Kui perre sünnib laps, on see alati püha. See kasvab, areneb ja kõik tundub olevat imeline. Kuid kahjuks on see teisiti. Lapse esimestest elupäevadest peale märkavad vanemad ja arstid kõrvalekaldeid, mis siis lapse arenedes üha enam väljenduvad. Sellised lapsed vajavad erilist, individuaalset lähenemist, et nad siin maailmas võimalikult valutult kohaneksid. Sellisteks puhkudeks töötatakse välja spetsiaalsed hariduse ja arengu programmid. Järgmisena kaaluge arengupuudega lapse saatmise programmi ja selle funktsioone.
Puuetega laps
Paar sõna selle kohta, milline laps kuulub puuetega laste kategooriasse.
Need on lapsed, kellel on kõrvalekalded, need on ajutised või püsivad vaimses või füüsilises arengus. Need on puudega lapsed, keda ei tunnistata puudega, vaid puudega. Nendel juhtudel on vajalik puudega lapse individuaalne toetus.
Puuetega lapsed võib jagada rühmadesse, mida iseloomustavad järgmised kõrvalekalded:
- Kuulmispuue.
- Kõnehäired.
- Märkimisväärne nägemispuue, pimedus.
- Lihas-skeleti süsteemi arengu patoloogia.
- Vaimne alaareng ja vaimse arengu probleemid.
- Suhtlemis- ja käitumishäired.
Määravaks hetkeks saab arenduse konkreetne defekt, sellest sõltub parandusprogramm. Iga rühma jaoks on välja töötatud eriprogramm puudega lapse individuaalseks toetamiseks. Selliste lastega tööle saamine peab olema hästi uuritud. See on kasulik nii vanematele kui ka õpetajatele.
Puuetega laste omadused ja soovitused nendega töötamiseks
Mõtleme mõne puuetega laste kategooria tunnuseid.
Kuulmispuudega lapsed
Sellistel lastel on halvenenud taju, mälu, kõne, mõtlemine. Laps on tähelepanematu, sageli tundlik ja endassetõmbunud. Samuti võite märgata koordinatsiooni ja ruumis orienteerumise rikkumist. Reeglina ei näita nad teistega suhtlemisel initsiatiivi üles.
Kuulmispuudega lapsed oskavad hästi huultelt lugeda, suulist kõnet visuaalselt tajuda. Sõnade ja häälduse kirjutamisel jäetakse sageli tähed või sõnad välja. Nende fraasid on lihtsad ja sõnavara väga vaene.
Nägemispuudega lapsed
Nende laste jaoks peate kasutama õppimiseks spetsiaalset programmi. Samuti on oluline õppekoormuse õige jaotamine. Hariduslikkäsiraamatud, aga ka optilised ja tüflopedagoogilised seadmed. Soovitatav on tegevusi sagedamini vahetada. Visuaalseid koormusi on vaja doseerida rangelt individuaalselt. Nende koolitusprogramm sisaldab tingimata selliseid tunde:
- Ruumis orienteerumine.
- Mimikri ja pantomiim.
- Sotsiaalne orientatsioon.
- Visuaalse taju arendamine.
- Peenmotoorika ja puudutus.
- Logopeedia.
Kohustuslik visuaalse analüsaatori probleemidega lastele, füsioteraapia harjutused tuleks läbi viia ja klassiruumis - füüsiline. minutit.
Vaimse alaarenguga lapsed
Sellisele lapsele on omased järgmised omadused: tähelepanu puudumine, mahajäämus kooli õppekava valdamisel, võimetus keskenduda ja iseseisv alt ülesandeid täita, liigne liikuvus ja emotsionaalne ebastabiilsus.
Selliste laste puhul on vaja ülesandeid keerulisemaks muuta, võttes arvesse ainult lapse võimalusi.
Lihas-skeleti häiretega lapsed
Selle kategooria peamine sümptom on motoorse funktsiooni kahjustus. Tserebraalparalüüsiga lastel on sageli halvenenud kuulmine, nägemine, kõne ja intelligentsus. Sageli täheldatakse krambi sümptomeid. Selliseid lapsi tuleb aidata ühiskonnas kohaneda, nad vajavad ka meditsiinilist, psühholoogilist, pedagoogilist ja logopeedilist abi. Oluline on sisendada armastust töö vastu, optimistlikku ellusuhtumist, perekonda, ühiskonda.
