Tänapäeva koolis toimuvad mitmesugused muutused. Kehtestatud on uus riigistandard, vastu on võetud uus haridusseadus. Ammu on möödas ajad, mil kõik õppeasutused töötasid ühe programmi järgi ja meie riigi igas paigas võis näha samu õpikuid. Tänapäeval on koolidele antud valikuvabadus. Erinevad hariduskompleksid võimaldavad teil valida konkreetse asutuse, õpetaja ja lapse jaoks sobivaima. Selles artiklis käsitleme programmi "Venemaa kool" funktsioone. Praeguseks on see üks levinumaid ja enim arenenud nii teaduslikust kui praktilisest vaatenurgast. Teave on kasulik õpetajatele ja vanematele.
Traditsiooni ja modernsuse kombinatsioon
Paljude algkoolides elluviimiseks pakutavate programmide hulgast paistab silma 2001. aastast meie riigis tegutsev Venemaa Kooli programm. GEF nõudis seega haridusliku ja metoodilise kompleksi viimistlemistselle ajakohastamine, et see vastaks uusimatele regulatiivsetele nõuetele. Mõned õpetajad väidavad, et tegelikult meenutab see traditsioonilist arengut, mis kujunes välja juba nõukogude algkoolis. See on osaliselt tõsi, kuid hiljutised muudatused muudavad selle üsna kaasaegseks. Hoides varasemast parimat, on autorid lisanud uuenduslikke elemente, mida on tegevuses testitud.
Kõik "Venemaa koolis" sisalduvad materjalid – programm, õpikud, töövihikud, didaktilised juhendid ja juhised – valmistas ette kirjastus Prosveštšeni, mis on traditsiooniliselt saatnud rahvuslikku haridussüsteemi juba aastaid. Programmiga kaasnev suur hulk materjale võimaldab õpetajal hõlpsasti luua kaasaegse tunni ja kulutada ettevalmistusele palju vähem aega. Didaktiliste, teatmematerjalide ning kontrolli- ja kontrolltööd sisaldavate kogumike olemasolu võimaldab mitte ainult õpetajal, vaid ka lapsevanemal olla teadlik lapse ettevalmistustasemest konkreetses aines ja kogu programmi vältel.
Põhikooliprogramm "Venemaa kool" sai kohe üsna lai alt levinud. Mõnede aruannete kohaselt kasutavad seda umbes pooled kõigist 1.–4. klassides töötavatest õpetajatest ja arvustuste kohaselt on nad kõik sellega rahul.
Riigistandardi järgimine
Programmi pikaajalist olemasolu võib käsitleda kahel viisil. Mõni võib arvata, et see viitab puudulikule arenguleja pühendumust traditsioonilisele õppimisele. Teis alt on programm ajaproovile vastu pidanud ja see annab õpetajale tulemuste suhtes rohkem kindlustunnet kui uus katsekomplekt. Neid kahtlusi ja argumente toovad sageli välja selle toetajad ja kriitikud, kes jätavad arutelu käigus oma tagasiside. Programm "Venemaa kool" eksisteerib kindl alt ja tõestas end taas, sooritades eksami Venemaa Haridusakadeemias ja Venemaa Teaduste Akadeemias. Nende järeldused, mis põhinevad selle kompleksi õpikute uurimise tulemustel, näitavad täielikku vastavust kõigile föderaalriigi standardi nõuetele. See võimaldab meil pidada projekti elujõuliseks ja üsna kaasaegseks.
Venemaa kooli programm, mis sai nii väljateenitud positiivseid hinnanguid, võib aidata koolinoorte hariduse esimese (algse) etapi edukale omandamisele kaasa.
Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium annab igal aastal välja loetelu soodustustest, mida soovitatakse või heaks kiidetakse haridusasutustes kasutamiseks. Üks esimesi kohti selles nimekirjas on programm "Venemaa kool". Föderaalse osariigi haridusstandard seab kaasaegsetele õpikutele erinõuded ja need käsiraamatud vastavad neile täielikult. Lisaks võib märkida, et kompleksis saadaolevad elektroonilised rakendused õpetavad lapsi erinevate meediumitega töötama ja erineval viisil infot leidma, mis on tänapäeva inimese jaoks väga oluline oskus.
Spetsiaalne RF jaoks
Esialgnekool "Venemaa kool" loodi kodumaiste arendajate poolt ja on mõeldud rakendamiseks meie riigis. Riigi nime esinemisega nimes soovisid autorid märkida selle erilist rahvuslikku orientatsiooni. Samuti märgitakse, et selles programmis on prioriteediks õpilaste vaimne ja moraalne areng.
