Lisaks traditsioonilistele teadmiste omandamise viisidele, st kooli või muu õppeasutuse klassiruumis, on olemas alternatiivsed õppemeetodid. Mõnikord on need isegi tõhusamad kui õppetunnid, kuna need valitakse individuaalselt.
Mis on eneseharimine?
Eneseharimine on viis omandada uusi teadmisi ilma õpetajate osaluseta ja väljaspool õppeasutuse seinu. See õppemeetod soodustab mõtlemise arengut. Haridus ja eneseharimine on üksikisiku täieliku arengu lahutamatud osad.
Enesetäiendamine arendab enesekindlust. Inimene peab püüdlema uute teadmiste omandamise poole ja mitte kunagi sellega peatuda. See on eduka tuleviku võti.
Eneseharimine võib mõnel juhul täielikult asendada teadmiste omandamise protsessi koolis või teistes õppeasutustes. See sobib eriti hästi lastele, kes ühel või teisel põhjusel ei saa õppeasutustes käia, kuid püüdlevad uute teadmiste poole. Enesekasvatustööd peaksid sel juhul korraldama vanemad või laps ise, kui tajuba täiskasvanud ja saab oma ajaga ise hakkama.
Eelkooliealiste eneseharimine. Mis mõte sellel on?
Eelkoolieas õpib laps uusi teadmisi suure kiirusega. Maailma tundmine toimub mängu ajal. Sel juhul toimub kasvatus loomulikult ega väsi last liigselt. Selles vanuses on võimatu last õppima sundida. Kui ta ei taha, siis tundide kaupa raamatu taga istumine, silpide ja tähtede kordamine ei aita.
Eelkooliealised vajavad õppimisele teistsugust lähenemist. Nende eneseharimine peaks toimuma mängu vormis. Need võivad olla mitmesugused intelligentsust arendavad tegevused, mis pakuvad lapsele huvi. Kodus saavad lapsevanemad ise välja selgitada tegevused, mis nende lastele meeldivad ja nende põhjal õpetada. Näiteks meeldib lapsele puslesid kokku panna. See mäng on parim eneseharimiseks. Saate osta või teha ise tähtede ja numbritega puslesid.
Enesekasvatus lasteaias
Enesekasvatus koolieelses õppeasutuses on piiratud asutuse mahust ja kasvataja võimalustest. Kuid õige lähenemise korral on laste õpetamine meeskonnas isegi lihtsam kui iga lapse eraldi õpetamine. Meeskonnas õpivad lapsed üksteiselt kiiresti.
Et lapsel oleks uute teadmiste omandamine huvitavam, tuleb alushariduse protsess lasteaias korralikult korraldada. Pidev alt peaks toimuma ka õpetaja eneseharimine, kelle rollis on kasvataja. Kaasaegsete varajase arendamise meetodite rakendaminelapsed meeskonnas aitavad kaasa mitte ainult intellektuaalsete, vaid ka loominguliste võimete avaldumisele.
Enesekasvatusel koolieelses õppeasutuses on omad raskused. Samas rühmas käivate laste arengutase võib olla väga erinev. Siis ei jõua mõned lapsed lihts alt teistega sammu pidada ja kaotavad huvi mängu või tegevuse vastu. Kasvataja põhiülesanne on õigeaegselt märgata, et lapsel on igav, ja ta oskuslikult uuesti protsessi kaasa tõmmata. Või kui selliseid lapsi on enamus, vahetage kiiresti ametit.
Mis on õpilase eneseharimine?
Kooli õppekava on koostatud nii, et õpilane peab saama suurema osa teadmistest iseseisv alt. Mis on eneseharimine koolis, sellest saad aru lapse päevikut vaadates. Paljud kodutööd viitavad sellele, et lisaks klassiruumis õppimisele õpib õpilane ka kodus.
Mõnikord selline teadmiste hankimise süsteem, vastupidi, takistab laste arengut. Selle asemel, et midagi uut õppida, peab laps lahendama kümnenda samatüübilise näite. Ja mõne lapse jaoks ei piisa kümnest näitest uue teema õppimiseks.
Laste uudishimu ei piirdu ainult kooli õppekavaga. Veelgi enam, lastele mõeldud programmi koostavad täiskasvanud ja selles ei arvestata lapse huvidega. Igas vanuses inimene vajab arenemist erinevates suundades, kuid eelistada tuleks neid tegevusi, mis pakuvad suurimat huvi.
