Psühholoogia on teadmiste valdkond loomade ja inimeste sisemaailmast. Psühholoogiateaduse arengus on mitu etappi: hinge, teadvuse, psüühika, käitumise kohta.
Filosoofiast sõltumatu teadusena märgiti see välja alles XIX sajandi teisel poolel tänu esimese psühholoogia eksperimentaallabori korraldaja W. Wundti 1879. aastal tehtud avastusele.
Psühholoogilisi mustreid uuriv teadus täidab järgmisi ülesandeid:
- psüühiliste nähtuste olemuse mõistmine;
- nende haldamine;
- omandatud oskuste rakendamine erinevate praktikaharude efektiivsuse tõstmiseks;
- on psühholoogiteenistuse töö teoreetiline alus
Põhilised praegu kasutatavad psühholoogiateaduse meetodid:
- info kogumine vaatluste kaudu, tegevuste tulemuste uurimine (testid, küsitlused, dokumentatsiooni uurimine);
- andmete töötlemine (statistiline analüüs);
- psühholoogiline mõju (koolitus, arutelu, soovitus,lõõgastus, veenmine)
Psühholoogia objekt on erinevate psühholoogiliste nähtuste kandjate summa, mille aluseks on inimeste aktiivsus, käitumine, suhted väikestes ja suurtes sotsiaalsetes gruppides.
Teema on loomade ja inimeste psüühika toimimise ja arengu mustrid.
Psühholoogia harud
Praegu on psühholoogiateadustes umbes 40 eraldi distsipliini ja suunda:
- zoopsühholoogia uurib loomade psüühika eripärasid;
- lastepsühholoogia on seotud lapse psüühika arengu uurimisega;
- sotsiaalpedagoogika uurib isiksuse kujunemise mustreid kasvatus- ja koolitusprotsessis;
- tööpsühholoogia analüüsib inimese töötegevuse iseärasusi, tööoskuste ja -võimete kujunemise mustreid;
- meditsiiniline psühholoogia arvestab patsiendi käitumise eripäradega, arsti tööga, arendab psühholoogilisi psühhoteraapia- ja ravimeetodeid;
- õiguspsühholoogia uurib kriminaalasjas osalejate käitumist, kurjategija käitumise iseloomulikke jooni;
- majanduspsühholoogia on suunatud kuvandi analüüsile, reklaamipsühholoogiale, juhtimisele, ärisuhtlusele;
- sõjaline psühholoogia uurib inimeste käitumist vaenutegevuse ajal;
- patopsühholoogia analüüsib psüühikahäireid.
Teadvus ja psüühika
Teadus, mis uurib psühholoogilisi mustreidkoolitus ja haridus, on seotud vaimsete nähtustega:
- kognitiivsed, emotsionaalsed, motivatsiooni-, tahteprotsessid;
- loovus, rõõm, väsimus, uni, stress;
- temperament, isiksusele orienteeritus, iseloom
Tehnikate ja arendusmeetodite õige valik sõltub sellest, kui põhjalikult neid arvesse võetakse.
Haridus- ja kasvatustöö psühholoogilisi mustreid uuriv teadus sõltub inimkeha eripärast, ajukoore talitlusest. See tõstab esile:
- sensoorsed tsoonid, mis töötlevad ja võtavad vastu retseptoritelt ja meeleorganitelt teavet;
- motoorsed tsoonid, mis juhivad inimese liigutusi;
- teabe töötlemiseks kasutatavad assotsiatiivsed tsoonid.
Psühholoogia kui teadus
Teadus, mis uurib psühholoogilisi mustreid, tähendab sõna-sõn alt "hingeteadust". Selle ajalugu ulatub kaugesse minevikku. Aristoteles esitas traktaadis "Hingest" esimest korda idee elava keha ja hinge lahutamatusest. Ta tõi välja inimhinge ebamõistliku ja mõistliku osa. Esimesed jagas ta vegetatiivseks (vegetatiivseks) ja loomaks. Ratsionaalses osas märkis Aristoteles mitut tasandit: mälu, aistingud, tahe, mõistus, mõisted.
Rudolf Goklenius võttis 1590. aastal kasutusele mõiste "psühholoogia", et tähistada teadust elavast hingest. Termin sai üldise tunnustuse alles 18. sajandil pärast Christian Wolfi teoste "Ratsionaalnepsühholoogia”, “Empiiriline psühholoogia”.
