Pedagoogiline praktika sisaldab tohutul hulgal kooliõpilaste vaimseks arenguks olulisi elemente. See on materjali selgitamine loengute ja kodutööde ning erinevate praktiliste harjutuste vormis. Väga oluline element on ka iseseisev töö, millel, muide, on kahekordne tähendus.
Konseptsiooni mitmekülgsus
Mõtet ennast on huvitav mõista. Niisiis, mis täpselt on "füüsilisest isikust ettevõtja?" Keegi ütleb, et see on õpilase soov mõista teadmisi ilma kellegi abita ja keegi lihts alt mäletab tunnis järgmist ülesannet, kui abi pole lihts alt kuskilt oodata ja on vaja omandatud teadmised paberile kanda. üksi. Mõlemat vastust võib pidada õigeks. Seda kontseptsiooni saab käsitleda mitmest küljest.
Iseseisvuse kohta
Väärib märkimist, et iseseisev töö on iga õpilase õppetegevuse oluline element. Lõppude lõpuks, kui palju õpilaneon huvitatud uue materjali õppimisest, soovist uusi teadmisi mõista ei sõltu mitte ainult suurepärane õppeedukus, vaid ka lapse vaimne areng. Kuidas aga panna õpilast ise õppima? Seda on üsna raske teha, sest ennekõike on vaja õpilase suurt soovi. Kuid võite proovida klassi ühe või teise aine vastu huvi tekitada. See sõltub juba iga õpetaja oskusest ja professionaalsusest. Suurepärase iseseisva töö eest väljaspool kooliseinu on vaja mitte ainult lubada auhindu hinnete kujul, vaid ka sisendada soovi teadmiste järele, soovi õppida midagi uut. Peaaegu igas tunnis on väga oluline mitte anda lastele vastuseid kõikidele küsimustele, vaid jätta eneseharimiseks veidi ebakindlust. Malli järgi töötamine on palju lihtsam, kuid mitte nii produktiivne, kui me tahaksime. On vaja sundida last ise vastust otsima, siis on sellel tegevusel positiivne, soovitud tulemus. Väärib märkimist, et selline iseseisev töö isegi koolihariduse ajal on lapsele tulevikus, täiskasvanueas, suuresti abiks ja võimaldab kõigil mitte kaotada südant enne raskeid katsumusi, lihts alt probleemile lahendust otsides.
Teadmiste test
Lisaks eeltoodule ei ole vähem olulised iseseisev ja kontrolltöö, mille eesmärk on kontrollida õpilaste teadmisi käsitletava materjali kohta. Nii saate jälgida, mis jääb minevikust arusaamatuks ja mis on veel väärttöötada õpilastega. Nii et iseseisev töö algebras (8. klass ja kõrgem), füüsikas, keemias ja muudel üsna rasketel erialadel on koolihariduse jaoks väga oluline. Kasu toob ka humanitaarteaduste individuaalne töö, mis võimaldab õpetajal kontrollida õppeprotsessi kulgu ja õpilaste edasijõudmist. Kuid see õppevorm on kasulik ka õpilastele, kui suurem osa teadmistest saab kuju ning lüngad tundides ja õpikutest saadud teabes saavad selgeks ja nähtavaks.
Järeldused
Eelneva põhjal võime järeldada, et iseseisev töö selle mis tahes vormis on ülim alt kasulik iga õpilase vaimsele arengule. Ärge piirduge tavaliste kodutöödega, aine sügav mõistmine on tugevate teadmiste võti.
