Kõik, mis inimest ümbritseb, on objektid, nähtused, protsessid, mis sõltuvad või ei sõltu tema tahtest ja soovidest. Kui nende eluruum laieneb, muutuvad nad teaduslike teadmiste ja praktilise kasutamise eesmärgil uurimisobjektiks.
Definitsioon
Ei ole teadusvaldkonda, millel ei oleks oma ulatust. Teaduse objektil kui terminil on mitu definitsiooni. Tegelikult on inimese kognitiivne tegevus suunatud sellele:
- reaalsuse konkreetne osa (ruum, inimene, loom või taim);
- nähtused, protsessid looduses (päikesevarjutused, tsunamid, taimestiku, loomastiku areng), ühiskonnas (sotsiaalsed "tormid", avaliku teadvuse areng, inimeste käitumine erinevates oludes).
Teadusvaldkond on lai, seega on teadusobjekte palju. Enamikul teadustel on mitu teadmiste objekti.
Teemavaldkonnad
Teaduse objekt on lai mõiste. Uuritava objektiga tutvudes õpime konkreetseid tunnuseid, omadusi, omadusi, mis aitavad mõista selle eripära. Need privaatsedmärgid on teaduse teema.
Mida sügavam alt uuritakse õppeaine üksikasju ja nende seost, seda täpsem on ettekujutus selle üldistest omadustest. Näiteks zooloogia uurib loomamaailma (selle teaduse objekt) ja selle uurimisobjektid on arvukad loomaliigid ja nende evolutsioon, linnud (ornitoloogia), ainuraksed organismid, parasiidid (parasitoloogia) jne. Ühe lüli kaotamine selles õppeainete ahelas annab puuduliku pildi kogu teadusest – zooloogiast.
Iga teadussubjekt võib toimida teadusobjektina, millel on omakorda oma õppeained. Ornitoloogial, olles zooloogia õppeaine, on omad õppeained - anatoomia, lindude füsioloogia, ränne, pesitsemine jne - ja see on nendega seoses juba objekt.
Teaduslik metoodika
Ümbritseva maailma kõige täpsemaks tundmiseks on vaja õigesti määrata mitte ainult objekt, subjekt, vaid ka teaduse meetodid.
Meetod on tegevuse meetod eesmärgi saavutamiseks. Uued teadmised teaduses saadakse reeglina loogiliselt üles ehitatud toimingute ahela abil - nende hankimise viisid. Õigesti valitud uurimismeetod kinnitab või lükkab ümber teadlase oletused uuritava objekti või protsessi omaduste ja omaduste kohta ning annab materjali nende analüüsiks ja võrdlemiseks teaduses varem saadud tulemustega.
Kui saadakse tulemus, mis lükkab ümber teadusliku hüpoteesi, tunnistatakse see kas ekslikuks,või uurimismeetodid tunnistatakse vigaseks.
Teadusobjektide spetsiifika tingib spetsiaalsete meetodite valiku, mis võimaldavad saada oma valdkonnas võimalikult kiiret tulemust. Siiski on universaalseid meetodeid, mida kasutatakse peaaegu kõigis teaduslike teadmiste valdkonnas ja mis on konkreetsele teadusharule iseloomulikud väga spetsiifilised.
Teadusliku ja tunnetusliku tegevuse meetodid peavad vastama objektiivsuse, süsteemsuse ja kontrollitavuse nõuetele. See tähendab, et nende valik peaks toimuma teaduslikust vaatenurgast, olenemata uurija isiklikest seisukohtadest ja eelistustest, nende kasutamise peaks dikteerima objekti uurimise loogika ning tulemust saab kontrollida ja kinnitada andmetega. sarnastest uuringutest.
Teaduslikud teadmised
Kognitiivse tegevuse subjektiks on see, kes tegeleb teadusliku uurimistööga:
- indiviid (teadlane);
- uurimismeeskond;
- üldühiskond.
Subjekt on tunnetuse struktuuris kohustuslik üksus, kuna just tema esitab teaduslikke ideid ja hüpoteese, määrab objektid, objektid, uurimismeetodid. Reeglina keskendub teadlane oma uurimistöös ühiskonna pakilisematele sotsiaalkultuurilistele probleemidele ja nõudmistele.