Programmi ametlikul veebisaidil märgitakse, et keskendutakse koolinoorte kodanikuharidusele, isiksust arendavale, globaalsele ja keskkonnasäästlikule haridusele.
Treeningprogramm "Venemaa kool" on traditsioonilisele kõige lähedasem, ajaproovile pandud ülesannete ja töömeetodite kasutamine viib selleni, et enamik lapsi saavutab oodatud tulemused probleemideta.
Haridus on prioriteet
Programmi autorite meeskond positsioneerib hariduse kui põhikooli tähtsaimaks funktsiooniks, mistõttu seab õpetaja ülesandeks arendada lapse heatahtlikkust, empaatiat, sallivust ja abivalmidust.
Põhimõtted on kõige olulisemad tingimused
Peamiste põhimõtete hulgas, millel programmi "Venemaa kool" raames haridus põhineb, tõstavad autorid esile:
- kodanikuharidus realiseerub kõigi vaimsele ja moraalsele arengule suunatud õppeainete sisu kaudu;
- väärtusorientatsioonid kujundatakse iga õppeaine õppematerjali abil;
- õppimine toimub tegevuses, kujundades lastel isiklikku, regulatiivset, kognitiivset, kommunikatiivset, universaalset haridusttegevus;
- traditsioonide ja uuenduste süntees on mõistlik kombinatsioon kodumaises koolis säilinud traditsioonilise hariduse ajaproovitud elementidest uuenduslike arendustega;
- ökoadekvaatne hariduse iseloom arendab lastes loodussäästlikke vajadusi, kasvatab armastust ja austust looduse vastu, soovi seda hoida ja kaitsta, käsitleda seda kui suurimat väärtust;
- hariduse globaalne orientatsioon näeb ette lastes nii terviklike maailmakäsitluste kujundamist, mille osaks on ka nende kodumaa, kui ka teadlikkust iseendast kui kogu inimkonna osast, planeedi Maa esindajast;
- töö on tulemusele orienteeritud ja eeldab õpilaste sellist aktiivset kaasamist tegevustesse, milles liigutakse isiklike, metaaine- ja ainetulemuste saavutamise suunas, näidates algfaasi programmi valdamise taset haridusest.
Üksusi on palju, alus on üks
Autorid lõid haridusliku ja metoodilise kompleksi, kasutades pedagoogikateaduse kõrgetasemelisi saavutusi kombineerituna uue aja kontseptsioonidega ja tuginedes praktilistele arengutele. Seetõttu on käesolev EMC süsteem, mis määrab kindlaks ühised metoodilised elemendid, mis sisalduvad iga haridusvaldkonna jaoks välja töötatud tööprogrammides. "Venemaa kool" on kõigi vajalike materjalide täielik terviklik komplekt.
Programmi kallal töötavad õpetajad märgivad, et õpikud aitavad lapsel hõlps alt ja ilma suuremate raskusteta omandada ja omandadakoguda edukaks kooliskäimiseks vajalikke teadmisi, oskusi ja oskusi, omandada universaalseid õppetegevusi, mis on ette nähtud föderaalriigi standardis põhikoolihariduse alusena.
Nagu näitab õpetajate tagasiside, on selle programmi raames pakutava hariduse teine eelis võimalus rakendada süsteemset aktiivsust ja võtta arvesse õpilaste individuaalseid iseärasusi.
"Venemaa kool" võimaldab tunnis luua probleemseid olukordi, mille lahendamisel lapsed esitavad eeldusi ja kontrollivad neid, otsivad tõendeid, teevad järeldusi, võrdlevad juhtunut sellega, mis oleks pidanud juhtuma, hindavad tulemusi oma tööst.
Autorite kollektiivi teaduslikuks juhendajaks oli pedagoogikateaduste kandidaat Andrei Anatoljevitš Plešakov, tema toimetamisel ilmus tööprogramm "Venemaa kool". Föderaalse osariigi haridusstandard on oma sisu värskendanud, muutes selle populaarseks ja nõutud mehhanismiks teise põlvkonna standardite rakendamiseks.
Õpetuskomplekt koosneb juhendite seeriast, mis hõlmab kõiki peamisi haridusvaldkondi.
Emakeele õppimiseks
Kirjaoskuse programmi "Venemaa kool" esindab õpik "Vene tähestik", mille autorid on V. G. Goretski, V. A. Kirjuškin, L. A. Vinogradskaja ja teised. See juhend koosneb kahest osast ja seda täiendavad neli retsepti. Õpetajale on koostatud metoodiline käsiraamat tunniarendustega "Kirjaoskuse õpetamine". Komplekti täiendavad elektrooniline rakendus "Vene tähestik", neli "Imeretsepti" V. A. Iljuhhina ja didaktiline käsiraamat "Lugeja" (Abramov A. V., Samoilova M. I.)
