Ilma õigesti määratud marsruudita ei jõua laev õigesse punkti. Ilma õigesti sõnastatud kursusetöö eesmärgita ei ole üliõpilasel lihtne veenda komisjoni, et töö on tehtud tõesti väärik alt. Sinu esimese tõsisema uurimistöö hea ülesehitus avaldub just nimelt selges eesmärkide sõnastuses ja mis veelgi olulisem – vastavuses kursuse eesmärgi ülejäänud teksti ja sellest tulenevate ülesannetega. Seetõttu tundub nõuanne kirjutada sissejuhatus pärast ülejäänud töö kirjutamist kahtlane. Seda on muidugi võimalik teha, kuid mitte iga inimene ei suuda eesmärki juba olemasoleva struktuuriga "kohandada". Seetõttu kuulake kogenud inimese soovitust – sõnastage kohe kursusetöö eesmärk ja ülesanded ning ärge lükake seda hilisemaks.
Esimesed sammud
Stress enne teadusliku töö kirjutamist säästab palju energiat ja närvirakke.
Samas on peaaegu võimatu selgelt sõnastada kõike, mida tutvustada vaja kohe pärast teadusliku töö eesmärgi valimist või saamist - sa ei ole ikka veel ühelt poolt teemasse piisav alt süvenenud ja sa ei näe olukord tervikuna, teis alt. Uurimistöö eesmärki kursusetöös kohe kirjas ei ole. See on kirjutatud pärast seda, kui olete "lugenud", st olete juba lugenud palju oma teemalisi teoseid. Jah, pärast teema kättesaamist võite esialgselt sõnastada kursusetöö eesmärgi, kuid olge valmis kordamiseks.
Pisiasju pole olemas
Tavaliselt sõnastavad tublid õpilased uurimisprobleeme samal ajal. Ülesanded on 3-5 suure eesmärgi konkretiseerimist, konkreetseid samme, mis tuleb mingi probleemi lahendamiseks ette võtta. Oluline on, et iga sissejuhatuses sõnastatud ülesanne vastaks suuremale või väiksemale struktuuriüksusele töö enda kehas.
See on vastav peatükk, jaotis või lõik. Kui kirjutad kursusetööd esimest korda, piirdu kolme ülesandega, mille aluse paneb paika kursusetöö eesmärk.
Arvestage oma ülikooli eripäraga
Kui te pole veel uurimisteemat ja isegi osakonda valinud, suhtuge sellesse teemasse väga vastutustundlikult. Hea akadeemiline nõustaja võib teile õpetada, kuidas kirjutada kursusetöö eesmärki. Mõned isegi kirjutavad selle õpilastele ise, kuid parem on mitte tuua asju sellise stsenaariumi juurde. Kõige sagedamini sõnastatakse kursusetöö eesmärk õpetaja ja õpilase vestluses.
Vähem alt juhul, kui valisite juhi ise ja talle meeldib õpilastega töötada, pakub ta ise abi. Kasutage seda kindlasti, sest lisaks üldnõuetele on igal ülikoolil omad "lemmik" ja "mittearmastatud" sõnad, mida vajate või vastav alt ei saa töö kirjutamisel kasutada.
Kust saada teavet
Parim viis õppida, mis on, on läbida erikursus või sissejuhatav kursus teadusliku uurimistöö reeglite kohta. Seal ei õpi mitte ainult eesmärki sõnastama, vaid ka selle kujundamise tunnuseid oma riigi ja ülikooli jaoks. Olge kursuste kirjutamise käsiraamatute ostmisel ettevaatlik – et selline raamat oleks kasulik, peab see olema avaldatud võimalikult lähedal ostmise ajale ja mis veelgi olulisem, avaldatud teie ülikoolis.
Muidu on see raha ja aja raiskamine - igal ülikoolil on isegi GOST-i raames oma nõuded termini kasutuselevõtu eesmärkide, eesmärkide, asjakohasuse, uudsuse ja muude komponentide sõnastamiseks paber.
