Uuenduslikud haridustehnoloogiad on kaasaegse Venemaa tegelikkuse väga populaarne klišee. Enamiku tänapäeva õppeasutuste praktikas ilmuvad kinnisideeks mõtted, et selles koolis kasutatakse parimaid ja arenenumaid õppemeetodeid, mis loomulikult aitavad teil kiiresti saavutada enneolematuid tulemusi teid huvitavate oskuste ja teadmiste omandamisel.. Sellised väited ja toretsevad fraasid on tänapäeval populaarsemad kui kunagi varem, muutudes sõna otseses mõttes kvaliteedikriteeriumiks ja samal ajal reklaamimärgiks
oma loojatele.
Uuendusliku õppimise olemus
Samas töötavad sellised kaasaegsed haridustehnoloogiad sageli valesti, kui kogu nende uudsus taandub ainult tehnoloogiliste seadmete ligitõmbamisele. Muidugi on meie ajal erinevad testimisprogrammid ja arvutiesitlused äärmiselt olulised. Kuid tuleb meeles pidada, et uuenduslikud haridustehnoloogiad on ennekõike ranged autoriprogrammide komplektid, mis sisaldavad teatud pedagoogilisi tehnikaid, mille eesmärk on maksimeerida.õpilaste praktiliste oskuste, teadmiste ja vaimsete võimete tõhus arendamine. Lihtsaima näitena võib tuua mänguelemendid, mida leidub sageli algkooli- ja eelkooliealiste laste ettevalmistamisel ja kasvatamisel. Sarnased haridustehnoloogiad põhinevad
arvamus, et laste entusiasm protsessi vastu sisendab neis tundide järele soovi ja aitab kaasa materjali paremale meeldejätmisele. Lisaks võib arvukate kaasaegsete keeltekoolide brošüürides sageli märgata väiteid, et nende õpetamismeetod põhineb pideval harjutamisel, aga ka igapäevaste olukordade modelleerimisel.
Pedagoogilised koolid ja õppeuuendused
Muide, sellised pedagoogilised ideed pole sugugi viimase kahe aastakümne uudsus. Need tekkisid varajaste pedagoogiliste koolide kujunemisel, mil viimased kogutud kogemusi süstematiseerisid. Uuenduslikke haridustehnoloogiaid koolis kasutasid Makarenko, Sukhomlinsky ja teised tuntud õpetajad. Näiteks teatasid mitmed nõukogude õpetajad, et ei nõustu põhimõttega, et ajalool puudub subjunktiivne meeleolu ja sündmustest, mis aset ei leidnud, pole mõtet rääkida. Vastupidi, nad pakkusid välja idee, et see on lihts alt kasulik kooliõpilaste õpetamisel, kuna see paneb õpilase mitte ainult abstraktselt mõtlema, vaid ka olukorda ennustama,
sündmuste analüüsimine. Ja mis kõige tähtsam, õpetaja leiab end samast positsioonist, millegalaps – ta ei tea ainsat õiget vastust, mida lihts alt pole olemas.
Uuenduslike õppetehnoloogiate oluline omadus
Siiski ei tohiks unustada, et uuenduslikud haridustehnoloogiad, hoolimata nende eksponentsiaalsest edust üksikutes õpilaste rühmades või teatud erialadel, ei tohiks siiski alati ja neid saab üle kanda massiharidusele. Esiteks seetõttu, et need on algselt suunatud teatud kategooriatele, pealegi nõuavad nad sageli nende looja otsest osalust ja juhendamist. Eduka tulemuse võti on just uuenduste kohalik juurutamine traditsioonilise süsteemi spektris.
