Boriss Pavlovitš Nikitin on populaarne koduõpetaja. Teda peetakse üheks varajase arengu metoodika rajajaks riigis, teadlaseks, kes uuris ja rakendas koostööpedagoogikat. Ta on kirjutanud kümneid pedagoogikateemalisi raamatuid, tema perekonnast ja kasvatusmeetoditest on tehtud mitmeid filme.
Õpetaja elulugu
Boriss Pavlovitš Nikitin sündis 1916. aastal. Ta sündis Stavropoli territooriumil väikeses Suvorovskaja külas. Tema isa oli Kuba kasakas.
1941. aastal sai ta Žukovski õhuväeakadeemia lõpetamise diplomi ja teenis hävitajalennunduses. Ta läks sõjaväest pensionile 1949. aastal, alustades õppe- ja teadustegevust Tööreserviministeeriumis. Aja jooksul, kui tema ideed ja meetodid hakkasid tõsiselt huvitama, tõmbas ta tööle pedagoogika ajaloo ja teooria instituuti, psühholoogia uurimisinstituuti ning karjäärinõustamise ja tööõpetuse instituuti.
Aastal 1958 BorisPavlovitš Nikitin kogus rühma õpetajaid, et korrata nendega Makarenko kogemust. Tähelepanuväärne on see, et samal aastal kohtus ta oma tulevase naisega, kelle nimi oli Jelena Alekseevna. Sel ajal oli ta 42-aastane. Boriss Pavlovitš Nikitin ja tema naine kasvatasid ja kasvatasid seitse last.
Nikitini pedagoogilised põhimõtted
Laste kasvatamise kogemus, mida Nikitin ja tema naine kasutasid, äratas paljudes tõelist huvi, ta võeti teenistusse. Meie artikli kangelane kirjutas selle kohta mitu raamatut, pööras erilist tähelepanu intellektuaalsetele arengumängudele, millest mõned ta ise välja töötas. Õpetaja Boriss Pavlovitš Nikitin kinnitas oma kirjutistes hüpoteese lapse loominguliste võimete kujunemise tingimuste kohta.
Ta populariseeris aktiivselt oma kogemust, mis äratas 60-80ndatel Nõukogude vanemate seas suurt huvi. Jaapanis ja Saksamaal suhtuti sellesse huviga. Nikitinite majas oli alati palju külastajaid, kes soovisid oma silmaga näha, kuidas see praktikas ellu viiakse, sooviti saada asjalikku nõu. Alates 1963. aastast kuni tänapäevani on Boriss Pavlovitš Nikitini raamatuid välja antud enam kui seitsme miljoni eksemplariga. Neid on tõlgitud kümnesse keelde.
Kasvatuse põhiprintsiibid "Nikitini järgi" on vanemate maksimaalne pühendumus ja suur teadlikkus. Nikitinid ise tõid välja kolm aluspõhimõtet, mille nad sõnastasid järgmiselt:
- soodsate tingimuste loomine lapse vaimseks ja füüsiliseks arenguks. Nende hulka kuuluvad: lihtneriided, spordikeskkond majas, suur hulk õpetlikke mänge ja hüvesid;
- laste endi poolt loovust toetavate tegevuste vaba valik;
- vanemlik ükskõiksus.
Nende põhimõtted kajasid paljuski nn koostööpedagoogikast, mis on teatud mõttes seotud suure nõukogude õpetaja Makarenko ideedega. Nikitinite põhimõtted põhinesid oma lastega peres elamise tavade mõistmisel, mistõttu paljud põlvkonnad noored vanemad hindavad neid väga.
Huvitav on Nikitini laste arvamus. Nad usuvad, et selline lähenemine haridusele hõlbustab oluliselt laste ja vanemate elu, edendab nende vastastikust mõistmist, muudab lapsepõlve täisväärtuslikumaks ja huvitavamaks, andes lapsele suurepärase alguse edasiseks arenguks ja kasvuks.
Metoodika põhitõed
Boris Pavlovitš Nikitin, kelle elulugu on selles artiklis toodud, märkis, et erilist tähelepanu tuleks pöörata varajasele arengule. Tema arvates algab see beebi jaoks hetkest, mil tema vanemad abielluvad, eostavad ja sünnitavad. Nikitin ja tema naine olid veendunud, et mida varem see areng algab, seda parem see on.
