Didaktilisi põhimõtteid tuleb igas õppeaines õppimisel rangelt järgida. Üks olulisemaid reegleid lapse õpetamisel ja tegelikult ka kasvatamisel on järjepidevuse ja süsteemsuse põhimõte. Ilma järjekindla materjali esitamiseta ei too õppimine kasu, kogemusi ega õppimisrõõmu.
Järjepidevuse põhimõtte töötas välja Jan Amos Comenius, keda peetakse siiani didaktika isaks.
Õppimise põhimõtted on…
Mis on didaktilised põhimõtted? See on teadmine, kuidas materjali õigesti struktureerida ja esitada, kuidas õppeprotsessi korraldada. Need on ka nõuded, mida õpetaja peab täitma, et tema töö ei jääks märkamatuks.
Õpilaste huvides peab õpetaja rangelt järgima seitset põhiprintsiipiõppimine: järjepidevus, nähtavus, juurdepääsetavus, süstematiseeritus, individuaalne lähenemine õpilastele ja laste ealiste iseärasuste arvestamine. Nendel põhimõtetel põhineb kogu pedagoogika olemus.
Õppimispõhimõtete hierarhia
Tegelikult pole enam olulisi põhimõtteid, mida välja tuua. Kuid võime öelda, et ilma järjepidevuse, ligipääsetavuse ja nähtavuse põhimõteteta on koolitus täiesti ebaefektiivne. Lapsele ei saa õpetada seda, millest ta aru ei saa või mis ei ole korras.
Kui kooliõpetaja ei järgi oma kavades ja märkmetes järjepidevuse põhimõtet, ei suuda lapsed tema tunde tajuda. Ja üldiselt on tema aine õnnestumise protsent madal.
Süstemaatilisuse ja järjepidevuse põhimõte
Jan Comeniuse järgi kõlab süsteemsuse põhimõte järgmiselt:
Kogu treeningute komplekt tuleks hoolik alt tundideks jagada – nii et eelmine avaks alati tee järgmisele ja valgustaks talle teed.
See põhimõte viitab sellele, et õpetaja peab õppima oma mõtteid kujundama ja väljendama nii, et tema õpilastel kujuneks õppeprotsessis välja ühtne kuvand. Nii et teadmised jäävad mällu kauaks.
Mäluuuringud on leidnud, et 48 tunni pärast unustatakse peaaegu 80% materjalist. Rohkem meeldejätmiseks ei pea te materjali mitte ainult pidev alt kordama, vaid ka loogiliselt siduma sellega, mis on juba hästi teada.
Põhimõtte rakendamine
Kuidas põhimõtet praktikas rakendadasüsteemne ja järjekindel õppetöös? Kuidas õppetundi koostada?
Siin on mõned reeglid, mis aitavad põhimõtet järgida.
- Võtke organiseerimistunde.
- Igas teemas tuvastage alati peamised ideed ja selgitage mõistete vahelisi sisemisi seoseid.
- Jaga materjal laiali nii, et iga õppetunni teadmiste killud oleksid loogiliselt terviklikud.
- Selgitage õpilastele interdistsiplinaarseid seoseid.
- Kõik märkmed, moodulid – kogu põhiline tugikirjandus peab olema järjepidev ja sisaldama näiteid.
- Vaadake käsitletud materjal regulaarselt üle.
Mida on veel põhimõtte rakendamiseks vaja? Esiteks õppematerjali hiilgav tundmine, et mitte ainult õpiku teksti sõnadega ümber jutustada, vaid ka näiteid tuua.
Teiseks, teil on vaja teatud teadvuse taset. Paraku puudub noortel pedagoogikaülikoolide lõpetajatel selline teadvuse tase. Kuid ilma temata, ilma armastuseta laste vastu ei saa pedagoogika lõpuks eksisteerida.
Analüüs ja süntees õppetöös
Materjali osade üksikasjalikuks uurimiseks on vaja rakendada analüüsi. Analüüs on teatavasti teabe abstraktne jagamine väiksemateks segmentideks ja iga segmendi uurimine eraldi. Pärast iga segmendi põhjalikku põhjalikku uurimist tuleb läbi viia süntees.
