Venemaa kõrgkool on ühtne süsteem, mis hõlmab enam kui 650 riiklikult tunnustatud ülikooli. Neis omandab haridust umbes üheksa miljonit inimest, kelle hulgas on suur hulk välisriikide kodanikke. Koolitus toimub mitmes suunas: meditsiini-, inseneri-, finants-, majandus- ja humanitaarabi. Tänapäeval eksisteerivad erialad võimaldavad omandada kõrgharidust igal erialal ja absoluutselt kõigil, kellel on keskkooli (kooli) või eriõppeasutuse (kutsekooli) lõpetamise tunnistus.
Venemaa kõrgkool
Venemaa kõrghariduse vundament põhineb maailmakuulsal koolkonnal, vene teadlaste ainulaadsetel teadmistel ja avastustel, aga ka meie eelkäijate vastupandamatul ihal teaduse järele.
Venemaa kõrgharidus ei ole tühi lause. Seda toetavad kõrgelt kvalifitseeritud õpetajate praktilised oskused, kellest paljudel on doktorikraad, teadusdoktori kraad ja mõned neist on uhked professorid. Kõrgkool annab võimaluse mitte ainult omandada häid teadmisi, oskusi, kutseoskusi, vaid ka mainekat haridust, kuna vene stiilis diplom on hinnatud paljudes välisriikides.
Venemaa on sajanditepikkuse ajaloo, traditsioonide, kultuuripärandi, võrreldamatu looduse ja selle rikkusega riik, millel on oma elulaad, kombed ja rahvuslikud eripärad. Kõrghariduse omandades saab inimene märkamatult osa kogu sellest jõust, ühineb põlvkondade kogemusega, ajalooga, saades osaks vene hingest.
Venemaa kõrgharidussüsteem
Ükskõik, mida võib öelda, kõrghariduse teema on ajalooga lahutamatult seotud. Eelkõige selle kujunemislooga. Tänaseks välja kujunenud süsteem ei tekkinud kohe. Seda on välja töötatud sajandeid, saavutatud aastate jooksul.
Venemaal on tänapäevasel erialasel kõrgharidusel mitmetasandiline süsteem, milles eristatakse erinevaid koolitusastmeid: eriala omandamise põhitähtaeg on 5 aastat, pärast mida antakse üliõpilasele kvalifikatsioon "spetsialist". Seejärel saab jätkata õpinguid aspirantuuris, see toimub üle kolme aasta. Lisaks on võimalus omandada akadeemilised kraadid "Bachelor of Science" ja "Master of Science", õppe kestus on vastav alt neli ja kaks aastat.
Olukord on mõnevõrra erinev, kui otsustate omandada kõrgharidust meditsiinikoolis. Sel juhul sõltub koolituse aeg valitud erialast: kliiniline diplomõpilane saab viie aasta pärast psühholoogi, apteekri või hambaarsti juurde. Pediaatria, spordimeditsiini ja üldmeditsiini kursustel on tal vaja õppida kuus aastat. Täiendõpet meditsiinikõrgkoolis saab jätkata praktikale (1 aasta) registreerudes. Olenev alt arsti erialast ja soovidest saab läbida kliinilise residentuuri (2-5 aastat). Või registreeruge magistriõppesse, kus õppimise kestus on kolm aastat.
Esiletõstud VO-süsteemis
Õppeaasta vene kõrgkoolides kestab 1. septembrist 30. juunini. See on jagatud kaheks semestriks, millest igaüks lõpeb sessiooniga (talv ja suvi). Selle käigus sooritavad õpilased arvuk alt teste, eksameid eelmistel erialadel. Kõrgharidust omandavatel üliõpilastel on ka puhkus. Ja need algavad vahetult pärast seansse. Talv kestab kaks kuni kolm nädalat, suvi - kaks kuud. Kõige raskemad eksamikatsed sooritab üliõpilane viimasel õppeaastal. Talvel teeb ta riigieksameid, need sisaldavad küsimusi kõigil õpitud erialadel. Ja suvel kaitseb ta oma iseseisvat väitekirja.
Venemaa ülikoolides toimub õpe vene keeles ja toimub kolmes õppevormis: täiskoormusega (päevane), osakoormusega (võimaldab töötada paralleelselt õpingutega) ja õhtune (õhtuti). või nädalavahetustel). Viimasel ajal on paljudes mitteriiklikes kõrgkoolides praktiseeritud kaugõpe, mille käigus inimene elab teises linnas (tavaliselt provintsis) ja saab ülesandeid kodus, tulles perioodiliselt sessioonile. Selle järgiSamas süsteemis saab tunde läbi viia Skype’i kaudu, kui räägime näiteks võõrkeelte õppimisest.