Nad on välja töötanud oma õppemeetodid ja mõttemängude arendamise. Paljud neist on siiani erinevate autorite poolt populariseeritud. Samuti kasutati peres aktiivselt spordisimulaatoreid, et laps areneks täielikult mitte ainult vaimselt, vaid ka füüsiliselt. Meie haridusalase artikli kangelane kasutas väga radikaalset karastamismeetodit, mis võimaldas vähendadaminimeerida külmetushaigusi. Ja kui lapsed haigestusid, said nad sellega hakkama ilma ravimiteta.
Nikitin ise tõi pedagoogikateadusesse termini NUVERS. See on lühend, mis tähendab võimete tõhusaks arendamiseks võimaluste pöördumatut hääbumist. Tema hüpoteesi kohaselt kaotab iga inimene vanusega enesearengu võime ja tõhusa arengu võimalus kaob igaveseks.
Samas on teatud tingimused ja ajad, mil arendus võib olla kõige tõhusam. Tähelepanuväärne on see, et iga inimese jaoks on need rangelt individuaalsed. Nikitin pidas NUVERSi mõõduks ajavahet nn "küpsemise" hetke ja lapse vahetu arengu alguse vahel. Põhilised võimed on õpetaja sõnul paika pandud eelkoolieas.
Huvi Nikitini teoste vastu
Nikitini teosed äratasid suurt avalikku huvi. Juba pärast tema kõige esimese raamatu "Kas meil on õigus?", mis ilmus 1963. aastal, ilmumist hakati aktiivselt arutama õpetaja ametikoha üle. Paljud kritiseerisid seda, kuna see soovitas selgelt kõrvale kalduda olemasolevatest ja kehtestatud meditsiinilistest ja pedagoogilistest normidest.
Nikitini õigust oma nägemusele ja lähenemisele tunnistas Nõukogude matemaatik ja küberneetika rajaja Aleksei Ljapunov. Teadlased Ilja Aršavski ja Nikolai Amosov rääkisid tema meetoditest positiivselt. Fakt on see, et regulaarselt läbi viidud meditsiinilised uuringud ei näidanud ühtegikõrvalekalded Nikitini lastel, mis tõestasid taas nende õigsust.
Nikitini kriitika tänapäeva Venemaal
Juba 1988. aastal avaldas Saksa ajakirjanik Marianna Butenschen raamatu, kuhu koguti vestlusi täiskasvanud Nikitini lastega. Venemaal ilmus tema tõlge 12 aastat hiljem, pärast õpetaja enda surma.
Lisaks käsitleti raamatut väga inetult, kasutades teavet moonutatud kujul ja esitades seda värske intervjuuna aastast 2000, ilma viideteta algallikale ja märkides ära intervjuude salvestamise tegelikud kuupäevad. Nikitin ise suri veidi enne seda – 30. jaanuaril 1999 oli ta 83-aastane.
Suuresti tänu sellele väljaandele ilmus Venemaa Internetis suur hulk eitavaid vastuseid peamiselt sellel raamatul põhinevatele Nikitini meetoditele. Kuid tõsist kriitikat nende kogemuse kohta ei järgnenud. Alates 2011. aastast on üleval Nikitini pere koduleht, millel õpetaja lapsed veenavad, et hindavad positiivselt oma vanemate kogemust ja on lapsepõlves saadud kasvatusega rahul. Ja nüüd arendavad nad neid traditsioone aktiivselt koos oma lastega.
Huvitaval kombel oli Nikitinil 2002. aastaks 27 lapselast ja juba kolm lapselapselast.
Edasi õppimine
Üks Nikitini laste hariduse tunnusjooni oli see, et nad üritasid neid kohe vanemates klassides kooli saata. See sai võimalikuks tänu sellele, et esimestest eluaastatest alates pöörati suurt tähelepanu intellektuaalsele arengule.
Kui lapsed juba koolis käivad, siis ka nemadlasti istuda ühele kohale, viidi klassist klassi enne tähtaega, kui ilmnes, et nad on arengu poolest kaaslastest ees. Kõigil Nikitini lastel ei olnud tegelikult kunagi õppimisega probleeme.
Nikitini meetodi puudused
Aga oli ka negatiivne punkt. Klassikaaslaste vanusevahe tõttu jäi ta vahemikku üks kuni kolm aastat, nende vahel tekkis teatav psühholoogiline pinge, mis mõjutas suhtlemist, sõprade ja semude leidmine väljaspool perekonda oli väga problemaatiline.
Lisasurve, mis segas vaikset elu ja õppimist, tekkis ainulaadse perekonna kasvav kuulsus. Teadlaste, ajakirjanike ja tavaliste uudishimulike tähelepanelik tähelepanu ei lasknud vaikselt kasvada.
