Lapsed õpivad sõnamustreid koostama alates esimesest klassist. Paljudel lastel on aga raske eraldada vormi sisust, nad satuvad sümbolitega segadusse, unustavad mõistete määratlused. Fakt on see, et diagrammide koostamiseks peab õpilane olema võimeline abstraktselt mõtlema, valdama analüüsitehnikaid. Kui neid oskusi ei arendata, on vaja õpetajate ja vanemate abi.
Kas see on sõna või lause?
Skeem on graafiline mudel, mis sümbolite abil kuvab terviku komponendid, nende seosed. Alates esimestest õppepäevadest õpivad lapsed, et laused koosnevad sõnadest, sõnad silpidest, silbid häälikutest. Sõnade ja lausete skeemid aitavad seda visuaalselt näha.
Siiski lähevad need mõisted lapse peas sageli segamini. Esimese klassi õpilased satuvad legendis segadusse, joonistades värviliste ruutude asemel jooni. Selgitage lapsele, et sõna on eraldi objekti, tegevuse, märgi nimi. Lause seevastu koosneb mitmest omavahel seotud sõnast ja annab edasitäielik mõte.
Las esimese klassi õpilasel otsustada, kas ta kuuleb üksikuid sõnu või lauset. Niisiis, lause "Vares istub aia peal" oleks lause. Joonistage selle jaoks diagramm. Kui ütlete "vares, istu, tara" - siis on meil lihts alt hulk sõnu, mis ei ole üksteisega seotud. Pakkumise skeemi pole vaja joonistada.
Silp ja rõhk
Olles teada saanud, mis vahe on sõnal ja lausel, võite jätkata silbiskeemide koostamist. Pange tähele, et õpikutes on erinevaid kokkuleppeid. Kõige sagedamini on sõna esindatud joone või ristkülikuga, mis on jagatud vertikaalsete joontega soovitud arvuks silpideks. Stressist annab märku peal olev lühike viltune pulk. Sarnaste sõnaskeemidega 1. klassis algab töö heliloominguga.
Filoloogiaülikoolide tudengitel ei ole alati võimalik vene keeles sõnade silpideks jaotust selgitada. Lihtsaim viis: kujutage ette, et suhtlete inimesega teisel pool jõge. Hüüdke sõna valjusti ja pik alt. Ühel väljahingamisel hääldatud helid moodustavad silbi. Pinge saab määrata nii, et asetad rusikad üksteise peale ja asetad lõua peale, kuid mitte tihed alt. Rõhulise silbi hääldamisel on lõualuu surve kätele kõige tugevam.
Healised sõnamustrid
Enamik laste probleemidest tekivad just selles etapis. Vahepeal on sõnade kõlamustrid need, mis aitavad lastel mõista, et õigekiri ja hääldus ei lange sageli üksteisega kokku. Treenimist on parem alustada lihtsate sõnadega,raskusi järk-järgult suurendades. Esimene toiming on sõna jagamine silpideks.
Teine etapp on helide kvantiteedi ja kvaliteedi määramine. Algul kasutage vihjemärki. Täishäälikud on sellel märgitud punasega, nagu diagrammil. Ülemise rea helid asetatakse kõvade kaashäälikute järele, alumised - pehmete kaashäälikute järele. Tähed i, e, u, e tähistavad kahte heli (y + a, y + o, y + y, y + e), kui need on sõnade alguses, teise vokaali järel, samuti " vaikne" tähed ъ, ь.
Kashäälikud võivad olla kõvad (skeemil märgitud sinisega) või pehmed (rohelise värviga). Diagrammi koostamisel analüüsime iga silpi kordamööda. Üksik heli on kujutatud vastava värvi ruuduna. Kaashääliku liitmine vokaaliga - diagonaaljoonega pooleks jagatud ristkülik. Alumine osa tähistab kaashäälikut, ülemine vokaali. Pärast diagrammi joonistamist asetage rõhk ja eraldage silbid vertikaalse joonega.
Sõna koosseis
Morfeemiliste sõnade analüüsi õpitakse tavaliselt 2. klassis, kuigi mõned programmid tutvustavad seda ka esimese klassi õpilastele. Kirjaoskuse kirjutamise oskuse kujunemisel on väga oluline juure, eesliide ja muude oluliste osade leidmise oskus. Lapsed joonistavad uusi sõnamustreid, jätavad pähe levinud kokkulepped.
Kõik õpilased ei tule lihts alt kohale. Õpetage oma lapsele lihtsat algoritmi:
- Kirjutage sõna.
- Keelduge sellest tähtede kaupa või konjugeerige isikute, numbrite järgi. Viimased tähed, mis muutuvad samal ajal, on lõpp. Ülejäänudsõnad on aluseks. Mõnikord on null lõpp.
- Hankige nii palju seotud sõnu kui võimalik. Nende ühisosa nimetatakse juurteks.
- Selle ees olevad tähed on eesliide.
- Juure ja lõpu vahel võib olla järelliide. Või mitu järelliidet, nagu sõnas "õpetaja".
- Valige graafiliselt kõik sõna osad, joonistage nende sümbolid alla või kõrvuti ümber. Tulemuseks oli skeem.
Mõtlema õppimine
Enamasti seostuvad koolilaste vead formaalse lähenemisega. Sõna leksikaalset tähendust ei võeta arvesse. Lapsed püüavad leida sõnast juba tuttavaid järelliiteid (-chik- lekseemides "pall", "kiir"), eesliiteid (-y- omadussõnades "hommik", "kitsas"). Selle vältimiseks õpetatakse lapsi valitud skeemide jaoks sõnu valima. Saate selliseid ülesandeid ise luua.
Joonista sõnaskeem: juur + järelliide + lõpp. Millised järgmistest lekseemidest talle sobivad: võidusõitja, vihmamantel, laohoidja, kõhre? Millistel sõnadel on nulllõpu, eesliide ja juur: tahvel, laul, takjas?
Sõnaskeemi koostamine on algklassiõpilasele üsna raske ülesanne. Et mitte heidutada huvi õppimise vastu igavate treeningutega, muutke need mänguks. Viige nukkudele läbi tunde, korraldage auhindadega võistlusi, õigete vastuste jaoks anname osa pildist, mis tuleb lõpuks kokku koguda. Näha natuke vaeva ja see saab kindlasti tasu.