Ülikooli lõpus saab lõpetaja Venemaa riiklikult tunnustatud diplomi, mis näitab kvalifikatsiooni. Ja reeglina on kiitusega dokumendil punane värv, muudel juhtudel sinine. Oluline on teada, et meie diplomid kehtivad praegu kogu maailmas.
Hindesüsteem
Vene Föderatsioonis hindamise teemat tõstatades tuleb öelda, et see ei erine palju koolide hindamissüsteemist. Kõrgeim hind loetakse - "5" - suurepärane; siis tuleb "4" - hea; "3" - rahuldav; "2" - mitterahuldav. On olemas hindamisvorm "sobib" ja "mittearvestatud". „Ebaõnnestunu“või „ebaõnnestumise“saamisel on õpilasel võimalus õppeaine uuesti läbida, olles eelnev alt õpetajaga kokku leppinud. Tal on selle protseduuri jaoks kolm katset. Kui tudeng selle aja jooksul korralikku hinnet ei saanud, ähvardab teda ülikoolist väljaheitmine.
Eriti hooletuid õpilasi ei pruugita sessioonile üldse lubada. Kõige sagedamini on põhjuseks loengute vahelejätmine ja seminaridelt puudumine. Selle probleemi saab lahendada, kui selleks on mõjuv põhjus ja vajalik miinimum on seansi alguseks läbitud. Sel juhul saab "üliõpilase" siiski eksamitele vastu võtta.
Lisaks negatiivsetele hindamisvormidele näeb Venemaa kõrgharidus ette ka ergutustunnistuse. Üliõpilane võib saada "sisse" või hea hinde automaatselt ("automaatselt") ilma ainet sooritamata, eeldusel, et kogu semester on korrektneosales kõikides tundides, täitis ülesandeid ja järgis kõiki õpetaja nõudeid.
Kuidas kõrgharidus on arenenud
See on üsna mahukas teema. Selle võiks välja tuua eraldi väljaandes või isegi raamatus, kuid püüame mahtuda artikli ühe alajaotuse raamidesse. Kõrghariduse tekkimine ja areng Venemaal algas umbes 11.–12. sajandil ning sõltus pidev alt mitmest tegurist. Esiteks ei seisnud inimelu erinevad valdkonnad (teadus, kultuur, navigatsioon, kaubandus jt) paigal, vaid arenesid, mistõttu vajas ühiskond juba rohkem kvalifitseeritud töötajaid. Teiseks nõudis vene keskkond ise teaduste arengu seisukoh alt edasist kujundamist, kuna toimus kogemuste vahetus teiste riikidega ja keeli õpiti aktiivselt. See oli eriti märgatav Peeter I ajal.
Võimatu on mitte arvestada tõsiasjaga, et suure panuse kõrghariduse arengusse andsid vene tegelased, pedagoogid, matemaatikud, keemikud, filosoofid, mõtlejad: Kovalevski, Lomonosov, Radištšev, Lobatševski, Pisarev, Belinsky, Herzen, Dobrolyubov, Timirjazev, Pirogov, Mendelejev ja paljud, paljud teised. Samal ajal mõjutas kõrgharidust Venemaal tugev alt K. Marxi ja F. Engelsi õpetus. Ja näiteks Mihhail Vassiljevitš Lomonossov püüdis, nagu keegi teine, vabastada õpetamise sfääri varem kiriku poolt peale surutud skolastilistest vaadetest ja püüdis muuta haridust ilmalikumaks. Lisaks koostas ta õppekavad, püüdes jälgida, et õpilased ei saaksainult teoreetilised teadmised, aga õppis ka praktilisi oskusi, osales laboratoorsetes katsetes ja katsetes. Ja 1755. aastal avati Lomonossovi-nimeline Moskva Ülikool (MGU), mis oli võib-olla kõige klassikalisem näide õppeasutusest, kus ka tänapäeval on võimalik saada venekeelset kõrgharidust selle täies mõistmises.
