Palju tähelepanu pööratakse bioloogia õppele kooli õppekavas, kuid seda enam riigi erialaülikoolides. See on arenenud teadus, mis hõlmab paljusid harusid, mis on seotud kogu planeedi elu uurimisega. Tänu suurele teabemahule ja võimalusele oma teadmisi praktikas rakendada on see teadus väga mahukas. Ja üha enam esitatakse koolides ja ülikoolides küsimus, kuidas bioloogiat õppida. Seda tehakse ettepanek lahendada kogu õppeprotsessi optimeerimisega.
Õpi bioloogiat
Kooli ja ülikooli õppekavas on üks ühine joon. See taandub uuritava materjali järkjärgulisele komplitseerimisele, mis põhineb juba teadaolevatel üldistel mustritel. See õppemeetod liigub üldisest konkreetse suunas ja võimaldab teil moodustada konkreetse õpilase jaoks ühtse teadmistepagasi.õpilane. Koolituse lõpp on loogilise punkti otsimine, kus kõik materjaliga seonduv on õpilasele juba selge. Seetõttu on peamiseks soovituseks lõikude uurimisel tutvuda nende sisuga ilma segamise ja segamiseta.
Mugavates tingimustes peaksite kõike lugema, sisu mõistma ja meeles pidama. Lugemisest ei tohiks lahti murda nendes lõikudes, kus pole paika pandud nn loogilist punkti. See tähendab, et kui õpilasel on vaja lugemisest lahti murda, on parem seda teha õpiku semantilise ploki lõpus. Kui katkestate materjali selgitamise keskel, siis aju ei moodusta loogilist punkti, siis peate kohe lõigu algusest uuesti bioloogiat õppima.
Bioloogiamärkmete tegemine
Ül altoodud soovitus kehtib ka märkmete tegemise kohta. See tähendab, et enne, kui õpilane on jõudnud loogilise punktini, ei tohiks end segada, pannes õige hetke abstraktse. Teid ei saa häirida enne, kui vaadeldava materjali osa pole mällu salvestatud. Ja pärast seda saab arusaadavamal ja vormitumal kujul vajadusel ka abstraktselt sisse võtta.
Tuleb üksikasjalikult selgitada, miks selline õppeskeem on edukas.
Jõudnud materjalis loogilise punktini, saab õpilane sellest paremini aru. Ja vastupidi, kui õpilane või üliõpilane puutub lõiku uurides kokku võõra hetkega ja murdub raamatust lahti, et seda abstraktselt sõnastada, kaotab ta "jutustuse lõime". Kuigi seda aspekti on enamasti mugav alt juba selgitatudjärgmisi soovitusi. Pärast nende lugemist saate kirjeldatud protsessist või nähtusest aru, mitte ei jäta seda pähe.
Arusaadud teave salvestatakse mällu sellisel kujul, mis on taasesitamiseks mugav. Ja päheõpitud andmed ununevad peagi ning nende praktilise rakendamise tõenäosus on väike. Muidugi võtab selline õppimisviis aega, kuna 5 minutiga bioloogiat pole võimalik õppida. Kuid hiljem on seda lihtne korrata, mõistes juba lõigus käsitletut.
Skeemid ja bioloogilised protsessid
Skeemid ja bioloogilised tsüklid väärivad materjali uurimisel erilist tähelepanu. Need tuleks meelde jätta plokkidena, kasutades visuaalset ja motoorset mälu. See tähendab, et lisaks diagrammi ülevaatamisele tuleb see uuesti joonistada abstraktseks või mustandiks sellisel kujul, mis tundub kordamiseks kõige mugavam. Kuna bioloogiat on suure materjalihulga tõttu peaaegu võimatu kiiresti õppida, on õppimise optimeerimisest palju kasu.
Skeemide lihts alt mitu korda ümber joonistamine võimaldab need mällu salvestada. See on näide nn päheõppimisest. Sellises olukorras on võimatu minna teist teed, kuigi skeemide üksikasjaliku reprodutseerimise oskust on vaja ainult eksamite jaoks. Praktiliste tegevuste käigus saate neid alati enda ees hoida.