Teaduse arengu etapid
Vaatleme psühholoogiateaduse kujunemise peamisi perioode. Esimesel etapil, mis kestis Vana-Kreeka eksisteerimisest kuni renessansini, peeti hinge teoloogide ja filosoofide arutlusobjektiks. Psühholoogia arengu praegusel etapil oli hinge mõistmine psühholoogiliste teadmiste teema.
Teine etapp, mis algas 17. sajandil, nägi psühholoogiat teadvuseteadusena. Järk-järgult hakati mõiste "hing" asemel kasutama "teadvust". Sel ajaperioodil esitati peamise teadusliku probleemina inimese enesetundmise protsessid.
Kolmas etapp oli kahekümnendal sajandil. Kaasaegne psühholoogiateadus viib läbi eksperimente, vaatleb inimeste käitumist, reaktsioone, kasutades objektiivseid analüüsimeetodeid ja välisreaktsioonide registreerimist, aga ka inimtegevust.
Praegu toimub neljas etapp, milles psühholoogiat käsitletakse kui teadust, mis uurib objektiivseid ilminguid, mustreid, mehhanisme. Psühholoogiateadused esitavad tänapäeval psüühika kui loodusnähtuse, erijuhtudena toovad välja looma ja inimese psüühika.
Selle teaduse objektiks on inimene, kes on seotud erinevate suhetega bioloogilise, füüsilise, sotsiaalse maailmaga, on tunnetuse, tegevuse, suhtlemise subjekt.
Moodne psühholoogia
Praegu võib psühholoogiateadusi käsitleda kui käitumise ja vaimsete sisemiste protsesside, omandatud teadmiste praktilise kasutamise teaduslikke uuringuid.
Selle teaduse põhiülesanne on käsitleda psüühikat kui aju omadust, mis väljendub ümbritseva maailma subjektiivses peegelduses.
Peamiste ülesannete hulgas, mida pedagoogika- ja psühholoogiateadused praegu lahendavad, on järgmised:
- psüühiliste protsesside struktuursete (kvalitatiivsete) tunnuste kui tegelikkuse peegelduste uurimine;
- psüühiliste nähtuste ilmnemise ja paranemise analüüs seoses inimeste elu ja tegevuse objektiivsete tunnustega;
- psüühiliste protsesside aluseks olevate füsioloogiliste mehhanismide arvestamine, kuna ilma kõrgema närvitegevuse mehhanisme valdamata on võimatu neid rakendada ja täiustada
Kasvatuspsühholoogia
Psühholoogiateaduse areng viis hariduspsühholoogia kujunemiseni. Ta tegeleb laste ja noorukite kasvatus- ja kasvatusprotsesside psühholoogiliste mustrite ja omaduste uurimisega. Tema ülesannete hulka kuulub teatud teadmiste assimilatsiooni protsesside käsitlemine, oskuste ja vilumuste kujundamine vastav alt koolihariduse nõudmistele. Lisaks vastutab psühholoogiateadus ja -kasvatus kasvatus- ja koolitustehnikate, meetodite, meetodite põhjendamise ning õpilaste praktiliseks tegevuseks ettevalmistamisega seotud küsimuste eest.
Lastepsühholoogia uurib eri vanuses laste psüühika eripärasid. Selle ülesandeks on arvestada beebi isiksuse kujunemise protsessi, tema vaimset arengut, mälu, huvisid, mõtlemist, tegevuse motiive.
On olemas ka tööpsühholoogia, mis seab endale ülesandeks analüüsida töötegevuse psühholoogilisi omadusi, et parandada tööstuslikku väljaõpet.
Psühholoogiateadus ja -haridus hõlmavad tõsist uurimist töökorraldusega seotud küsimustes, tööoperatsioonide psühholoogilistes omadustes erinevates tegevustes.
Praegu aktiivselt arenev inseneripsühholoogia käsitleb inimese vaimsete võimete ja masinate nõuete vahelise seose probleemi.
Kunstipsühholoogia, mis uurib loometöö psühholoogilisi omadusi erinevates kunstiliikides (plastilises kunstis, maalikunstis, muusikas) ja kunstiteoste tajumise spetsiifikat, analüüsib nende mõju kunstiloome arengule. inimese isiksus.
Patopsühholoogia uurib erinevate haiguste häireid ja vaimse tegevuse häireid, mille tulemusena töötatakse välja optimaalsed ravimeetodid.
Spordipsühholoogia tegeleb erinevate spordialade psühholoogiliste omaduste uurimisega, mälu, taju, emotsionaalsete protsesside, tahteomaduste analüüsiga. Sotsiaalpsühholoogiateadustel pole mitte ainult teoreetiline, vaid ka praktiline tähendus. Seda seetõttu, et need on seotud erinevate inimtegevuste ratsionaliseerimise ülesannetega.
