Igaühel on elus oma juhised. Mõne jaoks on see suurepärane sportlane või poliitik ja kellegi jaoks võib selleks saada lemmikõpetaja.
Elukutse ajalugu
Ühte iidsetest erialadest, kui kutsete üldnimekirjast välja tuua, võib julgelt nimetada õpetajaks. Selle päritolu kirjeldus ulatub orjasüsteemi ajast. Sellistes riikides nagu Babülon, Egiptus, Foiniikia ja Assüüria põhines põllumajandus kunstlikul niisutamisel. Sellised jõed nagu Tigris, Niilus ja Eufrat voolasid pidev alt üle kallaste. Sel ajal ilmus inimesi, kes jälgisid neid operatsioone ja jagasid oma kogemusi, kuid nad olid selles suhtes äärmiselt ranged. Ehitati linnu, ehitati hüdrokanaleid, ilmusid geomeetria, aritmeetika, meditsiini ja astronoomia võrsed. Kuid seda teavet hoidsid preestrid suures saladuses, põlvest põlve edasi antud. Sellest hoolimata olid juba preestrite ajal spetsiaalsed asutused, kus õpetajateks olid privilegeeritud kasti kuuluvad inimesed. Egiptuse allikad dateerivad esimeste koolide ilmumist aastasse 2500 eKr. Paljud kirjanikud olid mingil ajahetkel õpetajad. G. R. Deržavin ja I. A. Krylov õpetasid lapsi aastaidPrints Golitsõn. N. V. Gogol ja I. V. Turgenev õpetasid geograafiat, ajalugu ja kirjaoskust. Nimekirja võib lisada ka teisi nimesid - A. S. Makarenko, A. M. Gorki jne. Õpetaja roll inimese elus on tohutu, sest tema abiga moodustub sotsiaalne keskkond, valmistatakse ette kaadri sepik ja noorem põlvkond kohaneb. elule. Iga õppeaine on võimeline tundma teadmiste puudust. Tänu sellele on ta valmis järgima õpetajat, kes on tark, küps ja aitab mõista raskeid eluküsimusi.
Õpetaja funktsioonid
- Pedagoogiline. Treeni, täienda ja arenda õpilast. Peamine selles äris on ühine tõhusus.
- Projekti funktsioon - tulemuse saavutamise viisi ja vahendite valik. Peamised näitajad on planeerimine, prognoosimine ja testimine.
- Organisatsiooniline. Juhtige klassi – hoidke asjalikku õppimisõhkkonda, et tekiks huvi aktiivselt töötada ja mitte distsipliini rikkuda.
- Teabe. Õpetaja rolli inimese elus ei saa alahinnata, sest sellest sõltub suuresti meie riigi õitseng ja jõud. Õpilaste peamine teabeallikas on peaaegu alati õpetaja.
- Korrigeerimine, hindamine ja kontroll - eesmärgi kindlaksmääramiseks, tegevuste kavandamiseks, isikliku töö tulemuse hindamiseks.
- Õpetaja sotsiaalne roll inimese elus on arendada meeskonnas suundumusi, valmistada noorem põlvkond eluks ette ja lahendada kaasaegseid probleeme.
Õpetajanõuded
“Kultuuritudengid seal, kus onkorralik õpetaja. (Likhachev D. S.)
Õpetajale kuulub eriomaduste kohustuslik meetod. Ja me peame mõistma, et see on vaid väike osa tema pedagoogilisest tööst. Ratsionaalne tehnoloogia on tema tegevuse esimene tahk, kunsti võib aga omistada teisele poolele.
Esimene nõue on:
- Pedagoogiline võime. Seda võib kirjeldada kui armastust laste vastu, milles on ühendatud kõrge professionaalsus õpilastega töötamisel ja õpilastega suhtlemise nautimine.
- Humanism. Kohtle inimest kui kõige tähtsamat väärikust maa peal. Selline suhtumine eeldab austust indiviidi vastu, tähelepanu pööramist teiste arvamusele, enesetäiendamise olukorrale ja algatusvõimele.
