Haridus 17. sajandil Venemaal on läbi teinud suuri muutusi. Muutused toimusid nii haridussüsteemis kui ka tavainimeste elus ja kirjanduses, maalikunstis. Kui varem oli nendel teadmistel võimalus üksikute juhendajate käest vastu võtta peamiselt õilsate inimeste lapsi, siis nüüd antakse haridust õppeasutustes. Haridus muutub kättesaadavaks kõigile, olenemata klassist.
Erakoolide loomine Venemaal
Kaasaegses vaates ei saaks loodud asutusi täiel määral kooliks nimetada. Haridust 17. sajandil Venemaal võib lühid alt kirjeldada kui esmast. Lisaks töötasid õpetajatena oma reeglitega vaimsed inimesed. Töö eest premeeriti neid toiduga.
Mõnda "tähestikku" on huvitav uurida. Need on säilinud käsitsi kirjutatud ja trükitud raamatud, mida saavad lugeda lapsed, kellel on juba elementaarsed lugemisoskused.
Pealegitekstid otse lugemiseks, soovitused õpetajale anti tähestikuraamatutes - kuidas lugema õpetada, käitumisreeglid koolis, kirikus ja isegi kodus.
Haridus 17. sajandil Venemaal ei tähendanud laste alalist elamist koolis. Õpilased läksid nagu praegugi hommikul tundi ja pärastlõunal naasid koju. Teadmised olid eranditult kättesaadavad kõigile, nii rikastele kui vaestele ja vaestele.
Trükitud juhendid on õppimisel hea abivahend
Trükitud raamatute ilmumine mõjutas haridust kõige paremini 17. sajandil. Kooli prefektid jagasid õpilastele igal tunnil raamatuid.
Moskvas hakati trükkima aabitsaid, mida said osta ka kõige vaesemad elanikkonnarühmad. Sellised vaid 1 kopika maksvad raamatud olid väga populaarsed.
Märkimisväärne on, et diakon V. Burtsevi kirjutatud tähestik müüdi ühe päevaga läbi 2400 tk.
Veidi hiljem ilmub Karion Istomini avaldatud piltidega tähestik. See raamat on üles ehitatud meile kõigile tuttavale põhimõttele. Iga täht vastab pildile, mille nimi algab selle heliga.
Koolid üksikute juhendajate asemel
17. sajandi keskel kutsuti Kiievist 30 munka-teadlast. Nad pidid avama õppeasutuse Moskvas Andrejevski kloostris. Koolis hakati noortele aadlikele õpetama filosoofiat, retoorikat, kreeka ja ladina keelt.
Kuid sellegipoolest olid paljud õilsad inimesed umbusaldavadselline haridussüsteem. Nad uskusid, et selline tehnika viib ketserluseni ja Jumala vältimiseni.
Kuid vaatamata kõrvalistele pilkudele hakkasid kloostrite juurde kõikjale kerkima koolid. Vvedenskaja kiriku preester Ivan Fomin avas kooli omal kulul. Semjon Polotski juhtis Zaikonospassky kloostri kooli.
Äsja avatud õppeasutustes õpetati lisaks vene keele grammatikale ladina ja kreeka keelt.
Prefektid valiti alati klassides. Neil oli meeskonnas palju kaalu ja nad võisid isegi õpetajat asendada. Nende peamine ülesanne oli jagada raamatuid, määrata saatjad ja kontrollida distsipliini.
17. sajandil hariduse saanud inimeste jaoks oli range distsipliin hariduse keskmes. Eriti hinnatud ja nõutav hoolikas suhtumine raamatusse ja üldiselt kogu kooli varasse.
Lisaks kohustuslikule korra järgimisele ja täiuslikule puhtusele oli keelatud sõpra laimata ja teda solvavate sõnadega nimetada. Nii sündis omamoodi ettevõtte solidaarsus.
Õppemeetodid 17. sajandil
Kui arvestada haridust 17. sajandil, siis selle ühtne metoodika ühtib täielikult Lääne-Euroopa ja Kreeka koolides kehtivate normidega. Peamised õppeained olid kirjutamine, lugemine, loendamine ja laulmine.
Lisaks ilmalikule haridusele olid kohustuslikud religiooni aluste tunnid. Lisaks anti algteadmised vabateaduste vallast. Nende hulka kuulusid: grammatika, astronoomia, muusika, dialektika, retoorika, aritmeetika.
Tähestikuraamatud sisaldasid erinevaid salme, mida lapsed õppisid ja lugesid pähe. Samuti õpetati õpilastele versifikatsiooni põhitõdesid, õpetati kõrgetele ametnikele kirju kirjutama.
Kõigis koolides järgiti tähestikuraamatutesse kirjutatud reegleid, seega võib kindl alt väita, et 17. sajandi haridus on ühtne õppemeetod, mis hiljem pani aluse kogu haridusele.
Hariduse nüansid Venemaal 17. sajandil
Hoolimata teaduse arengust algas ja lõppes kool jumalasõnaga. Jah, see on arusaadav, sest õpetajad olid vaimulikud.
Kuid just preestrid levitasid üldhariduse, universaalse kirjaoskuse ideed. Usuti, et inimesed vajavad teadmisi, et mõista usu tähendust ja moraalikontseptsioone. Lugemisoskus on vajalik peamiselt selleks, et iseseisv alt uurida Pühakirja ja mõista kirjutatu kogu salajast tähendust.
Hariduse põhieesmärk 17. sajandil Venemaal oli kasvatada moraalset inimest, kes tunneb kristluse põhitõdesid ning kellel on lugemis- ja kirjutamisoskused.
Huvitav on uurida iidsete mõtlejate töid. Paljud teosed tõlgiti vene keelde ja nende kohta kujunes oma arvamus. Niisiis uuriti koolides Aristotelese ideid, Damaskuse "dialektikat". Veeristele pandi sageli mitmesuguseid märkmeid, mida tõestab filosoofide raamatute hoolikas uurimine.
Uus haridustase andis tõuke kunsti arengule
Kirjaoskuse õpetamise laialdase levikuga hakkas ilmuma üha rohkem uusi žanrekirjanduses. Eriti arenes välja luule ja stiililood. Nad kirjutasid palju näidendeid, mida lavastati õukonnateatris.
Maalimine on samuti muutunud. Oli selline žanr nagu ilmalik portree, täiesti sarnane originaaliga. Sel ajal oli kuulsaim kunstnik Ušakov, kes maalis palju tolle aja kuulsaid inimesi.
Matemaatika, füüsika ja keemia arenedes ilmusid relvatööstuses uued tehnoloogiad ning saadud teadmised aitasid kaasa ekspeditsioonide levikule. Selle tulemusel uuriti tohutul Venemaal üha rohkem territooriume.
Üldiselt rahuldas haridus 17. sajandil Venemaal eelkõige kiriku ja riigi enda huve. Kuni 18. sajandi keskpaigani said õpilased teadmisi heakskiidetud meetodite järgi. Kuid lõpuks nõudsid ajaloolise arengu tingimused täiendavaid muudatusi.