Psühholoogiateaduse probleemidmõjutab kõiki inimtegevuse valdkondi. Psühholoogia võimaldab teil lahendada praktilisi probleeme, parandada elu ja inimtegevust.
Teaduste klassifikatsioon Kedrovi B. M. järgi
Akadeemik BM Kedrov asetas selle teaduse "teaduste kolmnurga" keskmesse. Ülaosas paigutas ta loodusteadused, vasakpoolsesse alumisse nurka määrati sotsia alteadused ja alumisse paremasse filosoofia harudesse (loogika ja epistemoloogia). Loodusteaduste ja filosoofiateaduste vahele paigutas teadlane matemaatika. Kedrov määras psühholoogiale keskse koha, näidates, et see on võimeline ühendama kõiki teadusrühmi.
Peamised psühholoogiateadused on seotud inimeste käitumist uurivate sotsiaalsete distsipliinidega. Sotsia alteadused hõlmavad psühholoogiat, sotsiaalpsühholoogiat, sotsioloogiat, politoloogiat, majandust, etnograafiat, antropoloogiat.
Psühholoogia on tugev alt seotud loodusteadustega: füüsika, bioloogia, füsioloogia, matemaatika, meditsiin, biokeemia. Nende teaduste ristumiskohas ilmnevad seotud valdkonnad: psühhofüüsika, psühhofüsioloogia, neuropsühholoogia, bioonika, patopsühholoogia.
Teaduse psühholoogilised omadused määravad selle koha teaduste süsteemis. Praegu on psühholoogia ajalooliseks missiooniks inimeste teadmiste erinevate valdkondade integreerimine. See ühendab sotsiaal- ja loodusteadused üheks kontseptsiooniks.
Viimastel aastatel on tihenenud seosed psühholoogia ja tehniliste distsipliinide vahel, ilmunud on seotud teadused: ergonoomika, lennundus- ja kosmosepsühholoogia, inseneriteaduspsühholoogia.
Psühholoogiateaduse aine seob piiril arenevad rakenduslikud ja teoreetilised distsipliinid inimese, looduse, ühiskonnateadustega.
Sellist arengut võib seletada ühiskonna praktilise tegevuse nõudmistega. Selle tulemusena luuakse ja arendatakse uusi psühholoogiateaduse valdkondi: kosmos, inseneriteadus, hariduspsühholoogia.
Füüsiliste meetodite kasutamine kaasaegses psühholoogias aitas kaasa eksperimentaalse psühhofüüsika, psühholoogia tekkele. Praegu on psühholoogias umbes sada erinevat haru.
Kaasaegse psühholoogia aluseks on üldpsühholoogia, mis uurib psüühika üldisi seaduspärasusi, mehhanisme ja mustreid. See sisaldab eksperimentaalseid uuringuid ja teoreetilisi punkte.
Inimese psüühika on mõne tööstusharu teema:
- geneetilises psühholoogias käsitletakse pärilikke käitumis- ja psüühikamehhanisme, nende seost genotüübiga;
- diferentsiaalpsühholoogias analüüsivad nad erinevate inimeste psüühika individuaalseid erinevusi, nende välimuse iseärasusi, kujunemisalgoritmi;
- arengupsühholoogias võtavad nad arvesse terve inimese psüühika kujunemise mustreid, aga ka iga vanuseperioodi psüühika iseärasusi;
- lastepsühholoogias arvestatakse teadvuse muutumist, kasvava lapse vaimseid protsesse, aga ka tingimusi nende protsesside kiirendamiseks;
- hariduspsühholoogias analüüsitakse lapse isiksuse kujunemise mustreid kasvatus- ja kasvatusprotsessis.
Kaasaegset psühholoogiat iseloomustab diferentseeritus, mis toob kaasa selle jagunemise erinevateks harudeks. Need võivad sarnasest teemast hoolimata üksteisest oluliselt erineda.
Olulised aspektid
Psühholoogiline nõustamine mitmesuguste probleemide osas (suhted klassikollektiivis, pereprobleemid, õpiraskused) on koolipsühholoogi otsene ülesanne. Samuti tuuakse praktilise psühholoogia valdkondadest välja psühhoteraapia ja korrektsioon, mille eesmärk on pakkuda inimesele spetsiifilist abi tema rikkumiste põhjuste, käitumise kõrvalekallete kõrvaldamiseks.