FSES puuetega lastele
Arengupuudega ja muude terviseprobleemidega lastele on kehtestatud spetsiaalne riiklik standard. See tagab sellistele lastele õiguse haridusele, olenemata rikkumiste raskusastmest, elukohapiirkonnast ja õppeasutuse tüübist.
Millised on GEF-i funktsioonid puuetega lastele:
- Maksimaalselt jõuda puuetega lastele, kellel on nende võimetele ja vajadustele vastav haridus.
- Võimaldada lapsel põhiseadusele vastava hariduse omandamist, sõltumata arengu-, arengu- ja arenguhäire raskusastmest ning asutuse tüübist, kus laps õpib.
- Luua tingimused puuetega laste rehabilitatsiooniks ja tagada haridusvajaduste rahuldamine.
- Andke võimalus valida sobiv haridus, võttes arvesse spetsialistide soovitusi.
- Minge ühtsele haridussüsteemile, muutes õppeprotsessi reguleerituks, puuetega laste ja normaalselt arenevate imikute ühiseks harimiseks.
- Stimuleerida eripedagoogika arengut ja luua selleks vajalikud tingimused.
Programmi eesmärgid
Sellise programmi kaalumiseks on vaja välja selgitada, mida sellistele lastele individuaalne toetus tähendab.
Puuetega laste toetamine on pikaajaline tugi, mis põhineb protsessi õigel korraldusel, mis on suunatud eelkõige nende pakiliste probleemide lahendamise tõhusale valikule.
Individuaalne tugi on meetodite kogum, mis on seotudon üks eesmärk, ülesanne, tegevus, mis on suunatud puuetega lapse abistamisele mitte ainult vanemate, vaid ka õpetajate poolt. Puudega lapse individuaalse toetuse programm aitab leida probleeme lapse arengus, teha järeldusi ja tagada nende õige lahendamise, samuti annab võimaluse arendada lapse kalduvusi ja võimeid. Individuaalse toetuse tulemuslikkust hindab lisaks õpetajate, psühholoogide ja arstide arvamusele ka vanemate ja lapse rahulolu õppeasutuses viibimise ajal. Samuti on oluline hinnata beebi võimet suhelda teiste laste ja täiskasvanutega.
Puuetega lapse individuaalne toetusprogramm on vajalik:
- Lapsed, kellel on raskusi koolieelse lasteasutuse põhiprogrammi õppimisega.
- Raske puudega imikud, kes käivad lühikest aega rühmades.
- Individuaalseks õppimiseks.
Programmi väljatöötamine ja rakendamine
Puuetega laste toetamise programmil on mitu arengu- ja elluviimisetappi:
- Esimeses etapis dokumentide, arstide järelduste kogumine ja analüüs, samuti lapse probleemide arutamine vanemate ja õpetajatega.
- Teine samm on põhjaliku arenguuuringu läbiviimine. Analüüsige tulemusi koos ekspertidega ja tehke järeldus. Lõpus koostage psühholoogiline ja pedagoogiline kirjeldus.
- Kolmandas etapisparandus- ja arendustöö ülesanded, tingimused, meetodid ja vormid. Selles etapis on vanemad aktiivselt kaasatud. Nad saavad vajalikku abi, nii praktilist kui nõustavat.
- Neljandat etappi peetakse peamiseks. Programmi juurutatakse, selle täitmist kontrollitakse, vajadusel tehakse muudatusi. Spetsialistid koolitavad lapsevanemaid ja õpetajaid puuetega lastega töötamiseks vajalike oskuste osas.
- Viiendas etapis analüüsitakse programmi valdamise tõhusust. Selgitatakse raskusi selle rakendamisel, otsitakse põhjuseid ja otsitakse võimalusi probleemide lahendamiseks.
Programmi funktsioonid
Puuetega lapse individuaalse toetuse programm pakub järgmisi võimalusi:
- Hankige puuetega lapsele haridus, arvestades tema vajadusi ja võimalusi.
