Sujuva valsi kõlades meenutame hiilgeaastaid … Kooliaastaid … Lemmikkool, kuhu tuli tormata, et esimesse tundi mitte hiljaks jääda, mis vastav alt keegi rajas traditsiooni, oli matemaatika või füüsika. Õpetaja võis hästi selleks päevaks määrata kontrolltöö, mis rikkus kohe tuju ära. Tuttav pilt? Ja nii oli see paljude jaoks. Siis, kui palju rõõmu tõi, näib, õpetaja kurb haigusjuhtum, millega seoses tema tunnid ära jäid. Miks siis kooliõpilastele kool ei meeldinud? Mõelgem sellele, miks tahtsite mõne õppetunni pärast sõna otseses mõttes põgeneda ja teiste eest põgeneda? Huvi! Kui lapsed olid huvitatud, võtsid nad lihts alt käigu pe alt kinni uuest teabest, tahtsid rohkem teada saada, hakkasid selle aine valikainetel käima, arenema, oma teadmisi süvendama.
Milline on hea kool
Et õppimine ei muutuks lastele pikaajaliseks rutiiniks, uurivad hoolivad vanemad oma lapse kalduvusi katse-eksituse meetodil. Nii tekivad ringid - koreograafia, maadlus, võõrkeeled, muusikakool. Kõik need uued oskused, mida lapsed mõistavad väljaspool üldharidust.koolid. Miks siis viimane ei suuda last igakülgselt arendada? Kas see pole mitte tema esimene prioriteet?
Miks arvata. Sellele küsimusele on juba leitud üsna väärikas vastus - koolid, kus õpitakse süvendatult aineid, näiteks matemaatikat, võõrkeeli. Need on nn erikoolid. Seda tüüpi koolide reiting on kõrge. Nende lõpetajatel on tulevikus lihtsam mis tahes mainekas ülikoolis registreeruda.
Üks neist on Moskva kool nr 444.
Alusta
444 kooli kirjeldus peaks algama selle ajaloost. See asutati 1953. aastal. Allolev foto on üks tema esimesi väljaandeid. Selle õige nimi on täna "GBOU School No. 444".
Juba alguses moodustati õppejõud, mille tase on võrreldav mitte ainult riigi mainekamate koolidega, vaid ka juhtivate ülikoolidega:
- Kooli esimene direktor on Vene Föderatsiooni austatud õpetaja, matemaatikaõpetaja Valentina Dmitrijevna Golovina.
- Shvartsburdi kooli teadusdirektor Semjon Isaakovitš (1918-1996), NSVL Teaduste Akadeemia korrespondentliige aastast 1968, paljude auhindade ja tiitlite võitja.
Tegelikult algas kool temaga. Schwarzburd viis ellu oma idee luua NSV Liidus füüsilised ja matemaatilised üldhariduskoolid, kirjutas sellel teemal õpikuid ja metoodilist kirjandust. Juhtkond nõustus temaga: arenenud nõukogude noorte haridus, kes edendaks teadust, lennutaks rakette kosmosesse, oli isegi poliitiline küsimus.
Autorile endale tehti ülesandeks plaan ellu viia. Schwarzburd viis läbi esimeseõpetajate komplekt, kellega koos viidi läbi õppeasutuse arvutistamist juba 60ndatel, pannes sellega aluse innovaatilisele tulevikukoolile. Moskva kooli 444 õpetajad olid tõesti erakordsed, oma ala entusiastid. Mõelda vaid: poodidest ostsid vanemad ikka tooteid, mille maksumust arvestati puidust kontodel, ja nende seitsmenda klassi lapsed istusid informaatikatunnis URAL-i arvutis ja sisestasid neisse klaviatuuri kaudu andmeid. Nii alustati selle tõeliselt suure mehe kerge käega esimest korda Moskvas koolis 444 ja tõenäoliselt ka NSV Liidus Nõukogude programmeerijate väljaõpe.
Aastal 1962 oli selle juhtumiga seotud Keerulise Automatiseerimise Keskinstituudi Arvutuskeskus, mille hoone ehitati sihipäraselt peaaegu 444 kooli sisehoovi. Kas tasub mainida, et sellest ajast alates on õppejõud täienenud selle instituudi spetsialistidega. Muide, kui tähele panna, siis isegi koolipildil õpetajate nimede all on lühend - (pr.) - õpetaja - puht alt ülikooli pöördumise vorm. Nii et isegi väikestes asjades on näha, millised kõrged eesmärgid kool endale seadis.