Viis Nikitini last pärast 8. klassi kolisid keskkooli, kaks pärast kümnendat klassi. Viis lõpetas samal ajal kiitusega.
Nikitinid õppisid ülikoolides koos eakaaslastega.
Intellektuaalsed mängud
Boriss Pavlovitš Nikitin pööras erilist tähelepanu loominguliste võimete arendamisele. Paljud kujundas ta ise oma lastele, valmistas need käsitsi. Esm alt hakati neid tööstuslikult tootma Jaapanis ja Saksamaal, kus "Nikitinsky" seltsid ja lasteaiad eksisteerivad siiani. Venemaal pole need mängud populaarsed mitte ainult peredes, vaid ka koolides ja lasteaedades.
Aastal 1981 andis kirjastus "Pedagoogika" välja Boriss Pavlovitš Nikitini raamatu"Õppemängud". Näitena võib tuua mängu "Muster kokku". Selleks on vaja 16 identset kuubikut. Pealegi on nende kõigi näod värvitud erinev alt neljas värvitoonis. See võimaldab teil neist mustreid teha tohutul hulgal valikutel. See on parim mäng 4-aastastele lastele, et aidata neil areneda.
Mängu "Bricks" jaoks vajate kaheksast sama suurusega ribast koosnevat komplekti. See on omamoodi vaimuvõimlemine, mis tutvustab lastele nii joonistamise põhitõdesid kui ka ruumilist mõtlemist. Nende telliste abil on vaja ehitada mudeleid 30 joonise-ülesande järgi. Ülesanded on järjestatud raskuse järjekorras, see on mäng nii 4-aastastele kui ka vanematele lastele.
Unicube
Nikitini mäng "Unicube" on väga kuulus. Need on mitmekülgsed klotsid, mis uputavad lapsed kolmemõõtmelisse ruumi. Õpetaja märkis, et ruumilise mõtlemise võimalikult varane arendamine tõstab oluliselt lapse võimeid, muutes ta intellektuaalselt arenenumaks.
"Unicubuse" jaoks vajate 27 erilisel viisil märgistatud puidust kuubikut. Neid tuleb mõnda aega värvi järgi voltida. Arvatakse, et kui täiskasvanu saab sellega esimesel katsel kahe minutiga hakkama, on see suurepärane tulemus, mis tähendab, et ruumiline mõtlemine on hästi arenenud.
"Unicubuse" saladus seisneb selles, et esmapilgul tundub, et identset värvi kuubikuid polegi, nagu oleksid kõik 27 erinevad. Kuigi kasutatakse ainult kolmevärvid ja kuubil on kuus külge. Fakt on see, et lisaks tavalistele nägudele on seal veel kaheksa kolmkõla. Nii et see mäng ei õpeta mitte ainult ruumilist mõtlemist, vaid ka täpsust, täpsust ja ettenägelikkust.
1994. aasta väljaanne
1994. aastal ilmus Nikitini raamat "Intellektuaalsed mängud", millest leiate veelgi rohkem võimalusi, kuidas oma last tegevuses hoida ja tema arengusse panustada.
Näiteks pakuvad autorid sageli tuntud objektide mudeleid võita. Mängu "Kell" jaoks kasutatakse nn "lastekella", milles mehhanism puudub, samal ajal kui laps peab ise käepidemeid keerama ja kellaaega määrama.
Samuti kasutatakse tavapärase elavhõbedasamba asemel sageli liikuva skaalaga termomeetrit ning Knotsi mäng koosneb kahest omavahel ühendatud kaadrist. Lisaks on igaühel varras. Üleval olid näidissõlmed, mis on järjestatud vastav alt ülesannete raskusastmele ja all nöörijupid, et laps harjutaks esimesest osast sõlmede kopeerimist.
Teiste autorite mängud
Tihti kasutas Nikitin oma meetodites teiste autorite populaarseid mänge. Näiteks pentomiino "Cubes for All" kolmemõõtmeline analoog, Montessori vahetükid ja raamid, Pythagorase tabel.
Viimases mängus oli vaja kolme vineerilehte. Peamine märgiti välja 100 ruuduks ja nende keskele joonistati ring Pythagorase tabelist võetud numbriga. Teisel lehel olid ringid välja puuritud ja kolmas erksavärviline, et kahe esimese vahel vab alt liikuda.linad. Peamine ülesanne oli võimalikult kiiresti kokku lugeda, mitu ringi on hetkel värvitud.