Venekeelsed tööprogrammid "Venemaa kool" on esitatud kahes versioonis.
Kirjaoskuse ja emakeele õpetamine: esimene valik
Ühte õpikute rühma nimetatakse "täielikuks teemareaks". Selle vene keele tööprogrammi autorid 1.-4. klassis on Kanakina V. P., Goretsky V. G., Boykina M. V. Seda programmi rakendavate käsiraamatute hulgas on "Tähestik", mida oleme juba eespool nimetanud, millele järgneb esimese, teise, kolmanda ja neljanda klassi õpikud "Vene keel". Kõigi jaoks lõid autorid elektroonilise rakenduse.
Õpikud täiendavad töövihikuid, diktaatide kogumikke, iseseisvaid ja loomingulisi töid, käsiraamatuid “Kirjutan õigesti: õigekirjasõnaraamat”, “Töösõnastik” iga klassi jaoks, “Töö raskete sõnadega põhikoolis”.
Õpetajat abistavad metoodilised soovitused koos tunni arendustega. Need koostas V. P. Kanakina esimesele, teisele, kolmandale ja neljandale klassile. Huvitavaks tipphetkeks töös võib olla "Õppesaavutuste raamat", tänu millele on mugav jälgida edenemist kavandatud tulemuste suunas, samuti teostada jooksvat ja lõplikku kontrolli.
Lisaks on kirjaoskuse programm "Venemaa kool" varustatud jaotusmaterjalide ja näidistabelite komplektidega. See muudab tunnid lastele huvitavaks.
Treeningkirjaoskus ja emakeel: valik 2
Seda rida esindavad venekeelsed tööprogrammid esimesele-neljandale klassile, mille on koostanud V. G. Goretski, L. M. Zelenina ja T. E. Khokhlova. Peensusteni välja töötatud õppe- ja metoodiline kompleks sisaldab iga klassi õpikuid "vene keel", töövihikuid, kontrolltööde kogumikke, didaktilisi materjale ja soovitusi õpetajale.
Sarnaselt ülalkirjeldatud esimesele reale kasutab see EMC käsiraamatut „Kirjutan õigesti: õigekirjasõnastik” (Bondarenko A. A., Gurkova I. V.) ja iga klassi „Töösõnastikku”, mille on välja töötanud A. A. Bondarenko.
Nõuded teadmistele ja oskustele, mida lapsed peaksid algkoolis õppimise käigus omandama, sisalduvad tööprogrammis (4. klass). "Venemaa kool" on välja töötanud ka õpilaste hindamise kriteeriumid ja normid. Need on üsna üksikasjalikud ja arusaadavad. See võimaldab õpetajal õpilasi hinnata ja lastel saadud hindest aru saada.
Moreau matemaatika on aritmeetika, geomeetria ja algebra
Pöördume teiste haridusvaldkondade juurde, mida Venemaa kooli programm sisaldab.
FGOS "Matemaatika" on selles esindatud autori arendusega, mille peal loovmeeskond, mis koosneb M. I. Moro, M. A. Baytova, Yu. M. Kalyagin, S. I. Volkova, G. V. Beltjukova, S. V. Stepanova.
Selles programmis osalevad lapsed kohtuvad õppematerjaliga, mis sisaldab aritmeetika, algebra ja geomeetria ülesandeid. Õpitakse nelja aritmeetilist tehtet, õpitakse suuliselt ja kirjalikult arvutama, tutvutakseerinevad suurused ja mõõtühikud koos erinevate geomeetriliste kujundite ja nende tunnustega, õppige käsitsema lihtsaid joonistus- ja mõõtmistööriistu.
Autorid pakuvad, et selle kursuse tulemusena saavad lapsed õppida matemaatikateadmiste põhitõdesid, arendada kujundlikku ja loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, neil on huvi matemaatika vastu ja soov matemaatikat rakendada. teadmisi päriselus. See tööprogramm võimaldab korraldada õppeprotsessi nii, et õpetaja võtaks hõlpsasti arvesse õpilaste vanust ja individuaalseid iseärasusi ning rakendaks töös diferentseeritud lähenemist.
