Valeoloogiline haridus ilmus pärast kodumaise haridussüsteemi reformi. Venemaa seadusandlus on võimaldanud koolidel iseseisv alt juurutada haridus- ja kasvatusprotsessi uuenduslikke meetodeid. Õpikud muutuvad üha sagedamini, avanevad uued võimalused noorema põlvkonna eneseteostuseks ja -harimiseks.
Probleemi asjakohasus
Viimastel aastatel on kooliealiste laste nägemisteravus ja rüht oluliselt halvenenud. Mõned vanemad usuvad, et nende laps tuleb õppeasutusse täiesti terve beebina ja jätab kooliseinad haigeks – nende arvates on kool koht, kus lapsed oma tervise kaotavad.
Tegelikult on muid tegureid, misaidata kaasa laste tervise halvenemisele. Nende hulgas:
- majanduslikud ja sotsiaalsed probleemid;
- halb keskkond;
- pidev töö arvuti taga.
Teadlased on tõestanud, et koolikeskkond mõjutab laste tervist vaid 30%. Seda iseloomustavad nii haridustingimused kui ka tööpäeva korraldus ja laste toitumisharjumused.
Hoolimatuse tagajärjed
Enamik lapsi, noorukeid ja täiskasvanuid ei suhtu oma tervisesse tõsiselt. See on tingitud lubavuse installatsioonist, mis on praegu ühiskonnas aktuaalne.
Üks meie aja pakilisemaid ja tõsiseid probleeme on venelaste noore põlvkonna füüsilise tervise säilitamine ja tugevdamine. Tänapäeva laste tervislik seisund valmistab meditsiinitöötajatele suurt muret.
Tervist säästvate tehnoloogiate õigeaegne kasutamine
Valeoloogiline õpe koolis on vajalik haigete laste arvu kasvu tõttu. See probleem on eksisteerinud alates XVIII sajandi teisest poolest. Eelmise sajandi alguses võtsid riik ja kool endale vastutuse noorema põlvkonna tervise eest, eemaldades vastutuse ühiskonn alt ja vanematelt. Just haridusasutused pidid tagama tervisliku eluviisi. Tegelikkuses on see võimatu, sest see probleem on avalik.
Saja aasta jooksul pole olukord palju muutunud: ei perekonnas ega ühiskonnas pole muutunud teadlikkus tervise tähtsusest ja tähtsusest. Kool ei saanii suure probleemiga ise hakkama saada. Kahekümnendal sajandil kodumaistes õppeasutustes kasutusel olnud õppemetoodika ei vasta enam lapse funktsionaalsetele võimalustele. Ühiskond ja vanemad koormavad lapsi arvukate lisakursuste ja -klubidega üle.
Tervise teema on tänapäeval väga aktuaalne, sest tänapäeva lapsed ei käi koolis ainult teadmiste pärast, vaid seal haigestuvad nad palju haigusi banaalsest lühinägelikkusest gastriidini.
Teaduslikud põhitõed
Valeoloogiline haridus on maailmavaate kujundamine, mis võimaldab lastel oma tervist jälgida. See on eeldus vaimsete, materiaalsete ja sotsiaalsete vajaduste rahuldamiseks, st tervist võib pidada sotsiaalseks väärtuseks.
Valeoloogilise kultuuri kasvatamine on riigi tasandil probleem, sest haigel rahval pole tulevikku.
Kaasaegsed sotsiaalsed ja tehnilised uuendused on toonud kaasa positiivseid muutusi inimeksistentsi, kuid need pole suutnud lahendada terviseprobleeme, vaid vastupidi, on neid veelgi süvendanud.
Ökoloogiline ja valeoloogiline haridus on üks olulisemaid valdkondi, ilma milleta on võimatu kujundada harmooniliselt arenenud isiksust. Vähese kehalise aktiivsuse ja liigse kaloririkka toitumise tõttu ilmnevad arvukad haigused: ainevahetushäired, diabeet, ateroskleroos, neuroos, kardiovaskulaarse aktiivsuse patoloogiad. Infomahu suurenemine tekitab närvipinget,keskkonnaprobleemid, tekitab sotsiaalseid ohte.
Kõik see toob kaasa psühholoogiliste haiguste, uimastisõltuvuse sagenemise, süvendab demograafilist kriisi.