Natuke ajalugu…
Venemaa kõrghariduse areng ja ajalugu on samuti tihed alt läbi põimunud sündmustega, mis pidev alt toimusid nii riigi territooriumil kui ka välismaal. Näiteks Euroopa tööstusrevolutsiooni järel on ka meie riigis toimumas omad muutused, eelkõige on asutamisel Leningradi Mäeinstituut, millest sai Venemaa tehnilise kõrghariduse eelkäija. Põhimõtteliselt õpetati kaevanduskoolis (nagu seda tol ajal nimetati) matemaatilisi erialasid: algebra, geomeetria, arhitektuur, metallurgia, mineraloogia, keemia, füüsika, võõrkeeled. Selline täppisteaduste mitmekesisus aitas saada korralikku ja mitmekülgset haridust. Venemaa, nagu paljud teised riigid, püüdis muuta hariduse naispoolele kättesaadavaks. See sai lõpuks võimalikuks pärast Suurt Sotsialistlikku Oktoobrirevolutsiooni. Samal ajal seisis kõrghariduse ees teised eesmärgid ja eesmärgid. Noorte sihipärase hariduse ja põhimõtteliste muudatuste sisseviimise kaudu õppeprotsessi plaaniti üles ehitada täiesti uus ühiskond.
Nõukogude ajal oli kõrgharidus tihed alt seotud plaanidegaühiskonna ja kõigi rahvamajanduse sektorite areng. Piisab, kui meenutada iga-aastaseid üliõpilasbrigaadide lahkumisi kartuli järele või kohustuslikku aktiivset osalemist ametiühingu asjades. Enne kõrgkoole oli peamiseks ülesandeks tulevaste spetsialistide ettevalmistuse taseme tõstmine, samuti võimalikult paljude inimeste seast kvaliteetse hariduse saamiseks. Sellega seoses võeti kasutusele mitmeid meetmeid: soodustuste kehtestamine, tasuta hosteli pakkumine ja haridus ise oli samuti tasuta ja toimus 70 keeles. Nõukogude Liidu ajal sai kõrgharidus Venemaal kättesaadavaks kõigile kooli lõputunnistusega kodanikele.
Kõrgharidus tänapäeva Venemaal
Venemaa kõrgharidussüsteem areneb vastav alt ühiskonna vajadustele, aga ka sõltuv alt meie teadlaste saavutustest loodusteadustes, meditsiinis, füüsikas, keemias, arvutiteaduses ja muudes teadmistes. Siit on kohe näidatud kõrgkoolide programmid, õppeained, õppevormid ja -meetodid
Viimastel aastatel on teravaks muutunud laia kvalifikatsiooniga spetsialistide vajaduse küsimus: projekteerimisinsener, biokeemik, jurist-ökonomist, tarkvarainsener jne, st loengud vahelduvad iseseisvate ülesannetega, sealhulgas praktiliste ülesannetega. ühed. Selline lähenemine õpetamisele võimaldab aktiveerida õpilaste mõtlemist, algatusvõimet, tõhusust ja vastutustunnet. Teadusliku uurimistöö süstemaatiline läbiviimine osakonna poolt võimaldab kaasata üliõpilaskonda eksperimenta altöösse ja tõsta seeläbi koolituse taset. Selleks on paljudes meie riigi ülikoolides korraldatud eksperimentaallaborid, arvutikeskused, teadusinstituudid, kus uuritakse ja lahendatakse tänapäeva ühiskonna pakilisi probleeme.
Kõrghariduse probleemid
Muidugi ei saa tänast Venemaad ette kujutada ilma pakiliste küsimuste ja kõrghariduse valdkonna planeerimise väljavaadeteta. Ilmsemate raskuste hulgas on võib-olla tasulise hariduse küsimus. Kahjuks on alates 1990. aastate lõpust meie riigis võimalik haridust omandada raha toel. Ühest küljest on see lisavõimalus mõnele kodanikekategooriale, teis alt on see tõeline imerohi, mis tekitab palju vastuolulisi küsimusi.
Esimene neist on seotud sellega, et haridustase on järsult langenud, kuna ostetakse kõike, hinnetest kuni diplomini. Sellest tulenev alt järgneb teine probleem – ränk korruptsioon haridusstruktuurides. Ja viimastel aastatel on see aina tõsisemaks muutunud. Venemaa kõrghariduse probleemid on teravad ja neid lahendatakse aeglaselt. Hea uudis on aga see, et selles suunas on vähem alt mõningane liikumine.
Kui rääkida kõrghariduse arengu väljavaadetest meie riigis, siis seda protsessi soodustavad suuresti meie võidud teaduses. Nano- ja biotehnoloogia areng toob lähiajal kindlasti kaasa uute erialade esilekerkimise. AGAkoos sellega ja uute programmide, meetodite ja õppevormidega.