Muidugi tegi selle kooli kuulsaks uus õpetamisstiil, eksperimentaalsete ja autorimeetodite järgi õpetamine. Arvustused tema kohta hakkasid kogu linnas kolisema, tõstes ta koolide ütlemata pingereas kohe esile.
1963. aastal juhtis Schwarzburd laboratooriumi uute kooliprogrammide ja õppemeetodite väljatöötamiseks ja rakendamiseks. Laboratoorium loodi NIIS SMO (ScientificSisu ja õppemeetodite uurimisinstituut). Sellest ajast alates on kool 444 muutunud, nagu praegu on moes öelda, pilootprojekt, katsekoht uute õppemeetodite praktiseerimiseks, edukamate levitamiseks teistesse õppeasutustesse.
Täna on see kool, kus õpitakse süvendatult matemaatikat, arvutiteadust ja füüsikat. Kasulik on uurida selle õppeasutuse arvustusi neile vanematele, kes soovivad aidata oma lapsel täiskasvanueas saada mitte ainult head haridust, vaid leida ka armastatud töö. Ekspertide sõnul veedetakse ju seal suurem osa saatuse poolt meile määratud ajast. Nii et olgu see üks teie elu parimaid aegu.
Uus ajastu
Alates 1978. aastast on Krjutškova Inna Ivanovna saanud kooli 444 direktoriks. See RSFSRi kooli austatud õpetaja, nagu ka tema eelkäija, on matemaatik ja lisaks kuni 2013. aastani alaline direktor. Krjutškova tulek tähistas kooli arengus uut ajastut.
Aastal 1992 anti Kool 444 eksperimentaalse füüsika ja matemaatika kool-kolledži nimeks, alates 1994. aastast on sellest saanud kool-labor. Kuid nimede täpsustamine suudab kogenematule võhikule vaid osaliselt demonstreerida, mis tema ees seisab. Aasta-aast alt on kool saanud ja saab jätkuv alt erinevaid kõrgeima kvaliteediga nominatsioone ja staatusi. Selle lõpetajatest saavad parimate suurlinnaülikoolide ihaldatud üliõpilased.
Alates 2006. aastast on õppeasutus saanud ametliku innovatsioonikeskuse staatuse. Koolinoored on regulaarsed osalejaderinevad olümpiaadid, võistlused.
Golovina lõpetas vanakooli ajastu direktorite ajastu. Alates 2013. aastast juhib 444-ndat noor ajaloolane ja loomulikult grantide ja konkursside võitja Severinets P. A.
See on kooli jaoks väga hea märk – selle direktorite pikaealisus. Haridusasutus on omamoodi perekonna analoog ja selle juhtide hüppeline hüpe mõjub sellele nagu vanemate lahutus laste peale. Õppetöö kvaliteet hakkab kohe kannatama, sest kool on pidevas arengus, omastab ja arendab ise uusi tehnoloogiaid. Aga see lugu ei räägi 444.-st. Noored entusiastlikud õpetajad meelitavad siiamaani.
Esimesed sammud
Uue koolijuhi esimeste juhtimisaastate tulemuseks on õpetajaskonna, ühtse õpetajate meeskonna säilimine. See tähendab traditsioonide järjepidevust.
Loomulikult tähendab uus direktor uusi reforme. Severinets P. A. sõnul töötab tema õppejõud aktiivselt koolieelsete tundide korraldamise süsteemi kallal. Häid tulemusi andsid sellised pe altnäha tähtsusetud uuendused nagu voodite muutmine poodiumiteks, mis pärast und muutuvad laste mänguväljakuteks. See kogemus on juba üle võetud teistes koolieelses hariduses koolides.
Sellise mõiste nagu "strata" kasutuselevõtt on seotud ka uue direktoriga. Selline materjali tinglik jaotus mitmeks keerukusastmeks võimaldab lastel seda omastada niivõrd, kuivõrd nende ettevalmistus on piisav. Kui laps hakkas õpingutes "hoo sisse saama", antakse tallesuurema keerukusega materjal, kui nõrk - kergem. Diferentseeritud lähenemine võimaldab lastel mitte jääda teadmistest ilma, kui neil ei olnud aega millestki aru saada või uuest materjalist õppida.
