Kuidas saab lastele algklassides loodusobjektidest rääkida nii, et nad mitte ainult ei saaks kõigest aru, vaid ka huvitavad? Parem on seletada reaalsete näidetega kui kasutada teaduslikku keelt või definitsioone. Lõppude lõpuks on seda, mida saate ise tunda ja tunda, palju lihtsam meeles pidada ja mõista.
Entsüklopeediad, filmid ja näidised
Iga laps ei saa koolitunnis aru, mis on objekt üldiselt, mitte ainult loodus. Olles öelnud sõna "objekt", peaks õpetaja või lapsevanem näitama fotot, plakatit, näiteks lindude, loomadega metsas. Laske lapsel mõista, miks lind on looduse objekt ja elus.
Elusa ja eluta looduse objekte on soovitav demonstreerida näidetega. Seda saab teha ka verbaalselt. Kuid reeglina on lapsel rohkem huvi tajuda teavet visuaalselt kui kuuldav alt. Kui valisite sellegipoolest teise variandi, siis on parem rääkida huvitav lugu, muinasjutt, mitte teha kuiva loendit.
Vanematel on soovitatav osta värvilisi lasteentsüklopeediaid, mis illustreerivad kaunilt taimi, loomi, linde, pilvi, kive jne. Lapsele võib öelda, et kala elab vees ja toitub vetikatest. Need kõik on loodusobjektid. Soovitatavnäidata näiteks klaasi, sülearvutit ja tekki ning öelda, et need ei kuulu loodusobjektide hulka, sest need asjad on inimese loodud.
Elav ja elutu loodus
Kuidas eristada elusat ja eluta loodust? Mida ta esindab? Mida inimene ei loonud, need on looduse objektid. Näiteid võib tuua lõpmatuseni. Kuidas saavad lapsed vahet teha elavatel ja elututel asjadel? Artikli järgmine osa on täielikult pühendatud sellele, kuidas juhtida imikute tähelepanu neid ümbritsevale. Ja nüüd saate ainult sõnadega seletada, kuidas elus ja eluta asju üldiselt eristada.
Lastel on soovitav näidata loodusteemalist õppevideot, mida vaadates osutavad nad erinevatele objektidele ja ütlevad, millised neist on elus. Näiteks sattusid kaadrisse pilved, rebane, puu. Soovitav on teha paus ja näidata, milline neist on elutu objekt ja milline kuulub elavatele. Samal ajal peate lisama: loomad, linnud, putukad on animeeritud ja vastavad küsimusele "kes" ning vastav alt taimed, seened, kivid, pilved - "mis".
Illustreerivad näited
Maalapsed näevad loodust iga päev, et nad saaksid jalutada ja näidata, mis on elus ja mis mitte. Linnalapsed saavad aknalaual lilli näidata, sest need taimed on ka looduse elusobjektid. Neid kasvatas inimene, kuid nad jäävad endiselt taimemaailma osaks. Lemmikloomad, papagoid, prussakad ja ämblikud on samuti metsloomad.
Pole nõutavreisige linnast välja, et näidata elutuid objekte. Üle taeva liikuvad pilved, tuul ja vihm on head näited. Isegi teie jalgealune muld, lombid või lumi on elutu looduse objektid.
Hea näide oleks akvaarium kalade või kilpkonnadega. Selle põhjas on looduslik pinnas, mis jäljendab põhja. Vetikad on päris, veerised ja karbid ka. Aga neil pole tigusid. Kalad ujuvad akvaariumis. Lapsed vaatavad neid, tunnevad nende üle rõõmu. Hetkel on seal elava ja eluta loodusega objekte. Õpetaja, kasvataja või lapsevanemad peaksid ütlema, et kala on elus loodusobjekt, ka vetikad. Kuid põhjas olev liiv, kivikesed ja karbid on elutud. Nad ei hinga, nad ei paljune, nad lihts alt eksisteerivad. Neil on oma eesmärk - luua kõik tingimused elusobjektide eluks. Kui liiva poleks, siis taimed ei kasvaks.
Looduskäik
Mis põhjus võib ilmneda loodusesse reisimiseks? Kalapüük, jaht, seente, marjade, pähklite korjamine. Lastega on kõige parem minna loodusesse lihts alt lõõgastuma. Muidugi on kasulik ka seeni koguda. Kuid seda tuleks teha rangelt täiskasvanute järelevalve all. Lapsevanemad saavad visuaalselt näidata eluslooduse objekte, näiteks puud, põõsaid, rohtu, seeni, marju, jänest, kärbest ja sääski. See tähendab, et kõik, mis hingab, kasvab, liigub, võib tunda.
Ja millised loodusobjektid on elutud? Eespool mainiti pilvi, vihma ja lund. Kivid, kuivad oksad ja lehed, maa, mäed, jõed, mered ja järved koosookeanid on elutu loodus. Täpsem alt öeldes on vesi elutu objekt, kuid looduse poolt loodud.
Mis on loonud loodus ja mis on inimene
Laste tähelepanu ei ole vaja suunata ainult loodusobjektidele. Laps võib sattuda segadusse, arvates, et kõik kuulub sellesse kategooriasse. Kuid see pole tõsi.
Koolis saab õpetaja tuua näiteid selle kohta, mis ei ole loodusobjekt: õpikud, vihikud, laud, tahvel, koolimaja, maja, arvuti, telefon. Kõik see on inimese loodud. Loodusobjekt eksisteerib ka ilma tema osaluseta.
Tõenäoliselt esitatakse õiglane vastuväide sellele, et pliiats on valmistatud puidust, kuid see on elus. Aga fakt on see, et puu on juba maha võetud, ta ei ela enam. Lõppude lõpuks ei kasva pliiats meie silme all ega hinga. See on elutu objekt ja elutu, sealhulgas.
Huvitavad mängud
Koolis saate teha lõbusat mängu: lõigake ajakirjadest välja pilte või printige printerile pilte, millel on kujutatud loodusobjekte, ja seejärel kleepige need paberilehele (tehake kaarte). Õpetaja saab kontrollida, mida laps välja lõikas. Võib-olla ei märganud ta lehe allservas olevat kivikest või ei teadnud, et see on elutu looduse objekt? Ja teine õpilane jättis järvega foto vahele, kuid lõikas lennuki välja. Peab selgitama, et kivi on elutu looduse objekt, ja teiseks, et lennuki lõid inimesed ja sellel pole mänguga mingit pistmist.
Kui kaardid on valmis, saate neid segada. Iga õpilane võtab juhuslikult ühe välja, näitab seda tahvlil tervele klassile ja ütleb:milliseid elusaid loodusobjekte sellel on kujutatud. Näited võivad erineda. Oluline on pöörata tähelepanu kõigele, mis pildil on. Laste huvi on oluline. Ebahuvitav õppetund ei jää meelde ja igav teave ei imendu.
Ei ole vaja suunata lapse tähelepanu ühel perioodil loodusobjektidele. Parem on seda teha märkamatult. Lapsed, kes kuulavad tähelepanelikult, saavad kiiresti aru. Aga kui õpetajal jäi teema lahti seletamata, aga lapsel on huvi, jääb vaid vanemate ülesanne tuua näiteid. Peaasi, et kõik oleks mängu vormis.
