Töö on ühiskonna ja iga inimese eksistentsi alus, allikas. Kuid inimene ei sünni selle veendumuse ja valmis töösoovide ja -oskustega. Suhtumine töösse kujuneb lapsepõlves ja noorukieas tänu täiskasvanute hariduslikele pingutustele. Ja see on ka nende suurepärane pedagoogiline töö, mis nõuab eriteadmisi.
Miks me töötame
Töö on üks inimtegevuse liike, mille eesmärgiks on materiaalsete, vaimsete, kultuuriliste väärtuste loomine. Suhtumine töösse määrab inimese heaolu ja psühholoogilise tasakaalu.
Inimese sotsiaalne positsioon sõltub suuresti sellest, kuidas ta töötab. Kohusetundlikku kasulikku tööd austatakse ja hinnatakse igal ajal kõrgelt, isegi kui see on suunatud enda heaolu saavutamisele. Rahaliselt iseseisev inimene on isemajandav ega vaja ühiskonn alt abi ja hoolt. Sageli sunnivad rikkus ja korralik kasvatus teda heategevusele.
Edukas töö annab vahendid vaimse rahulolu,esteetilised nõudmised: inimene ei ela ainult leivast. Kunstiteoste soetamine, kunst, sport, reisimine – võime selliseid vajadusi rahuldada on suurem neil, kes töötavad kõvasti ja kohusetundlikult.
Ma tahan – töötan, tahan – olen laisk?
Töö- ja sotsiaalsed suhted tagavad teaduse progressi ja tootmise tehnilise täiustamise. Riigi majanduslik jõud ja iseseisvus sõltuvad otseselt selle kodanike efektiivsusest ja teadvusest. See omakorda stimuleerib oluliste eluvaldkondade – sotsiaalsete, töö- ja töösuhete arengut.
Inimene valib teadlikult eriala ning omandab õppimise käigus teoreetilisi teadmisi ja praktilisi oskusi.
Tema ees avanevad iseseisva ja loomingulise tegevuse horisondid, uued suhted töösfääris ehk ta areneb inimesena, kasvab sotsiaalsesse ellu, tema vajadused on rahuldatud tunnustades teda täisväärtuslikuna -ühiskonna täieõiguslik liige.
Seega, töötada või mitte töötada, pole inimese isiklik asi. Milline on tema suhtumine töösse ja nii riiki tervikuna. Ta on huvitatud oma kodanike tegevusest mis tahes valdkonnas, et olla teadlik, loov, sihikindel, ühiskonnale kasulik.
Tööliigid
Konkreetse tööjõu tüübi saate määrata erinevate näitajate järgi:
- Sisu järgi – vaimne või füüsiline. See võib olla professionaalne, keeruline, lihtne, paljunemisvõimeline (koopiad jubaolemasolevad meetodid ja tööviisid), loominguline (uuenduslik).
- Iseloomult – konkreetne, abstraktne, kollektiivne, individuaalne, privaatne, avalik, palgatud.
- Tulemuste järgi - produktiivne (materiaalsete objektide tootmine) ja immateriaalne (immateriaalsete, vaimsete objektide loomine, näiteks muusika, laulud).
Tegevuse tüübi saate määrata ka selliste näitajate järgi nagu suhted töösfääris, töötaja meelitamise meetod (vabatahtlik või sunniviisiline), kasutatud vahenditega (käsitsi, mehhaniseeritud, automatiseeritud), täitmisega kellaaeg (päev, öö, vahetused, ajakava).
Tegevusala valikul tuleks hoolik alt analüüsida töö- ja töösuhete sisu, olemust, seostada nendega enda intellektuaalseid ja füüsilisi võimeid, temperamenti, soove, väljavaateid, ambitsioone.
Millised on kutsenõuded
Iga elukutse nõuab töötaj alt erilisi omadusi, ilma milleta ta ei saa tulemuslikult töötada. Mõnel juhul peab ta olema seltskondlik, sotsiaalselt aktiivne (arst, õpetaja, sotsia altöötaja), mõnel juhul füüsiliselt vastupidav, julge (kosmonaut, sõjaväelane, piloot, autojuht). Üldised kutsenõuded kõigile töötajatele:
- töö iseloomule ja sisule vastavate teadmiste, oskuste ja vilumuste olemasolu,
- teadlik suhtumine töösse, valmisolek enesetäiendamiseks valitud erialal,
- vastutustunne, ausus, algatusvõime,valmisolek töötada loominguliselt ja avalikkuse huvides.
Professiogramm - dokument, mis fikseerib töötajale esitatavad nõuded, mida ta peab täitma teatud tüüpi töö tegemiseks. Need on seotud väljaõppe taseme, erialaste teadmiste ja oskuste mahu, isikuomaduste, psühhofüsioloogiliste võimetega.
Professionaalsuse mõiste
Professionaalsus on kõrgel tasemel suhtumine töösse, oskused ja täiuslikkus valitud kutsealal. See kujuneb väljaõppe ja tööoperatsioonide praktilise valdamise käigus, loov lähenemine keeruliste probleemide lahendamisele.
Professionaali, oma eriala meistrit austatakse igal ajal väga. Tema töö on alaline töötamine erialal, millest on saanud tema elukutse. Ta mõistab sügav alt selle tähtsust ja sotsiaalset väärtust, tal on vajalikud ja kõrgelt arenenud oskused ning ta püüab neid täiendada.
Professionaalidest saavad sageli noorte spetsialistide ametlikud või mitteametlikud mentorid.