- Puudega lapsel on lihtne liituda normaalse arenguga eakaaslastega.
- Lapsevanematel on võimalus saada abi ja nõu vajalikelt spetsialistidelt ja õpetajatelt.
- Õpetajad saavad pidevat metoodilist abi ja tuge.
- Puudega lapse arengut jälgitakse regulaarselt ja töö on õigeaegselt kohandatud, arvestades tema võimeid ja võimeid.
Puuetega lastega töötamise vormid
Programmi elluviimiseks on vaja läbi viia erinevaid tegevusi puuetega lastega. Programm pakub mitmeid töövorme:
- Spetsiaalselt korraldatud tunnid.
- Programmivälised tegevused.
- Vaba aja korraldus.
- Vanemate õpetamine.
Puuetega lastega klasside omadused
Tunnid puuetega lastega võivad toimuda:
- Kohandatud.
- Rühmades.
- Koos tervete lastega.
Kaaluge kindlasti järgmist:
- Lapse tervislik seisund.
- Meeleolu.
- Praegune perekondlik olukord.
Puuetega lastega tundide läbiviimisel on ka mitmeid põhitingimusi:
- Õppimise tempot tuleks aeglustada.
- Kaasake lapsi regulaarselt ainepraktilistesse tegevustesse.
- Lapse võimete ja võimete alusel.
- Arvesta lapse iseärasustega ja kohanda tema tegevust.
Millised on kaasnevate tegevuste funktsioonid?
Puuetega laste pedagoogiline tugi hõlmab teatud funktsioonide täitmist:
- Sotsiaalõpetaja viib läbi sotsiaal- ja pedagoogilist tööd laste ja klassijuhatajaga ning parandus- ja arendustegevust. Abistab vajaliku dokumentatsiooni kogumisel.
- Klassijuhataja jälgib puuetega laste õiguste järgimist, tagab nende elu ja tervise ohutuse, kasutab klassis vajalikke meetodeid ja oskusi puuetega laste õpetamisel, abistab lapsevanemaid, hoiab kontakti koos nendega õppeprotsessi juhtimiseks.
Programmi juurutamine
Isikisikpuudega lapse saatmine toimub mitmes etapis:
- Esimene etapp: tehakse diagnostikatöid, tutvutakse kaasneva dokumentatsiooniga. Vanematega sõlmitakse kokkulepe.
- Sotsiaalõpetaja ja klassijuhataja jälgivad last, vestlevad vanematega, teevad järelduse lapse võimete, oskuste ja tema emotsionaalse seisundi kohta.
- Põhjalikum uurimine hariduspsühholoogide, GPA koolitajate, sotsiaalpsühholoogi ja klassijuhataja osavõtul.
- Koostatakse “Esmase läbivaatuse protokoll”.
- Parandusliku arendusteenistus analüüsib saadud teavet.
- Programmisoovitusi tehakse.
- Kogu info salvestab sotsiaalpedagoog eripäevikusse. Individuaalse toetuse tõhusust hinnatakse igal kvartalil.
Soovitused õpetajatele
Puudega lapsele individuaalset tuge pakkuvatele õpetajatele on mitmeid üldisi soovitusi:
- Tuleb koostada tunniplaan ja see ellu viia, arvestades lapse iseärasusi ja tema diagnoosi.
- Et läbi viia mitte ainult individua altunde, vaid ka rühmatunde, et suurendada lapse aktiivsust ja võimet töötada rühmas.
- Pöörake enne tundi tähelepanu lapse vaimsele seisundile.
- Aidake ülesannete ja ülesannete täitmisel.
- Arendage motoorseid oskusi spetsiaalse võimlemise, mängude ja ülesannete abil.
- Emitpositiivseid emotsioone, kaasata lapsi huvitegevustesse, arendades nende võimeid ja andeid.
Järeldus
Kui laps sünnib mistahes arenguhäiretega, ei tähenda see sugugi, et talle poleks midagi õpetada. Selliste laste õpetamise probleemi saab lahendada ainult individuaalne lähenemine. Arstide, õpetajate ja lapsevanemate sihikindel töö muudab need lapsed sotsiaalselt kohanevaks ja aitab oluliselt kaasa nende arengule.