- Ole taktitundeline. Pedagoogiline delikaatsus on inimestega õigete suhete loomine, mentori tunde ja kultuuri omamine. Isiklikud omadused on sel juhul professionaalsetest lahutamatud. Väga olulised on õpetaja iseloomuomadused, kes ei õpeta mitte ainult bioloogiat ja geograafiat, vaid selgitab, kuidas olla oma sõna peremees ja omada oma arvamust.
- Õpetajal peaks olema selline omadus nagu teaduslik entusiasm. Professionaalne õpetaja kujundab armastust ja austust oma distsipliini vastu, õpetab nägema seost teaduse ja inimarengu vahel. Ta täidab dirigendi funktsiooni ja on kohustatud tõestama teaduse tähtsust, iga inimese mõistmist ning tema moraalsete vaadete ja aluste kujundamist. Sellised tegevused nõuavad absoluutsetpühendumus ja pidev isiklik areng.
Õpetaja ja õpilase suhe
Suhet "õpetaja ja õpilane" iseloomustatakse kui ühistegevust hariduse tasandil. Multifunktsionaalne suhtlusvõrgustik on jagatud 4 rida:
- Õpetaja-õpilane(d).
- Õpilane õpilasele.
- Õpilaste koostöö rühmades.
- Õpetajate-õpetajate meeskond.
Suhted "õpetaja ja õpilane" on pedagoogilises koostöös olulisel kohal. Gümnaasiumiõpilased saavad teadlikult otsustada "armastuse" üle konkreetse õpetaja vastu. Sageli ilmub sellel õppeperioodil välja lemmikõpetaja. Üliõpilane ja mentor võivad olla kaks õppeainet, mis on kaaslased ja esindavad kogenud inimese ja kogenematu inimese liitu (kombinatsioon laiast mõtlemisest ja piiritu kujutlusvõimest).
Teismeliste vanusekategooriad mõjutavad koostöö vormi. Nii et noorematele koolilastele ja aias käivatele lastele on omane mänguline vorm. Seejärel läheb ta koolitusele. Gümnaasiumiõpilased vajavad motivatsiooni. Dialoogis osalev õpetaja peab neid veenma matemaatika, keemia, füüsika ja muu tähtsuses. Õpetaja ja õpilane peaksid kiiresti leidma ühise huvi. Midagi, mille külge saate klammerduda ja alustada dialoogi või isegi teadmisi. Igas vanuses on õpetaja roll inimese elus üks juhtivaid.
Ühistegevuse põhinäitajad
Õpetaja ja õpilase harmoonilise suhte puhul võib täheldada:
- Uue materjali parem assimilatsioon.
- Õpilaste kognitiivse aktiivsuse ja loomingulise iseseisvuse suurenemine.
- Tundidest ja õppeasutuses viibimisest suurt rõõmu tunda.
- Sotsiaalse oskuse omandamine.
Noorimatele
Algastme õpilased peavad klassiruumi sotsiaalseks keskkonnaks, sest nad pole sellises keskkonnas viibinud. Nad hakkavad oma eakaaslastega palju suhtlema, avavad esimesi teadmisi. Sel hetkel, kui laps võtab ette uue tegevuse, näiteks õppimise, peab ta leidma endale "vanema seltsimehe" – mentori, kes teda edasi suunab. Õpetaja roll lapse elus on hindamatu: ta aitab lastel luua suhteid meeskonnas ehk klassiruumis, suudab äratada lapses huvi õppimise, lihtsate probleemide lahendamise või lugemise vastu. Tuleb mõista, et just esialgne lüli on aluseks kogu haridussüsteemi edasisele tööle.
Lemmikõpetaja
Iga inimene oma elus oskab nimetada vähem alt ühe õpetaja, kes talle kõige rohkem meeldis ja õpetaja isiksus on väga oluline. Mõne jaoks on see esimene mentor, kes kiiresti usaldust loob. Soojus ja tänu on säilinud nende õpetajate vastu, kes päästsid ja kasvatasid meie hinges usku, soojust, armastust elu vastu. Lemmikõpetaja võib aga ilmuda igas vanuses ja tema valimise kriteeriumid on erinevad. Nii et vanuses 15-16 hindavad õpilased eelkõigeõpetaja professionaalsus, moraal ja see, kuidas ta kohtleb teisi teismelisi ja kuidas ta käitub väljaspool hariduskeskkonda.
