Mis on süstematiseerimine? See on (kreeka keelest systema - ühtne, elementide kombinatsioonist koosnev) vaimne töö, mille käigus uuritavad objektid organiseeritakse väljakujunenud kontseptsiooniks valitud põhimõtte alusel. Oluliseks tüübiks on objektide sarnasuste ja erinevuste määramise aluses jaotamine rühmadesse (näiteks loomade, taimede, keemiliste komponentide süstematiseerimine).
Mis on süstematiseerimine ja mis selleni viib? See protsess toob kaasa põhjuslike seoste kujunemise uuritud pretsedentide vahel, rõhutades kasutatud materjali põhiühikuid, mis võimaldab käsitleda nii teatud subjekti kui ka osa kogu kontseptsioonist. Süstematiseerimisele eelneb uurimine, kombineerimine, süntees, võrdlemine.
Süstematiseerimise põhiprintsiibid
Süstematiseerimissoov ilmneb koolieelikutel varem ja sisaldub üldistustes "kõik", "mõned","üks". See protsess mängib olulist rolli mõtlemise, aga ka mälu kujunemisel ja harimisel. Õiglaseks asjaoluks, mille eesmärgiks on teadmiste süstematiseerimine, loetakse koolitusobjekti regulaarset võrdlemist rühmaga, kuhu see kuulub. See sisaldab võtme-, alg- ja individuaalseid määratlusi. Süstematiseerimist peetakse üheks parimaks viisiks konkreetsete teadmiste tootlikkuse tõstmiseks.
Mis on süstematiseerimine?
Korraldamine on andmete korrastamise protsess. See ilmneb vastav alt teatud näitajatele (tunnused, aspektid) konkreetsele ühtsusele, nendevaheliste suhete ja/või täiendavate vastastikuste suhete aluses ümbritseva ühiskonnaga.
Millest see tehtud on?
Süstematiseerimisprotsessi komponendid:
- elemendid, millest paljud näitavad kontseptsiooni nüansse;
- komponentide, alamsüsteemide omadused;
- suhted, mis esinevad mõiste raames ja teiste suhetega;
- struktuur (ettevõte);
- hierarhiline seade;
- suhtlus piirkonnaga;
- kontseptsiooni ja selle komponentide eesmärgid;
- käitumine, sealhulgas selle kujunemine;
- informatiivne lähenemine;
- kontseptsioonihaldus.
Mis on süstematiseerimine ja millised on selle tehnilised aspektid? Tehnilise poole pe alt peetakse klassifitseerimist unifitseerimise ja tüpiseerimise aluseks. Raamatukogu näitel saab uurida ja mõista koolitusega seotud kontseptsiooni väljatöötamise raskusiteismeliste ja õpilaste tööd. Raamat sisaldab materjali aritmeetikateadmiste esitamise järjekorra uurimiseks koolis. K. N. Lungi õpiku näitel võib jälgida teadmiste süstematiseerimise, omandamise ja edasiandmise põhimõtet.