Eriti ohtlik on kaasasündinud neuropsühhiaatriliste ja füüsiliste patoloogiate arvu suurenemine, kuna noorema põlvkonna tervise halvenemine kujutab endast ohtu rahva tulevikule.
Elanikkonna tervisliku olukorra parandamiseks on oluline rakendada ennetavaid, majanduslikke ja sotsiaalseid meetmeid.
Tervise säästmise strateegia metoodilised alused
Tuleb luua üleriigilised terviseprogrammid, mis põhinevad tervisestrateegial, mis võimaldab parandada organismi eneseregulatsiooni mehhanisme.
Valeoloogiline haridus on ideede kujundamine tervise tugevdamise, säilitamise ja taastamise kohta.
Mõiste "valeoloogia" pakkus 1980. aastal välja professor I. I. Brekhman. Selle all mõistis teadlane teadmiste summat inimeste tervise loomise, säilitamise, parandamise ja taastamise mehhanismide ja mustrite kohta.
Valeoloogiat peetakse üheks neljast teadusvaldkonnast, mida nimetatakse rahvaterviseks. See on integreeriv teadus, mis ilmus mitme teadmusvaldkonna ristumiskohas:
- ökoloogia;
- bioloogia;
- hügieen;
- meditsiin.
Objekt
Valeoloogilist haridust seostatakse noorema põlvkonna kujunemisegaaustust oma tervise vastu. Valeoloogia objektiks on inimese tervis kõigis selle ilmingutes, suhetes ümbritseva looduse ja sotsiaalse keskkonnaga. Teemaks on tervise kvaliteedi kriteeriumid, aga ka selle parandamise võimalus. Valeoloogia ei piirdu ainult ennetavate kaitsemeetmetega. Selle eesmärk on luua tervist, luua tehnoloogiaid tervendamiseks ja keha võimete suurendamiseks.
Valeoloogiline haridus hõlmab koolilaste kohanemise suurendamist muutuvate keskkonnateguritega.
Peamised ülesanded
Eesmärke saab sõnastada järgmiselt:
- võttes arvesse laste individuaalseid ja vanuselisi iseärasusi, tuginedes nendele valeoloogilisele kasvatusele ja haridusele;
- lapse terve isiksuse kasvatusprotsessi raames arendamine;
- pärilikkuse ja sotsiaalse keskkonna arvessevõtmine, milles laps areneb ja kasvab;
- meditsiiniline ja pedagoogiline lähenemine lapsele;
- õpilastes oma tervise vastu huvi kujundamine;
- hariduse ja koolituse individualiseerimine.
Eelkooliealiste laste valeoloogiline haridus hõlmab neile tervisliku eluviisi normide õpetamist. Just sel perioodil kujundavad lapsed selgeid käitumise stereotüüpe, mis määravad nende edasise elu.
Valeoloogilise kultuuri harimine eelkooliealiste seas hõlmab laste tutvustamist nende keha omadustega.
Väärtuskirjaoskuse kujunemise eeldused
Laste valeoloogiline haridusvõimaldab haridusorganisatsioonidel täita ühiskonna sotsiaalset korda – kasvatada tervet venelaste põlvkonda.
Kaasaegsete laste halb tervis ei ole mitte ainult sotsiaalsete ja majanduslike tegurite, vaid ka mitmete organisatsiooniliste ja pedagoogiliste tegurite tagajärg:
- haridusprogrammide ja tehnoloogiate ebakõla kooliõpilaste vanuse ja füsioloogiliste omadustega;
- haridus- ja kasvatusprotsessi korraldamise lihtsaimate hügieeninõuete mittejärgimine;
- õpetuskoormuse ja õppimise tempo suurendamine;
- liiga varajane süstemaatiline alusharidus;
- Õpetajate puudulik teave laste tervise arendamise ja kaitse kohta.
19. sajandi alguses leiti seos koolihügieenitingimuste ja haiguste vahel: kehahoiaku häired, aga ka lühinägelikkus.
Ebapiisav valeoloogiline haridus koolieelikutele, mugava mööbli puudumine klassiruumides, valguse ja õhu-termilise režiimi rikkumised, tunniplaanid ilma laste füsioloogilisi omadusi arvesse võtmata - kõik see põhjustab laste tervise halvenemist. noorem põlvkond.
