tule sellest midagi välja. Tunni aega tuleks kasutada maksimaalselt ära. See sõltub sellest, kuidas õpetaja tundi üles ehitab. Lisaks peate õppetunni asjatundlikult lõpetama, sest terviklikkus on tunni oluline omadus.
Põhitunni eesmärgid
Kasvatajatel on selline asi nagu tunni kolmik eesmärk. See tähendab tulemust, mis tuleks õppetunni lõpus saavutada. Miks kolmik? Sest see sisaldab 3 tunni ülesannet, mis on peamised: kognitiivne, arendav ja hariv. Just kõigi nende eesmärkide täitmine muudab tunni võimalikult kasulikuks nii õpetajale kui ka õpilastele. Vaatame neid lähem alt.
Kognitiivne aspekt on peamine ja sisaldab järgmisi nõudeid:
- õpetada iga last olema teadmiste omandamisel iseseisev;
- arendage oskusi, st täpseid toiminguid, mida korratakse enne arendamist mitu kordaautomatism;
- oskuste, st oskuste ja teadmiste kombinatsiooni kujundamiseks;
- õpetage õpilastele seda, mida tunnis õpetati.
Õpetaja jaoks peetakse kõige raskemaks arendavat aspekti. Põhimõtteliselt on raskuseks iga õppetunni jaoks selle aspekti kava koostamine. See on aga vale lähenemine. Ühekordselt koostatud plaan võib olla kasulik mitmes õppetunnis, sest areng on aeglasem kui õppimine.
Arenev hetk koosneb mitmest punktist: kõne areng, mõtlemise areng ja liikumise ehk motoorsfääri areng.
Ja lõpuks hariduslik aspekt. See eristabki kooli teistest asutustest. Just siin saab last ühiskonnas kasvatada. Moraaliobjekte on mitut tüüpi, mille õige suhtlemine aitab õpilasel moraalipõhimõtteid omandada.
Nende objektide hulka kuuluvad teised lapsed, oma "mina", töö, patriotism ja ühiskond. Õpetaja eesmärk on sisendada lapsesse teadlikkust, kuidas käituda ja mida mitte teha.
Avatud õppetund
Seda tüüpi tunde peetakse absoluutselt kõigis koolides ja kõik klassid on välja langenud või ei osale veel selles. Avatud tunni ülesannete hulka kuulub lisaks kõigile teistele suhtluskultuuri tõstmine, aga ka uurimistöö vilumus. Sinna kutsutakse alati teisi õpetajaid või õpilasi, arutatakse mõnda probleemi.
Õpetaja teatab eelnev alt tunni-seminari teema ja kuupäeva ning õpilased valmistuvad hoolik alt. Selline tund algab õpetaja sissejuhatava kõnega, tateatab teema ja küsimused, mida arutada. Pärast seda loevad õpilased oma sõnumeid ja arutavad probleemi õpetaja ja kutsutud külalisega.
Avatud tunni ülesanded on peaaegu alati täidetud, kuna lapsed õpivad igal juhul õiget suhtlemist, omandavad uusi teadmisi.
Õppetund testi vormis
Need on tegevused, mis õpilastele tegelikult ei meeldi. Tavaliselt on see kontroll- või iseseisev töö, millest sõltub lõpphinne. Õpilased valmistuvad selliseks tunniks alati hoolik alt ette, sest palju mõjutab kirjutatud diktaadi või lahendatud võrrandi kvaliteet.
Seda tüüpi tunni eesmärk on käsitletava teema parim assimilatsioon ja lapse teadmiste kontrollimine. Kontrolli ja iseseisva töö eest hoiatab õpetaja alati ette ning palub õpilastel valmistuda. Enne tunni algust istuvad kõik lapsed maha. Tihti tuleb ette juhuseid, kus õpetaja valmistab ette tahvli ja kirjutab ülesanded (matemaatika kontrolltöö puhul). Seejärel hakkavad õpilased kõne peale kohe probleeme lahendama.
Kui see on venekeelne diktaat, siis vastav alt sellele pole midagi ette kirjutatud. Õpetaja dikteerib ja õpilased teevad märkmeid. See on üsna tavaline õppetund, mis kannab peaaegu alati vilja. Pärast testi järgmises tunnis töötatakse vigade kallal, et õpilased mõistaksid ja mäletaksid oma puudusi.
Tunni eesmärgid ja eesmärgid vastav alt haridusstandardile
Pärast seda, kui Vene Föderatsioon läks üle uuele haridussüsteemile,tekkis uus standard. Föderaalse osariigi haridusstandardi (Federal State Educational Standard) õppetunni eesmärgid on muutunud mõnevõrra erinevaks. Nüüd nõutakse õpetaj alt kaasaegse ühiskonna inimeste harimist, lastes sisendamist teadlikkusele, et nad õpivad kogu elu. GEF-i põhieesmärk on õpilase arendamine kognitiivse tegevuse subjektina.