Matemaatika õpetamisega kaasnev õppe- ja metoodiline kompleks ei sisalda mitte ainult käsiraamatuid ja nende elektroonilisi lisasid, vaid ka töövihikuid, kontrolltööde ja kontrolltööde kogumikke, suulisi harjutusi, didaktiliste, loendamis- ja lõikamismaterjalide komplekte, näidistabeleid, käsiraamat "Neile, kes armastavad matemaatikat" ebastandardsete ülesannetega kujutlusvõime, vaatluse, loogilise mõtlemise arendamiseks.
Õpetaja jaoks on iga klassi jaoks välja töötatud üksikasjalikud juhised. Materjali maht on põhikoolis kaasaegse matemaatikatunni läbiviimiseks enam kui piisav, seda märgivad programmi kallal töötavad õpetajad, jättes oma tagasiside. Venemaa kooli programm tagab, et läbitud matemaatiline materjal saab tugeva aluse selle õppeaine teadmiste edasiseks assimilatsiooniks. Samuti on selle programmi raames tehtud töö pikaajalised tulemusedtõesta seda. Viiendasse klassi siirduvad koolilapsed tulevad algkoolis omandatud oskustele toetudes uute ülesannetega hõlps alt toime.
Teadke maailma, milles me elame
Mõtleme järgmist valdkonda, mis sisaldub programmis "Venemaa kool". Ümbritseva maailma uuritakse A. A. õpikute ja käsiraamatute järgi. Pleshakov, kes on kogu projekti teaduslik juhendaja. Õpikud, elektroonilised rakendused, töövihikud, atlased, teaduslikud päevikud ja muud selleteemalised raamatud ja käsiraamatud on välja töötatud föderaalse osariigi haridusstandardi alusel ning nende eesmärk on kujundada terviklik vaade last ümbritsevast maailmast ja mõista oma asukohta selles.. Selle kursuse läbiviimine seab endale ülesandeks kasvatada lugupidavat suhtumist perekonda, väikesesse kodupaika, loodusse, kultuuri ja ajalugu, tutvustada lapsele üldinimlikke väärtusi, ohutu käitumise aluseid väidetavates ohtlikes ja hädaolukordades.
Programm "Maailm ümber" sisaldab teadmisi loodusteaduste, ühiskonnateaduste, ajaloo ja teiste teaduste valdkonnast. Kõik see võimaldab õpetada õpilast nägema maailma tervikliku süsteemina, millel on omavahelised seosed.
UUD-d ei saa ilma pingutuseta omandada
Teine jaotis, mis sisaldab "Venemaa kool", on programm "Tehnoloogia", mis on koostatud vastav alt FGOS IEO nõuetele. Selle kursuse eripära seisneb selles, et rakenduste hulgas on soovitusi, mis aitavad õpetajal korraldada ainealast klassivälist tööd, samuti materjali, mis paljastabõpilaste projektitegevuste kasutamine aine sees ning on isegi eeskujulikke projektiteemasid. Tehnoloogiaalaste käsiraamatute autorid olid E. A. Lutseva ja T. P. Zueva.
Kaasaegsed koolilapsed peavad valdama paljusid õppetegevuse elemente – õppima planeerima, hindama, ülesandeid püstitama, lahendusi otsima, tulemusi saavutama. On väga oluline, kui õppeprotsess põhineb visuaalsel materjalil, mis võimaldab seda kõike tegevustes rakendada. Selline on tehnoloogiline programm "Venemaa kool". Seletuskiri paljastab õppeaine võimalused ja märgib, et see moodustab õpilase jaoks universaalse õppetegevuse süsteemi.
Kokkuvõtteks märgime veel kord kaalutud programmi positiivseid külgi. Esiteks tohutud haridusvõimalused. Need on märgitud mitte ainult sihtseadetes, vaid ka iga õppeaine õppematerjali sisus. Teiseks selge sisu struktureerimine, mis võimaldab süstemaatiliselt kaasata õppetegevusse ka nooremaid õpilasi. Kolmandaks tingimuste loomine süsteemse lähenemise rakendamiseks ja laste individuaalsete iseärasuste arvestamiseks. Neljandaks, probleemiotsingu olukordade loomine. Viiendaks loominguliste ülesannete olemasolu, projektitegevuste elluviimise võimalused. Kuuendaks, õpilaste elukogemuse rakendamine uute teadmiste arendamisel. Seitsmendaks, erinevate haridusvormide kasutamine.
Õpetajad, vanemad ja lapsed ise märgivad materjali ligipääsetavust, arusaadavust, omandatud teadmiste tugevust ja nende probleemideta assimilatsiooni. Kõige selle eest ta saabväljateenitud positiivse tagasiside programm "Venemaa kool".