Funktsioonid
444 Kogu kool koosneb nüanssidest ja tunnustest. Palju tähelepanu pööratakse põhikoolis õpetamise metoodikale. See lähtub arendava kasvatuse põhimõttest. Koormus jaotatakse nii, et see ei ületaks selle vanuse jaoks kehtestatud taset.
Treening mahub viiepäevasesse perioodi. Uuendused on seotud ka töö ja õppetundide koondamisega ühte ainesse. Usutakse, et õpieesmärke saavutatakse paremini koos olles, lastel on kergem areneda loovate isiksustena.
Inglise keelt hakkab õppima alates 1. klassist. Kolmandast alates õpitakse arvutiteadust juba kaasaegsete arvutitega: ju matemaatilise kallutatusega kool. Ja loomulikult osalevad lapsed võistlustel ja võistlustel. See aitab neil materjali paremini omastada ja mänguvormi kaudu hõlpsamini tajuda uut teavet, arendada uusi oskusi ja võimeid.
Lisaks mudilaskooris osalemisele on algklasside õpilased oodatud ringidesse - "Lego-ehitus", "Päikeselabor", "Noor teadlane" jt.
Huvitav on see, et õpetajad kasutavad teadmiste kontrollina KVN-i, konkursside, olümpiaadide ja muude võistlusvormide võimalusi, mis nõuavad vaimse tegevuse materjali sügavat tundmist ja oskusi.
Võtame matemaatika. Selle aine tavapärane käik on siin oluliselt üle vaadatud: teemasid on ümber paigutatudkohad, täiendatud uue infoga. Aine õpe põhineb edasijõudnute õppimisel põhiteemade kordamisega, programmi võimalikult sügavaks assimilatsiooniks, soovil luua õpilases tingimused iseseisvaks mõtlemiseks, soovil õppida uusi asju. Seda soodustavad täiendavad praktilised harjutused seminaridel, ringides, projektides, laborites.
Hariduse arendamise põhimõte seisneb vene keele (Babaitseva S. V. programmi järgi) ja kirjanduse (Korovina V. Ya. järgi) õpetamises. Selle tulemusena täiendati ja lõimiti riiklik standard maailmakirjandust ja üldiselt annab lastele terviklikuma mõistmismaterjali. Võistlused, loovülesanded elavdavad õppeprotsessi ja muudavad selle õpilaste jaoks huvitavaks.
Füüsika. Keeruline aine, mis põhineb valemitel ja seostel. Selle õppetöö toimub autori metoodika järgi (Ph. D. Samoilova T. S. ja Ph. D. Smirnova A. V.), milles osutusid lõimituks füüsika ja astronoomia. Kooliõpilasi, nagu matemaatika ja informaatika tundides, õpetatakse arendama iseseisvat mõtlemist, analüüsima andmeid ja tegema oma järeldusi. Individua altunnid, klubid, projektitegevused koos uurimisinstituutide teadlastega loovad nendes tundides erilise loovuse õhkkonna.
Puhkus 444 juures pole vähem teretulnud kui ükski teine kool. Kuid kui tavakoolide koolilapsed veedavad seda aega oma äranägemise järgi, ei peatu siin isegi seadusega kehtestatud puhkeajal kognitiivne tegevus. See jätkub koolilaagrites, ekskursioonidel. Näiteks geoloogiamuuseumistelekommunikatsiooniettevõte Mail Ru Group.
Päikeseenergia labor
Kool rabab oma tavalise suhtumisega uuenduslikesse tehnoloogiatesse. Kui võhiku jaoks on päikeseenergia veel kusagil kaugel ja pole selge, mis, siis 444 kooli õpilase jaoks on see tavatunni teema. Lapsed tulevad päikeseenergia laborisse 5. klassis. Laborikompleksi tingimustes valitseb teaduslik loovus piirideta. Lapsed osalevad oma toodete näitustel, mis pakuvad huvi tõsistele kodu- ja välismaistele ettevõtetele.
Nii täiustas siin näiteks päikesepaneele tavaline koolipoiss, millega seoses suurenes nende võimsus tänu energia kontsentreerimise mehhanismidele kordades.
Nii koolis endas kui ka selle laborites entusiastlike õpetajate käe all on raske öelda, et lapsed õpivad, nad töötavad täieõiguslike spetsialistidena, keda ootavad juhtivad ettevõtted ja asutused.