Tuleb esiplaanile õpilase isiksuse kasvatamine. Lisaks on nõuete hulgas metaaine ja ainetulemuste saavutamine. Esimesed hõlmavad kommunikatiivsete komponentide aktiivset kasutamist kognitiivsete probleemide lahendamisel, samuti erinevate vahendite kasutamist teabe kogumiseks vastav alt õppeaine eesmärkidele.
Tunni kognitiivne või hariv ülesanne hakkab aeglaselt tagaplaanile jääma. Kuna praegu on palju võimalusi iseõppimiseks, seab kool oma põhieesmärgiks indiviidi harimise.
Kõige tavalisemad kriteeriumid
Selliseid kriteeriume on kokku neli. Neid järgides saate luua kvaliteetse õppetunni.
-
Tootlikkus. Selle kriteeriumi hindamine on keeruline ülesanne, kuna arvamus on alati subjektiivne. Kogenud õpetajad peavad tundi siiski kordaläinuks, kui see vastab teatud nõuetele:
- tunni kõrge kognitiivne tase ja õpilaste iseseisev töö;
- abi kooliõpilaste isiksuse kujundamisel; - hea suhtlus õpetaja ja õpilase vahel.
- Struktuur. See on praegu üks olulisemaid kriteeriumekuna infot ja selle hankimise viise on tohutult palju ning tunni aeg on piiratud. Õpetaja ülesanne on kasutada ettenähtud aega maksimaalselt ära. Tunni põhiosa peaks minema uue teema õppimisele. Ülejäänud minutitel tuleb materjali praktilisi olukordi korrates ja läbi mängida.
- Aitab äratada õpilase kognitiivseid võimeid. Teadmised tuleb omastada ja kui laps ei ole valmis uut materjali kuulama, siis ta ei õpi ega õpi sellest tunnist midagi. On väga oluline, et õpilane oleks tunnile häälestatud. Loogikaga seotud probleemide lahendamine on selles küsimuses väga tõhus. Klassi aktiveerimiseks võib mõelda erinevatele rollidele: konsultandid, assistendid jne. Tunni ülesanded on koolis üsna mitmekesised ning selleks, et võimalikult palju ära teha, peab õpetaja lapsed koolitamiseks ette valmistama. õppetund.
- Loovus. Uue loomist on alati tervitanud kõik haridustöötajate põlvkonnad. Et laps ei kõhkleks oma mõtteid väljendamast, on vajalik, et ta õpiks iseseisvust. Kogenud õpetajad soovitavad anda lapsele rohkem aega millegi isetegemiseks. See arendab temas ainult parimaid omadusi. Näiteks vene keele tunni ülesannete hulka kuulub sõnade õigekirja õpetamine. Laske lapsel sõnaraamatuga töötada ja uued sõnad välja kirjutada.
Põhimeetodid õppetunni korraldamiseks
Kaasaegses maailmas on tohutult palju erinevaid tehnikaid, mis aitavad õpetajal kvaliteetset tundi läbi viia. Tunni eesmärgid ja eesmärgid tuleb täita kasutadeserinevaid meetodeid.
Üks populaarsemaid on vestlus, mis on dialoog õpetaja ja õpilase vahel, mille algatajaks on peamiselt esimene. Õpetaja ülesanne on sel juhul suunavate küsimuste abil laps õige vastuseni juhtida. Samuti arendab õpilane dialoogi ajal oma suulist kõnet.
Kaasaegne meetod on demonstratsioon. Tunnis selgitab õpetaja materjali erinevate tabelite, diagrammide, piltide, filmide jms abil. Inglise keele tunni ülesannete hulka kuulub teatavasti kõnekeele reeglite valdamine. Selle ülesande täitmiseks saab õpetaja esitada õpilastele ingliskeelset filmi koos subtiitritega.
Konverents on õpilaste kokkusaamine, et arutada mõnda probleemi või probleemi. See võib toimuda nii linna kui ka kooli tasandil. Tavaliselt on see ametlik üritus, kus osalejad teevad esitlusi ja sõnumeid ning seejärel räägivad neist. Aitab väga hästi ärikõne arendamisel.
Uue teema kordamine tunnis on samuti väga oluline. Materjali parandamine pole kunagi kedagi häirinud. Nagu öeldakse, on kordamine õppimise ema. Väga kasulik on meelde tuletada juba käsitletud materjali, eriti enne lõppkontrolli või iseseisvat tööd. Korrake tõhus alt lahendatud ülesandeid füüsika ja matemaatika tundides. See aitab materjali paremini omastada.