Näiteks lapsele ei meeldi matemaatika, kuid ta on suurepärane kirjanduses. Sel juhulteda terve päeva matemaatikat üles tõmbama sundida ei tasu, see ei too kaasa midagi head. Milliseid tegevusi tuleks eneseharimisse kaasata? Matemaatika peaks jääma koolides ja õpetajatega konsulteerimisel prioriteetseks õppeaineks. Laps saab ise vähe õppida, kui see teda üldse ei huvita.
Milline on eneseharimine koolieas?
Lapse eneseharimine võib olla täiendus põhikooli õppekavale või loomingulise potentsiaali arendamine. Samuti võib eneseharimine täielikult asendada õppeasutuse tunnid.
Koolitöö täiendusena on eneseharimine iga lapse õppeprotsessis olemas. Kõik õpetajad annavad koduseid ülesandeid tundides käsitletud teemadel. Seda tehakse selleks, et kontrollida, kuidas õpilane on saadud materjali valdanud. Seda õpetamismeetodit kasutatakse ka käsitletud materjali koondamiseks.
Sarnasel viisil saate üles tõmmata need teemad, mida laps ei oska valdada. Näiteks kui ta mõnest õigekirjareeglist aru ei saa, siis tasub see teema kodus läbi töötada. Kui laps ise tahab tema jaoks raskest teemast aru saada, pakuvad kodused tunnid talle ainult rõõmu. Muidu ei saa te ilma õpetaja abita hakkama.
Loovuse arendamine
Lapse loominguliste kalduvuste arendamise viise võib pidada eneseharimiseks. Laste kasvatamise juurde kuulub ka tema energia õiges suunas suunamine.
Kui laps on liikuv ja aktiivne, siista vajab lihts alt sporti, et vabastada liigne energia ja luua iseloomu.
Lapse ebatavalisi võimeid õigel ajal märgata on lapsevanemate ja õpetajate kohustus. Kui laps eelistab muusikatunde, siis sunniviisiliselt spordiosakonda andmine pole parim lahendus. Füüsiline areng on samuti oluline, kuid mitte lapse enda huvide arvelt. Ära täida oma täitumata unistusi laste arvelt. Lapse täieliku arengu tagamine on vanemate esmane ülesanne.
Kuidas õpetada, kui laps ei taha õppida?
On kategooria vanemaid, kes väidavad, et nende last ei huvita mitte miski ja eneseharimisega ei tegeleta. Enamasti sellised vanemad lihts alt ei oska oma lastega suhelda ega märka nende huve. Kui lapsele ei pöörata piisav alt tähelepanu, siis võite tema kui inimese arengus olulistest hetkedest ilma jääda.
Kui lapsele meeldib arvuti taga istuda, siis ei pruugi asi olla selles, et ta õppida ei taha. Võib-olla talle ei meeldi raamatuid lugeda. Sel juhul saab appi võtta elektroonilised juhendid ja kõikvõimalikud esitlused. Tasub ainult arvestada, et aeg, mille laps monitori juures veedab, ei tohiks ületada tema vanusele vastuvõetavaid norme. Ja kui ta õpib arvuti taga, siis ta peaks mängima tänaval.
Loovusest võib rääkida ka huvi ülesnäitamine arvuti enda ja arvutiprogrammide töö vastu. Kui laps näitab üles soovi mõista tööpõhimõtet ja veelgi enam, kui tal see õnnestub, siis ei tohiks te teda piirata. Vanemate soovid ei pruugi kattuda lapse huvidega. Võib-olla on see tulevane arvutigeenius.
Hariduse asemel eneseharimine
Erinev alt haridusest soodustab eneseharimine vaba isiksuse kujunemist, mida ei piira õppeasutuse raamistik. Suhtlemine eakaaslaste rühmas on vajalik, kuid mõnikord ületab lapse areng tema klassikaaslaste taseme. Ja siis kooli õppekava ainult pidurdab tema arengut.
Koduõpe võimaldab teil iseseisv alt koostada õppetööks mugava ajakava. Loomulikult saavad seda teha ainult täiskasvanud lapsed, kes teavad täpselt, mida nad tahavad ja mis neile on oluline. Selle treeningmeetodi poole pöörduvad elukutselised sportlased või muud loomingulised isikud, kelle elustiil ei võimalda haridusasutustes käia.