Uurimisrühma liikmeid ühendab ühine teaduslik idee, uurimispaik (instituut, labor). Ideaalis lahendab iga sellise meeskonna liige konkreetse tema jaoks teostatava uurimisprobleemi, mille tulemused onsamm ühise teadusliku probleemi lahendamisel.
Ühiskond kui teaduslike teadmiste subjekt on teaduslike ideede ja uuringute tellija ja genereerija, kuna lähtub oma kultuurilistest, ajaloolistest ja rahvuslikest huvidest. See toob oma hulgast välja kõige andekamad inimesed, kes suudavad selle teaduslikke vajadusi lahendada.
Teadusobjektide omadused
Kaasaegne teadus on kombinatsioon erakordselt erinevatest teadusdistsipliinidest. Igal neist on konkreetsed objektid, subjektid, uurimismeetodid.
Teadusobjektide eripära seisneb nende karakteroloogilistes tunnustes: struktuuris, üld- ja eriomadustes ning omadustes, toimimismeetodites ja -tulemustes, suhetes teiste objektidega.
Iga esemetest sünnib ja toimib oma loomulike reeglite ja seaduste järgi, mida kindlasti arvestatakse nende uurimisel ja nende ümberkujundamisel vastav alt ühiskonna kaasaegsetele vajadustele.
Enamiku teadusobjektide uurimine on tänapäeva maailmas aktuaalne, teiste objektide (näiteks kosmoseobjektide) tulemuste praktiline kasutamine inimkonna poolt on võimalik alles kauges tulevikus.
Bioloogia teadusuuringute valdkond
Kaasaegne bioloogia on olemasolevatest teadustest kõige nõutum ja mahukam. Seda seletatakse asjaoluga, et selle uurimisobjektiks on elu ise planeedil: elusolendite funktsioonid, suhted, nende mõju keskkonnale ja inimkonnale tervikuna.
Bioloogiateadustes on palju objekte. "Wikipedia" nimetab neid rohkem kui 70, igaüks neistmillel on oma õppeaine. Näiteks: anatoomia uurib organismide ehitust (välist ja sisemist), zoopsühholoogia loomade vaimset aktiivsust, mükoloogia - seeni, biotehnoloogia - elusorganismide omaduste ja nende ainevahetusproduktide kasutamist inimeste vajaduste rahuldamiseks ravimite, toidu järele, jne
Paljud bioloogia teadusliku uurimistöö valdkonnad tekkisid lähedaste teaduste piiril – füüsika (biofüüsika), keemia (biokeemia), meditsiin (biomeditsiin).
Teaduslike teadmiste sotsiaalvaldkonnad
Sotsia alteadused hõlmavad kultuuriuuringuid, antropoloogiat, sotsiaalpsühholoogiat, psühholoogiat, politoloogiat, majandust, sotsioloogiat, etnograafiat.
Sotsia alteaduste uurimisobjektid on: inimühiskond üldiselt ning selle olemasolu ja toimimise konkreetsed ilmingud - ühiskonna struktuur, seadused, poliitika, religioon, riikide tegevus, ideoloogia, teatud avalikkuse aspektid elu, suhtluslingid, isiksused jne
Sotsia alteaduste õppeaineks on inimese käitumine, selle tegevus. See tähendab, et inimene ise organiseerib ja realiseerib teadmisi iseendast ja oma sotsiaalsest keskkonnast. Seetõttu on ta nii sotsia alteaduste objekt kui ka subjekt.
Ainevaldkond pedagoogikas
Haritud inimese ühiskonnakorraldus on igas ühiskonnas alati asjakohane ja see teadus täidab seda. Pedagoogika tähtsust inimühiskonna arengus on raske ülehinnata, kuna just tema moodustab omaette.isiksus, parandab sotsiaalseid suhteid. See tähendab, et pedagoogika kui teaduse objekt on täpselt inimene.
Pedagoogika omab sajanditepikkust kogemust igas vanuses ja arengutasemes inimese kasvatamisel, selle objektid on kõik, kes vajavad pedagoogilist abi ja tuge - laps, teismeline, nooruk, kollektiivid, rühmad, erinevad mitteametlikud ühendused.
Selle teiseks objektiks on pedagoogiline protsess ise, mille teaduslik korraldus tagab isiksuse hariduse, mis vastab konkreetse sotsiaalse süsteemi nõuetele. Väljastpoolt tulev teave avalikus elus toimuvate muutuste kohta sunnib meid hariduse suunda kohandama.