Individuaalõpet pakutakse vaid teatud juhtudel, kui üliõpilane puudus pikaajalise haiguse tõttu ja jäi uuest õppest puudu.materjalist. Samuti võib õpetaja pärast tunde jääda õpilase juurde, kes pole teemat hästi valdanud, ja talle uuesti selgitada.
Õpetaja ettevalmistamine tunniks
See on väga pikk ja keeruline protsess, sest igaks tunniks ei ole lihtne valmistuda, kui neid on päevas viis, kuus või isegi seitse. Seda protsessi saab esitada etappidena:
- Õppekava õppimine. See toiming tehakse tavaliselt enne õppeaasta algust, et selgitada välja kogu õppeaine peamised eesmärgid ja eesmärgid ning konkreetne teema. Enne iga õppetundi peaks õpetaja programmi uurima, et tuvastada konkreetsed ülesanded hetkel.
- Metoodiline kirjandus. Pärast õppekava omandamist peate tutvuma õpiku, erinevate artiklitega nendel teemadel. Seda tehakse teemaplaneeringu koostamiseks. See ei tohiks olla tülikas, vaid selge ja kajastama põhiteavet.
- Tutvuge iga õpetuse teemaga. Enne lastele ülesannete andmist peab õpetaja teadma, mis seal kirjas on. Tunni eesmärkide hulka kuulub materjali võimalikult juurdepääsetav esitus, et õpilased mõistaksid, millest jutt käib. Sageli on õpikus raskeid punkte ja õpetaja peaks neile tähelepanu pöörama.
- Õppematerjal tunni teemal. Õpetaja peaks võimalikult palju teadma teemast, millel tunde läbi viiakse. Lisaks õppekirjandusele on vaja kuulata heliinfot ja vaadata filmimaterjali. Kui õpetaja kavatseb klassiruumis katse läbi viia, peate sellesse suhtuma väga tõsiselt.valmistuge, kuna ebaõnnestumine võib kahjustada mainet.
- Ja lõpuks tunniplaani koostamine. Sellesse etappi tuleks suhtuda erilise tähelepanuga, kuna plaan on viimane samm õpetaja tunniks ettevalmistamisel. See koosneb tunni teema pealkirjast, eesmärkidest ja eesmärkidest, struktuurist, metoodiliste ja õppevahendite loetelust. Samuti peaksite tunni iga etapi jaoks eraldama aega. Plaan ei tohiks olla mahukas, kuid algajaid õpetajaid julgustatakse tunnist märkmeid tegema. Teema keelekümblusülesanne täidetakse seda meetodit kasutades.
Õppetunni analüüs
Õpetamise edu saavutamiseks peate iga õppetunni läbi mõtlema ja analüüsima. Peate leidma oma vead ja vead ning välja selgitama, kas need on lüngad tunniks valmistumisel või on need tunnis tehtud töö tulemus. Ei ole soovitatav ennast liigselt kiita ega liiga palju norida. Peame püüdma anda objektiivse hinnangu.
Paljud õpetajad teevad tundide läbiviimisel ühe vea. See viitab tunni algusele, mil õpetaja kontrollib õpilaste kodutöid. 15 või 20 minuti jooksul kontrollitakse kõigi õpilaste ülesandeid, samas kui klass pole millegagi hõivatud. See ajaraiskamine on andestamatu. Algavad õpetajad peaksid seda tähele panema ja mitte selliseid vigu tegema.
Õppetundi tuleks analüüsida enne seda seatud eesmärkide alusel. Kui tund toimus loengurežiimis, peaksite välja selgitama, kas kogu vajalik teave esitati juurdepääsetav alt.materjali ja kas õpilased said millestki aru. Teisele küsimusele saab vastuse muidugi alles klassi teadmiste kontrollimisel. Kui tund toimus konverentsi või seminari vormis, on vaja analüüsida õpilaste aktiivsust ning nende sõnumite ja aruannete sisu.
Järeldus
Õpetaja töö on meie kõigi jaoks üks raskemaid ja tähtsamaid. Pole ime, et peaaegu igas linnas püstitati austusavaldusena sellele ametile ausammas esimesele õpetajale. Õpetajad viivad oma tunde läbi selleks, et harida ja õpetada lastele neid oskusi ja oskusi, millest tulevikus kasu on. Tunni ülesannete hulka kuulub ka lapse isiklik harimine, moraalipõhimõtete selgitamine.
Kaasaegne haridus seab kõrged nõudmised nii õpetajatele kui õpilastele. Keerulised õppekavad, detailplaneeringud ja muu selline koormavad niigi rasket ametit veelgi. Kuid kool on alati olnud iseloomu ja teadmiste kujunemise etapp. Sellel on iga inimese elus suur koht.