Elupsühholoogia
See ei ole teadus, see on maailmavaade, vaated, uskumused, ideed psüühika kohta. Igapäevapsühholoogia põhineb inimeste, konkreetse inimese igapäevakogemuse üldistamisel. See on antagonism teadusliku psühholoogia suhtes, kuid vaatamata sellele on nende vahel vastastikused seosed. Näiteks väljendatakse neid järgmistes hetkedes:
- tegelevad ühe inimese isiksuse uurimisega;
- igapäevane teave saab sageli lähtepunktiks, aluseks teaduslike ideede ja kontseptsioonide kujunemisel;
- teaduslikud teadmised aitavad kaasa erinevate psühholoogiliste eluprobleemide lahendamisele.
Vaatluste tähtsus hariduspsühholoogias
Need kujutavad endast konkreetsete psühholoogiliste faktide sihipärast ja süstemaatilist fikseerimist tavalistes igapäevaelu tingimustes. Selleks on teatud nõudedlapse teadusliku vaatluse korraldamine:
- toimingute jada koostamine;
- tulemuste fikseerimine vaatluspäevikus;
- kokkuvõtteid.
Vaatluse korraldamise kõige olulisem nõue on luua tingimused, mille korral laps ei tea, et temast on saanud psühholoogi uurimistöö.
Sellisel juhul suudab spetsialist koguda fakte ilma moonutusteta, mis on uuringust objektiivse pildi saamise tingimus.
Selle tehnika miinusteks on koolipsühholoogi passiivne roll: minimaalne efektiivsus, kerge korduvus, ebatäpsus, raskused vajalike psühholoogiliste faktide analüüsimisel ja esiletoomisel.
Kaasaegses psühholoogias ei eitata enesevaatluse asjakohasust, kuid sellele meetodile on antud teisejärguline roll. Näiteks võib see saada täiendava teabe allikaks katsemeetodite hilisemaks muutmiseks. Enesevaatlus ei ole eraldiseisev tehnika, sest keegi ei saa ümber lükata ega kinnitada inimese (koolilapse, täiskasvanu) esitatud tulemusi. Sellisel juhul saadud teabel puudub teaduslik sisu.
Kaasaegses psühholoogias on katsel kaks varianti: loomulik ja laboratoorne. Teise meetodi eelised seisnevad teadlase aktiivses positsioonis, mis annab sellisele katsele positiivsed omadused:
- mobiilsus;
- kordatavus.
Teadlane ei pea ootama vajalike faktide avaldumist, ta loob ise olukorra,põhjustades analüüsitud psühholoogilist protsessi. Kaasaegsete mõõteriistade kasutamine annab laboratoorsetele psühholoogilistele uuringutele täpsuse ja usaldusväärsuse.
Sellel jälgimisviisil on ka oma negatiivsed omadused. Näiteks laps teab, et temast on saanud uurimisobjekt, mistõttu kaob tema käitumise loomulikkus. Selliste uuringute tulemusi tuleb tulemuste kinnitamiseks in vivo testida.
Looduslik eksperiment sarnaneb vaatlusega, kuid sellel on aktiivne uurija positsioon. Koolipsühholoog korraldab õppeainele tegevused nii, et tekiksid vajalikud psühholoogilised omadused ja omadused. Psühholoogiline ja pedagoogiline eksperiment on omamoodi loomulik eksperiment, mis võimaldab õpetajatel lahendada kasvatuslikke ja kasvatuslikke ülesandeid.
Järeldus
Oma töös püüab koolipsühholoog kooliõpilaste uurimiseks kasutada erinevaid meetodeid: teste, küsimustikke, vestlusi. Hariduspsühholoogias on kõige levinum meetod küsitlemine. Objektiivse pildi saamiseks peab psühholoog valima küsimustikud, milles küsimused on õpilastele arusaadavad.
Muidu on tulemused täiesti läbi kriipsutatud, need ei anna objektiivset pilti. Lastele saab nende ealisi iseärasusi arvestades pakkuda kahte küsimustike varianti: kinnine ja avatud. Esimesed tüübid on analüüsimiseks mugavad, kuid need ei anna uurijale uut teavet. Avatud küsitlemine võimaldab psühholoogil saada märkimisväärse hulga kasulikku teavet, kuidküsimustike töötlemine võtab palju aega.
Vestlust kasutatakse esmasel tutvumisel lapsega kontakti loomiseks, hilisemaks diagnoosimiseks vajaliku teabe selgitamiseks.
