Meie riigi praegune arenguetapp seab koolieelsetes lasteasutustes haridus- ja kasvatusprotsesside kvaliteedile täiesti uued nõuded. See ei puuduta mitte ainult kahe kuu kuni seitsmeaastaste lastega töötamise põhivormide ja meetodite valikut, vaid ka tingimuste loomist neile kõige mugavamaks ühiskonda sisenemiseks.
Koolieelsed õppeasutused on viimastel aastatel kogenud suuri muutusi, mis on seotud terve hulga teguritega. Esiteks sisenevad hariduskeskkonda üha enam turusuhted, mis väljendub eelkõige konkurentsi kujunemises mitte ainult üksikute institutsioonide vahel, vaid ka didaktiliste ja hariduskontseptsioonide vahel. Teiseks, riigi ja vanemate poolt sellele esitatavate nõuete pideva suurenemise taustal seisis koolieelne lasteasutus silmitsi ilmse alarahastamisega, mis tõi kaasa õppeprotsessi enda olulise vormistamise.
Kolmandaks järjest aktiivsem roll lasteaedade juhendamisellapsevanemate kogukond hakkab mängima. Samal ajal on seda tüüpi asutuste terav puudus riigis viinud selleni, et pedagoogid kasutavad seda argumenti vahendina eriti põhimõttekindlate isade ja emade mõjutamiseks. Lõpuks, neljandaks, uue haridusseaduse vastuvõtmisega seotud hiljutiste muudatuste valguses on lasteaiad lõpuks muutunud valdav alt haridusstruktuurist täisväärtuslikeks haridusprogrammiga koolieelseteks lasteasutusteks.
Uus seadus ja sellele lisaks vastu võetud põhimäärus on võtnud erinevat tüüpi lasteaedade põhitegevusele uue lähenemise. Koolieelne lasteasutus peab oma tegevuses juhinduma Venemaa õigusaktide põhinormidest, aga ka selle valdkonna riikliku standardi sätetest. Selle haridustaseme peamised eesmärgid on:
- pöörates suurt tähelepanu laste füüsilisele ja vaimsele tervisele;
- keskenduge õpilaste füüsiliste, esteetiliste ja sotsiaalsete võimete maksimeerimisele;
- laste individuaalsete omaduste arvessevõtmine;
- haridus patriotismi vaimus, sisendades austust pereväärtuste, Venemaa kultuuritraditsioonide ja tavade vastu, armastust looduse vastu;
- lapse vaimse ja füüsilise arengu puuduste parandamine;
- suhtluse loomine kõigi peamiste sotsiaalpartneritega – perekonnad, valitsus ja avalikud institutsioonid.
Eelkooleksisteerib meie riigis mitmel põhilisel kujul. Levinuim tüüp on lasteaed, kus rakendatakse alushariduse ja laste kasvatamise põhinõuetele vastavat standardset haridusprogrammi. Lisaks on olemas sellised asutusetüübid nagu lasteaia hooldus ja rehabilitatsioon, kombineeritud lasteaiad, laste arenduskeskused. Nende omadused on otseselt seotud kontingendiga, keda nad peavad harima ja harima.
Seega on koolieelsel lasteasutusel otsustav roll lapse isiksuse sotsialiseerimisel. Siin koos perekonnaga pannakse paika kodaniku põhiomadused, kujunevad tema ettekujutused ühiskonna kultuurilistest ja sotsiaalsetest traditsioonidest.