Töömeetodid
Eelkooliealiste ja kooliealiste laste valeoloogiline haridus hõlmab järgmiste motiivide kasutamist:
- kognitiivne, mis puudutab inimkeha uurimist;
- esteetiline, aitab kaasa nägemise säilimisele, ilusale kehahoiakule;
- humanistlikud, mis on seotud lapse tervise pärast muretsemise ilminguga kodus ja koduskool/lasteaed.
Koolilaste valeoloogilist haridust teostatakse mitmel meetodil. Ühe rühma moodustavad need tehnikad, mis aitavad kujundada lastes vastutust oma tervise eest. Nende hulgas eristatakse veenmist näiteks vestluse kaudu.
Teine rühm koosneb praktilistest meetoditest dünaamiliste stereotüüpide arendamiseks: distsipliini, korra säilitamine klassiruumis, klassiruumide õhutamine, sanitaar- ja hügieenistandardite järgimine.
Kolmandasse rühma kuuluvad meetodid laste tervise hoidmiseks nii klassiruumis kui ka väljaspool kooliaega. Näiteks võivad need olla füüsilised minutid klassiruumis, tegevuste vahetamine, vahetundide ajal välitegevuste korraldamine, tervisepäevade pidamine, spordivõistlused ja teatevõistlused, matkad.
Tervislike eluviiside kujundamine
Õpetajate kollektiivi üks peamisi ülesandeid on koolieelikute ja kooliealiste laste tervise parandamine. Selle rakendamiseks peaksid haridusorganisatsioonid looma spetsiaalsed programmid, mille eesmärk on tutvustada lastele tervislikku eluviisi.
Need tõstavad esile eesmärgid, eesmärgid, näevad ette töömeetodid ja oodatavad tulemused. Terviklik plaan, mis aitab kaasa laste tervislike eluviiside vajaduste kujundamisele, võib sisaldada järgmisi jaotisi:
- tervis lastele;
- tervisekabineti toimimine;
- tervise suvelaagritöö;
- eluohutuse ja tervisliku eluviisi õppetunnid;
- halbade harjumuste ennetamine;
- tervisenurkade kaunistamine, seinalehtede väljaandmine;
- matkad, ekskursioonid;
- tähistame aastakümneid kestnud tervist.
Liikumine on elu ja tervis
Noorema põlvkonna motoorse aktiivsuse tagamiseks lasteaedades ja koolides viivad õpetajad enne tunde või tundide ajal läbi füüsilisi harjutusi. Pedagoogilise tegevuse kohustuslikud elemendid on muusikalised muutused, mängud, mis aitavad leevendada lihaste ja emotsionaalset stressi.
Laste tervisliku eluviisi kujunemist mõjutavad kooliväline tegevus ja klassijuhataja töö. Hügieeni- ja sanitaarküsimusi käsitletakse klassitundide, viktoriinide, konkursside, temaatiliste kümnendite raames.
Koolilaste haiguste ennetamisega seotud probleemide osas korraldavad õpetajad lastevanemate koosolekuid.
Järeldus
Tänu aineõpetajate tihedale koostööle kehalise kasvatuse õpetajate, meditsiinitöötajate, psühholoogide, koolilaste vanematega paraneb oluliselt tervisesäästu põhine õppeprotsessi kvaliteet.
Protsess on vajalik üles ehitada nii, et ilma õppetöö kvaliteeti langetamata säiliks noorema põlvkonna tervis, väheneks koormus. Valeoloogilise tehnoloogia juurutamist saab läbi viia hariduse sisu kaudu.
Lasteaedade ja koolide töö parandamisel tuleks lähtuda diferentseeritud hariduse põhimõttest. Samas pannakse rõhku tegevustele, mis on suunatud noorema põlvkonna tervise tähtsuse tõstmisele.
Järjepidevuse põhimõte on parandada koolieelikute ja kooliealiste laste tervist.õppeaasta jooksul viiakse läbi erinevate meetodite vaheldumisi.
Tervist säästvate tegurite arvestamine kasvatus- ja kasvatusprotsessi läbimõtlemisel ja läbiviimisel võimaldab kujundada elustiili, mis aitab kaasa laste mugavale ja turvalisele õppeasutuses viibimisele.