Kooli kultuurielu
Pärast ül altoodu lugemist võite otsustada, et selle kooli lapsed pühendavad kogu oma aja õppimisele. See on osaliselt tõsi. Pärast tundide läbimist lähevad nad oma ringidesse, laboritesse, kus veedavad palju aega. Muidugi mõjutab koolikoormus, eriti sellel tasemel, tõsiselt iga lapse, isegi geeniuse, tervist. Aga see oleks nii, kui me ei võta arvesse, et poisid õpivad siin loodud eksperimentaalsete meetodite järgi ja õpetamine pole pehmelt öeldes nii nagu tavalises üldkoolis. Seetõttu näeb õpetamismetoodika ette mitmesuguseidpuhata.
- 50ndatel ja 60ndatel olid need telkimisreisid, kultuuriliste vaatamisväärsuste külastamine, oma korraldamine, materjali kogumine Bresti kindlusmuuseumi loomiseks, erinevad olümpiaadid, teadusduellid.
- 70–80. Seoses riigi valmistumisega Moskvas toimuvateks suveolümpiamängudeks sünnib koolis idee erinevate spordialade õpilaste spordivõistlustest. Need on võrkpall, jalgpall, tennis ja teised.
- 90ndad. See on riigi kokkuvarisemise ja üldse haridushuvi vähenemise periood. Kuid kooli 444 ei suletud ega läinud üle tasulisele alusele.
Kooli populaarsus tänapäeval kasvab. Seda külastavad välismaised õppemeetodite uurijad. Kogunenud kogemus on huvitav ka riigisiseselt. Vanemad püüavad oma last siia külge kinnitada konksu või kelmi abil, mis tõi kaasa koolituse kahes vahetuses. Teine lõppeb kell 20.00. Kõik tahavad õppida innovaatilises tulevikukoolis.
Virtual informaatikamuuseum
Arvutiteadusel on juba oma ajalugu ja aeg on see muuseumisse minna. Tema õpilased lõid 444 kooli põhjal sellise hoidla jaoks virtuaalse ruumi. Nii seda nimetatakse – Moskva kooli nr 444 informaatikamuuseum.
Need, kes soovivad sukelduda ühtede ja nullide maailma, saavad seda teha spetsiaalse saidi lehelt, kus neil on ka võimalus võrrelda nähtut näiteks portugallaste pakutava teabega, Ameerika arvutiteaduse ajaloo muuseumid. Sait sisaldab andmeid võib-olla kõigi juhtivate välismaiste ettevõtete, nagu Apple, loodud infotehnoloogiamuuseumide kohta. Microsoft.
Mõte luua Moskvas koolis 444 informaatikamuuseum tekkis pärast seda, kui kooliõpilased said teada kurioosse detaili: Internetis pole peaaegu üldse viiteid informaatika arengule Venemaal, on ainult välismaised uuringud ja arendused. on kõikjal märgitud, mis kustutab meie riigi sellest aastaraamatust ebaõiglaselt.
Informaatikamuuseum tutvustab ligipääsetav alt ja illustratsioonidega selle teaduse arengu ajastut, Nõukogude arvutibaasi loomist 50-60ndatel aastatel. Külastajatele räägitakse A. A. Ljapunovi ja S. A. Lebedevi panusest tolleaegsesse kodumaisesse arvuti- ja kosmosetehnoloogiasse, Sojuz-Apollos kasutatud Nõukogude arvutist BESM-6 ning Ameerika omadest oluliselt ees olnud arengutest.
Nüüd tajutakse neid saavutusi hinges kurbusega, sest me õpime seda teavet välismaiste arvutite taga istudes, jällegi mitte oma tarkvaraga. Asjaolu, et Venemaal on täppisteadusi süvendatult õppivaid koole, annab lootust, et meie riigis on võimalik teha selles vallas avastus, mis lahendab vähem alt osa meie aja probleemidest.
Sissetulevad
Arvustuste järgi ei ole midagi kriitilist seoses lapse vastuvõtmisega kooli nr 444. Kummalisel kombel toimub 1. klassi vastuvõtt üldiselt. Mõned vanemad viivad oma lapse eelkooli, et tagada vastuvõtt. See aitab ka edaspidi nii vanematel kui ka õpilasel mõista, kas tasub pürgida just sellesse kooli või õppidaüldharidus.
Kool nr 444 võtab õpilasi vastu 5. ja nii edasi klassidesse, kuid pärast eelvestlust. Selles vanuses õpilasi kutsutakse üles otsustama, millise eriala ta valib - meditsiini, inseneri, matemaatilise teabe või sotsiaal-majandusliku eriala. Sellised erialaklassid valmistavad lõpetajaid ette sisseastumiseks Moskva vastavatesse ülikoolidesse, millega koolil on pikaajalised ja positiivsed suhted.