On oluline, et te ei peaks diagramme täielikult ümber joonistama. Arusaamatuid alasid saate paberile üle kanda. Olles need korra ümber joonistanud, peaksite seda kordamaprotsessi mälust mõne tunni pärast. Kui skeemid on keerulised, on lubatud mitu ümberjoonistamist ja originaaliga kontrollimist. See nõuab kannatlikkust, kuid see aitab kiirendada materjali õppimist ja võimaldab sellel pikka aega mällu jääda.
Bioloogia kiirõpe
Tuleb mõista, et bioloogia kiire uurimine on võimalik, kui materjal ise on vähem alt osaliselt tuttav. Näiteks on õpilane varem vaadanud õppevideot bioloogiast. Sellisest allikast saadud infot saab eduk alt rakendada uute teadmiste „korraldamise“aluseks. Kuna bioloogias on lõiku kiiresti selgeks õppida üsna keeruline, peate olema kaval ja rakendama juba teadaolevat teavet, et tekstis mõned ilmsed punktid vahele jätta. See tähendab, et teadmiste aluse ettevalmistamiseks ei pea kulutama aega, mis on vajalik materjalis käsitletava mõistmiseks. Nii saadakse teabest parem arusaamine ja selle vastuvõtt kiireneb.
See on hea viis uute teadmiste saamiseks, sest bioloogias lõigu õppimine on palju lihtsam. Ja kui see on lihtne, siis saab sisu sünteesida iseseisv alt, lihts alt juba teadaolevat teavet ümber jutustades. Enamikus olukordades, eriti kui bioloogia ei ole põhiaine, peaksid need andmed olema edukaks lõpetamiseks piisavad. Ja bioloogias on väga oluline omandada põhitõed, misjärel on loodusteaduste edasine õppimine kiire ja lihtne protsess. Kuigi see ei kehti botaanika ja mikrobioloogia kohta.
Botaanika ja mikrobioloogia uuring
Mikrobioloogia ja botaanika on needbioloogia valdkonnad, mida on kõige raskem õppida. Selle põhjuseks on standardkursusel uuritud elusorganismide mitmekesisus. Neil on spetsiifilised omadused, millest paljusid peate nende erialade mõistmiseks väga hästi teadma. Seetõttu tuleks botaanikat ja mikrobioloogiat õppida lihtsatest alustest, bioloogiat aga suvalises järjekorras. Botaanika ja mikrobioloogia puhul saab alles pärast põhitõdede edukat omandamist uurida keerukamaid punkte.
Kui mõni osa eelnev alt uuritud programmist ununes, siis materjali edukaks valdamiseks tuleb seda korrata. On oluline, et mikrobioloogias nõuab suurem osa materjalist arusaamist, botaanikas aga meeldejätmist ja erinevuste hoolikat otsimist. Parim stsenaarium botaanika või mikrobioloogia tundideks valmistumiseks on lugeda lõiku ja koostada kokkuvõte diagrammide ja kokkuvõtete kujul. 4-5 tunni pärast peate lõigu uuesti läbi lugema ja proovima selle sisu vähem alt skemaatiliselt reprodutseerida, tehes vajadusel abstraktsele täiendusi.
Materjali kordamine
Vahetult enne tundi peaksite oma märkmed üle vaatama, püüdes oma vastuses õpitud materjali kohta esitada teeside jada. Neid erialasid on üsna raske õppida, samas kui bioloogia õppimine võib olla nii kiirem kui ka lihtsam. On ainult üks väljapääs: proovige õpitud materjali korrata oma skemaatilise või lõputöö kokkuvõtte järgi. Kuna uued teemad põhinevad osaliselt juba õpitutel, säästab see aega jahakake õppima juba tuttavatest punktidest nende järkjärgulise komplitseerimisega.