Puuetega inimesed võivad saada ka välisharidust. Kõik õppeasutused ei ole varustatud spetsiaalsete laste jaoks, kuid mõned koolid ja lütseumid sooritavad lastele kodus eksameid ja väljastavad tunnistuse pärast hariduse omandamist.
Millest jätab kodune haridus lapse ilma?
Mõne jaoks ei pruugi täielik eneseharimine olla vastuvõetav. See on tingitud eelkõige sellest, et laps võib lõpuks teadlikult keelduda lastega suhtlemisest. Inimese sotsiaalsete oskuste arendamiseks tuleb kaaslastega suhtlemist alustada juba varases eas.
Kui vanemad otsustasid lapse individua altreeningule koju jätta, siis tuleks lastega suhtlemise puudumine kompenseeridateised tema eluvaldkonnad. Näiteks eakaaslastega õues mängimine või erinevate sektsioonide ja ringide külastamine.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata lapse koduõppe ajakavale. See tuleks valida tema huve arvestades ja sisaldada õiges mahus kooli õppekava nõutavaid aineid.
Lapse enesekasvatuse korraldus
Aidata lapsel oma andeid realiseerida on lihtne, kui tead, mis on eneseharimine ja kuidas seda korraldada. Esiteks puudutab see lisatunde, sektsioonide külastusi, ringe. Seda tüüpi eneseharimine on suunatud lapse individuaalsete omaduste arendamisele.
Erinevaid näitusi ja muuseume külastades saab inimene üldteadmisi, mis tulevad talle elus alati kasuks. Kui sisendate oma lapsesse lapsepõlvest kunstiarmastust, siis tulevikus annavad need teadmised hea maitse tunda.
Sama põhimõte kehtib nende kohta, kes eelistavad maalidele tehniliste uuenduste näitusi. Kord nähtu leiab alati peegelduse inimese enda tegevuses.
Kuidas koolis eneseharimisele üle minna?
Võite lülituda koduõppele koolis igal ajal õppeprotsessi ajal. Nõutavate dokumentide loetelu tuleb leida konkreetsest õppeasutusest. Kooli lõputunnistuse saamise põhitingimuseks on eksamite edukas ja õigeaegne sooritamine vastav alt ettenähtud plaanile.
Puuetega laste puhul valitakse kava individuaalselt ja eksamite kuupäevad võivad erinedaiga lapse jaoks. Kokkuleppel kooli juhtkonnaga võivad lapsed osaleda mõnes tegevuses, näiteks laboritöös, mida ei saa kodus teha.
Kaugõpe
Kõige levinum eneseharimise liik on kaugõpe ülikoolides. Koduseid kõrgharidusprogramme leidub paljudes õppeasutustes. Selline koolitus on vastuvõetav eelkõige täiskasvanule. Juhi eneseharimine ja pidev soov oma oskusi arendada võivad parandada kogu meeskonna töö efektiivsust. Õige töökorraldus on ettevõtte edu võti.
Mis on eneseharimine kõrghariduses? Ülikoolidesse astuvad peamiselt iseseisvad isikud, kes on elus eesmärgid juba otsustanud. Ja sageli ei lange nende püüdlused kokku rahaliste võimalustega. Sel juhul võimaldab kaugõpe raha teenida ja samal ajal vabal ajal õppida. Programmid sisaldavad õppeprotsessi plaani koos järgneva eksamite sooritamisega. Täielik kaugõpe tähendab ka eksamite sooritamist Interneti kaudu veebipõhises testirežiimis.
Täiskasvanu eneseharimine
Õppeprotsess ei tohiks lõppeda teatud tulemuste saavutamisel. Inimesele on omane uute teadmiste poole püüdlemine. See kehtib eriti teatud elukutsete kohta. Tsivilisatsiooni areng põhineb indiviidide arengul.
Inimese professionaalsete omaduste taseme tõstmine ei kajastuainult tema tegevusest. Näiteks mõjutab õpetaja eneseharimine tema õpilaste arengutaset. Mida rohkem õpetaja teab, seda rohkem teadmisi saab tema õpilane omandada.
Inimese soov professionaalseks enesearenguks mõjutab positiivselt karjääri kasvu ja teeb temast organisatsiooni jaoks väärtusliku, asendamatu töötaja. Oma ala spetsialistid arvestavad alati uute trendidega konkreetses tegevusvaldkonnas.