Ära "tee", vaid "tee"
Nüüd kõige levinumad sõnavaliku nõuded eesmärgi avaldusele. Äärmiselt oluline on kasutada perfektiivseid tegusõnu – see tähendab infinitiiviga vastamist küsimusele "mida teha?" - tuvastada, kehtestada, sõnastada, tõestada, arvutada jms. Äärmiselt ebasoovitav on kasutada tegusõnu, mis vastavad küsimusele “mida teha?” - tavaliselt on see sama punane k alts, mis vihastab komisjoni esimeest (kui on piisav alt halb tuju). Niisiisvali väljendid nii, et sissejuhatuses ei oleks imperfektiivseid tegusõnu. Selles mõttes on ka tegusõna "uurima" ohtlik - selle jaoks langevad täiusliku ja imperfekti vormi vormid kokku, seetõttu on parem seda üldse mitte kasutada või kasutada, vaid koos ilmselgelt täiusliku verbiga. vormi. Näide kursusetööst, mille eesmärk on õigesti sõnastatud: „Otsisime uurima erinevusi lindude torukujuliste ja käsnjas luude vahel ning looma seose seda tüüpi luude funktsiooni, asukoha ja struktuuri vahel.”
Kahte tüüpi õpetajaid
Palju sõltub teie juhendaja ja osakonnajuhataja isikuomadustest. Samas on inimesi, kes hoolivad vormist, ja on neid, kes pööravad rohkem tähelepanu sisule. Esimene asi, mida vajate, on teaduslikkus - palju laenatud termineid (aga peate neist aru saama), verbaalsed nimisõnad, pikad ja keerulised laused osa- ja osalausetega. Teine peab nägema, et sa mõistaksid selgelt ja ütleksid hästi, sest sageli on keerulise keele taga peidus ebapiisav alt selged ideed. Viimased on muidugi andekamad ja targemad – kui just sellise juhi peale satud ja tahad teadusega tegeleda – veab, tema õpetab. Selliste inimeste jaoks tuleb eesmärk sõnastada tegusõnade abil, nagu ül altoodud näites. Aga kui satute "teaduse bürokraadiga", siis keerake julgelt verbaalsed nimisõnad sisse. "Selle kursusetöö eesmärk on uurida erinevusi lindude torukujuliste ja käsnjas luude vahel, luues seose funktsiooni, asukoha jaseda tüüpi luustruktuurid. Igav? Jah. Kuid ärge vaidlege võimudega. Kuigi verbi versioon kõlab paremini, tasub seda kohandada oma juhendaja järgi, sest just neil on õigus teie hinde üle hääletada.
Te võite targaga vaielda
Olge vaimselt valmis selleks, et teie selget, täpset ja nii raskelt saavutatud eesmärki kritiseeritakse kildudeks. Kas tasub vaielda? Targa juhiga – see on seda väärt, kui suudad oma seisukoha selgelt argumenteerida. Lolliga pole vaja vaielda - tehke nagu ta ütleb, see ei ole lõputöö, hindab riigieksamikomisjon, kursuse juhendajat hinnates on see sõna otseses mõttes kuningas ja jumal. Kas te pole kindel, et suudate kursusetöö eesmärgi ise sõnastada? Näidet võib küsida õpetaj alt ja teha analoogia põhjal.
Aga tehke oma järeldused ja hoolitsege järgmisel aastal kellegi adekvaatsema eest. Targad inimesed teevad vigu, kuid nad teavad, kuidas järeldusi teha. Ja üldiselt, kui te ei kavatse pärast keskkooli teadusega tegeleda, valige arvustuste järgi kõige "lihtsam" osakond. On palju näiteid, kus "lihtsas" osakonnas saab üliõpilane kõrgema hinde kui see, kes oma nõudliku osakonnaga tõesti vaeva näeb. Kõige hullem on see, kui mitte liiga tark juht leiab vea pisiasjades ja sa kirjutad eesmärgi niimoodi kümnendast katsest peale, samas kui sulle isiklikult tulemus ei meeldi.
CV
Kuidas kirjutada kursusetöö eesmärki? Eesmärgiga tuleks alustada tööd kohe peale teema kättesaamist, olla vaimselt valmis selle kriitikaks ja ümbertöötamiseks (konto lähebkümneid kordi eriti nohikutel juhtidel), sõnastage korraga eesmärk ja eesmärgid, olge tegusõnade või sobivate verbaalsete nimisõnade valimisel ettevaatlik ja arvestage selle inimese omadustega, kellega koos töötate - ja vastav alt sellele kirjutage teaduslikult või tõesti teaduslikult. Vaielda pole vaja, kuid järeldused järgmise aasta kohta on hädavajalik. Samuti pidage meeles, et teie enda eesmärgid on palju olulisemad kui kursusetöö formaalne eesmärk – ärge pingutage end asjatult üle, kui olete praktik, kellele teadus ei meeldi. Kuid pidage meeles, et laisk inimene ei ole veel praktik, seega on omal käel kursusetöö kirjutamise eelduseks mõningane vägivald enda vastu.