Süntees on loogiline tehnika, mis ühendab elemendid tervikuks. Info on vaja taas ühendada millekski üldiseks ja visuaalseks. abstraktsed asjadunustatakse kiiremini. Ja teadmiste killud, millel puudub igasugune alus, unustatakse veelgi kiiremini.
Süsteemilise ja järjepideva õppeprotsessi põhimõte võimaldab planeerida koolitust nii, et kõik varem läbitud materjalid saaksid uue teema valdamise aluseks. Ja uus teema saaks omakorda eelduseks järgnevatele vestlustele ja selgitustele.
Nähtavuse põhimõte
Teine oluline põhimõte lapse mõistuse arendamiseks on nähtavuse põhimõte. See reegel ütleb, et abstraktne-teoreetiline õppimine on võimatu ilma visuaalse mõtlemiseta. Piltlikud näited võimaldavad lastel saada reaalsuse objektide kohta selgeid ettekujutusi.
Haridus ja kasvatus
Terviku harmoonilise isiksuse kasvamiseks ja kujundamiseks on vaja kasvatuses toetuda süsteemsuse ja järjepidevuse põhimõttele.
Lapsed on võimelised tajuma palju teavet. Aga kui see kõik on omavahel seotud, on õppimine veelgi kiirem. Ainus tingimus on, et eelnev materjal oleks hästi arusaadav ega tekita rohkem küsimusi ega arusaamatusi.
Noorukieas ehitab inimene ühtse maailmavaatesüsteemi, oma vaate asjadele. Ja kui õpilaste peas on kaos suure hulga segase teabe tõttu, on neil täiskasvanuelus raskem kohaneda.
Seetõttu on kooliõpetaja üheks ülesandeks anda oma aines mitte ainult spetsiifilisi loodusteaduslikke teadmisi, vaid ka laiapõhjalist arusaama elust, praktilisest küljestüksus.
Aktiivsed õppemeetodid
Kui õpilasele räägitakse kõik ja antakse materjal valmis kujul, hakkab tal igav. Inimese intellekt on aktiivsem, kui ta peab silmitsi seisma takistustega, midagi avastama, lahti harutama. Laste areneva intelligentsi aktiveerimiseks kasutatakse aktiivõppemeetodeid: konkreetsete teemaga seotud küsimuste lahendamine, kaks õpilasrühma või didaktilised mängud.
Need meetodid on produktiivsemad; lapsed mitte ainult ei õpi huviga, vaid loovad ka mõistete vahel loogilisi ja analoogseid seoseid. Meetod peab vastama eesmärgile. Ja interaktiivsed ja aktiivsed meetodid toimivad kõige paremini siis, kui eesmärgiks on pika perioodi jooksul käsitletud materjalist kokkuvõte teha. Need õppetunnid jäävad alati meelde ja sel viisil süstematiseeritud materjal on kindl alt mälus juurdunud.
Sarnasused ja erinevused
Teine hea meetod sisemiste ja väliste seoste loomiseks teema elementide vahel on anda ülesanne leida sarnasusi ja erinevusi. Süstemaatilisuse ja järjepidevuse põhimõte eeldab arusaadavate tugevate seoste loomist assimileeritava materjali ja juba uuritu vahel.
Õpilaste aktiivne elementidevaheliste seoste otsimine mitte ainult ei ärata huvi aine õppimise vastu, vaid võimaldab lastel õppida ka iseseisv alt põhjuse-tagajärje seoseid looma.
Järeldused
Tunni kokkuvõtte koostamisel tuleb järgida pedagoogika põhimõtteid. Rakendada järjepidevuse põhimõtetõpetaja on kohustatud arvestama sellega, kui eduk alt tema õpilased eelnevat materjali valdasid. Ja kui varem õpitu jäi arusaamatuks, seleta uuesti. Uusi termineid ja selgitusi on alati raske leida, seega tuleks selgitusteks ette valmistada üsna illustreerivad näited. Süstematiseerimise põhimõte ütleb, et kogu läbitud materjal tuleks õpilastega aeg-aj alt meelde jätta ja viia läbi üldistavaid tunde, milles saab näidata oma teadmisi ning demonstreerida intelligentsust ja loogikat.
Seega ehk loovtundi korraldades saab õpetaja kõige täielikum alt realiseerida jõu, süsteemsuse ja järjepidevuse põhimõtteid. Kui neid põhimõtteid ei järgita, on koolitus lihts alt ebatõhus.