Mõned lapsevanemad kirjutavad oma ülevaates koolist nr 444, et viimastel aastatel on koolist lahkunud paljud “vana kooli” õpetajad, tänu kellele see oli midagi kõrgtehnoloogilist. Nüüd vajavad selle hooned remonti. Lapsed käivad lõunal hoonest hoonesse ja need liigutused ei jäta neile tavatingimustes söömiseks aega. Õpetajad õpetavad "ilma silmapilguta". See on muidugi hea kool, piirkonna parim, kuid on ka teisi selle profiiliga õppeasutusi, mis pole halvemad.
Teised lapsevanemad kirjutavad: selleks, et siin laps korda saada, "lõigatakse ära" kõik kooli nr 444 telefonid. Vaatamata sellele, et pealinnas on veel palju füüsika- ja matemaatikakoole, on see absoluutselt pole vaja last siia saata, see toob kaasa klasside ülerahvastatuse. Koolijuht rääkis sellest eelmisel "1. septembril" koolis nr 444 rivis viibivatele lapsevanematele
Tundide ajakava
Õppetunnid koolis 444 algavad tavaliselt kell 8.30. Pausid klasside vahel - 10 kuni 20 minutit. Tunni pikkus on 45 minutit. Gümnaasiumi õpilane võtab 10 õppetundi päevas, kuni kella 18.00-ni 5minutit.
444 kooli lapsevanemate ülevaated näitavad, et lapsed kogevad õppimise ajal tõsist koormust. Kui laps ei suuda sellise tempoga sammu pidada, ei kompenseeri ükski kooliedukus tema rikutud tervist ja rikutud lapsepõlve.
Toit
Lapsed koolis söövad vahetustega. Toidud on korduvkasutatavad, lastepärased, lapse vanusele orienteeritud, värsketest toodetest. Valmistatud meie oma kooli köögis. Hommikusöök - 9 tundi 15 minutit kuni 11 tundi 35 minutit. Lõunasöögiaeg - 13 tundi 20 minutit kuni 14 tundi 35 minutit. Hommikusöök, mis toimub kell 10-11, võtab aega 20 minutit. Teised söögikorrad on 10 minutit.
Kooli juhtkond kinnitab kehtivad menüüd igaks päevaks, näiteks: hommikusöögiks, kakao piimaga, suhkur, vahvlid, leib, kodujuustu pajaroog; lõunaks antakse lihaguljašši, tatraputru, hapukurki, juurviljakaaviarit, leiba ja kibuvitsapuljongit. See kompleks on mõeldud lastele, kes õpivad põhi- ja keskharidusõppes, samuti algkoolis. Eelkooliealistele on menüü.
Hommikusöögiks on neil või, leib, tee suhkruga, mannapuder piimaga. Teine hommikusöök koosneb veest ja marjadest või puuviljadest, näiteks mandariinidest. Nad einestavad värskete kurkide salatit taimeõlis, püreesupi lihapuljongiga, lihakapsarulle, leiba ja kreekerit. Pärastlõunane suupiste sisaldab juustukooke, piima, fermenteeritud küpsetatud piima, suhkrut ja leiba. Õhtusöök on tomatikastmes hautatud kanafilee, tatrapuder, tarretis, sai.
Selle toidusüsteemi vaieldamatu toiteväärtusegaVanemate hirmud kooli numbri 444 ülevaadetes põhjustavad lühikesi koolivaheaegu, mille jooksul peaksid lapsed saama vaikselt süüa, mitte lämbuma, et järgmiseks tunniks õigeks ajaks jõuda.
Kooli aadress444
Nižnjaja Pervomaiskaja tänav 14, Moskva. Aadress on lihtne. Kuidas saada kooli number 444, küsimusi ei teki. Ei saa öelda, et see asub privilegeeritud piirkonnas, see tänav kuulub Moskva ida haldusringkonda, Kremli läheduses pole. Kuid lähedal on Pervomayskaya metroojaam, samuti bussipeatused nr 1013, H3, 634, 664, 645, 97, 257, 15, 97k, 223, trammid nr 34, 34k, 11, trollibuss nr 22. Siia sõidavad ka väikebussid.
Siin see on – üksikute ainete süvaõppega keskkool.