Haridusprobleemid
Tööõpetuse eesmärk on kasvatada tööks ja töösuheteks valmis inimest, kellel on sisemine vajadus olla hoolas, kohusetundlik, vastutustundlik. See ühendab tulevase töötaja arengu avalikud ja isiklikud huvid. Selle elluviimisega tegelevad nii pere- kui erineva tasemega haridusasutused, alustades lasteaiast. samuti ühiskondlikud organisatsioonid jakultuuriasutused.
Perekond on esimene samm lapse tööomaduste kasvatamisel. See jätkub lasteaias ja siis koolis. Võttes arvesse lapse vanust, lahendavad täiskasvanud ühiselt ja järk-järgult järgmisi ülesandeid teel töökasvatuse eesmärgi poole:
- Austuse arendamine töö vastu.
- Motivatsiooni kujundamine kasulikuks ajaveetmiseks, enesekriitika, tõepärasus, eesmärgipärasus.
- Iseteenindussoovi kujunemine, tööoskuste valdamine.
- Huvi arendamine töövaldkonna vastu, tutvumine erinevate kutsetegevuse tüüpide ja vormidega, mitmekesisuse ja eripäradega.
Nende probleemide lahendamine julgustab lapsi tegema teadlikku elukutsevalikut, mis määrab suuresti ära selle, millise suhtumise töösse nad kujundavad. Ja sellest sõltub tema heaolu tulevikus.
Kasvatustöö korraldusvormid
Individuaalset vormi rakendatakse kõige sagedamini ülesannete vormis - elunurga elanike eest hoolitsemine, ruumi osaline või täielik koristamine, täiskasvanu või sõbra abistamine, õppetunni materjali ettevalmistamine kõigile jm. Juhiseid võib anda nii lühi- kui ka pikemaajaliselt arvestades lapse vanust ja olemasolevaid oskusi. Kohustuslik etapp on selge instruktaaž, eesmärgi ja tähenduse selgitamine, töö edenemine, elluviimise meetodite näitamine. Ja lõpus - aruanne rakendamise, analüüsi ja kvaliteedi hindamise kohta, julgustamine.
Vanemad lapsed saavad iseseisv alt visandada ülesande täitmise plaani, valigetööriista, määrata tähtajad, hinnata oma tööd. See õpetab neid olema sõltumatud ja vastutustundlikud.
Laste ühendamine väikestesse rühmadesse (meeskondadesse), kus on 2-3, 5-6 või enam inimest, et koos töötada, aitab kujundada oskust teha koostööd, jagada omavahel vastutust, koordineerida tegevusi, aidata üksteist, hinnata objektiivselt oma ja ühise töö tulemusi.
Rühma koosseisu saab moodustada laste soovil. Õpetaja saab konkreetseid õppeülesandeid arvesse võttes anda oma liikmetele eriülesandeid: õpetada kogenematut seltsimeest tööd tegema, valmistada igaühele ette töövahend jne.
Kollektiivvorm õpetab õpilasi koostööd tegema, kohustab seadma esikohale ühised huvid, arendab altruistlikke tundeid, humanismi, paljastab individuaalsed loomingulised võimed. Tööjõu dessandid kooli territooriumil või väljaspool seda, kalendrisündmuste ürituste ettevalmistamine (pansionaadi elanikele eakate päeval kingituste ja kontserdi tegemine), käsitöönäituste korraldamine - konkreetse ürituse valik sõltub eesmärgist ja tööõpetuse eesmärgid, sotsiaalse keskkonna võimalused ja vajadused. Kuid igal juhul peaks see olema kasulik ja meeldejääv kollektiivse töö kogemus igale osalejale.
Tööõpetuse meetodid ja tehnikad
Üks tõhusamaid pedagoogilisi meetodeid on näidata lapsele näiteid täiskasvanu tegevusest koos selgitustega: mida, miks ja kuidas tehategema. Toimingute ja selgituste kuvamine võib olla mitu. Nimelt seni, kuni õpilasel tekib piisav alt iseseisvaid tegevusi.
Lapse tehtud töö hindamine, analüüs, kiitmine ja umbusaldus olgu objektiivne, lugupidav, asjalik, siiras. Kindlasti rõhutage, kui kasulik oli tema töö teistele inimestele.
Lastele elukutsete tutvustamine võib jätkuda temaatiliste vestluste, spetsialistidega kohtumiste, lugemise, ekskursioonide tootmis- ja erinevatesse asutustesse, seadmete ja tööriistade ülevaatuse käigus. Kasutatakse filme, massimeedia materjale.
Töösse suhtumise kasvatamine ei tohiks olla teoreetiline. Laste praktilise tegevuse korraldamise meetodid on mitmekesised: füüsiline töö, kunstiline loovus, konkursid, käsitöönäitused, ühistegevused, kollektiivsed tegevused, edutamised, patroon, kohustus.
Lapsed on ülim alt huvitatud lastevanemate osavõtul haridusasutustes toimuvatest üritustest, näiteks konkurss "Meie pere on kõige osavam ja loomingulisem", haljastuse ja territooriumi koristamise kogukonnatööpäevad.
Kas te ei saa lihts alt tiigist kala välja?
Ühiskonna arengulugu ja üksikute kodanike elulood räägivad, et mõnda aega on võimalik hästi elada ka töötamata. Kõik need lõppevad aga varem või hiljem halvasti: parasitism – vaesus ja hulkurlus, röövimine ja vargus selle kõigis vormides – vangla, röövsõjad – lüüasaamine. Inimese suhtumine töösse on tema mõõdupuumoraalne tervis ja suhtumine nii endasse kui ka ühiskonda tervikuna.
