Lugema ja kirjutama õppimine on põhioskus, mida kahjuks kõigil inimestel ei ole. Põhitõed pannakse paika juba varases eas ja kajastuvad täiskasvanueas. Lapsed, kes jätavad materjali vahele, seisavad silmitsi oluliste õpiraskustega, kuna tekstid muutuvad tulevikus pikemaks ja raskemaks. Kuidas parandada venekeelset kirjaoskust, tuvastada rikkumisi ja arendada lapses õppimishuvi? Pakume probleemi lahendamiseks mitmeid soovitusi.
Mis vanuses pöörata tähelepanu vigadele?
Kõige õnnelikum hetk vanema elus on see, kui lapsed ütlevad oma esimese sõna. Seejärel algab keeleõppe protsess. Tõsi, mõned täiskasvanud unustavad õpilaste individuaalsed vanuselised iseärasused ja püüavad neid kooliks maksimaalselt ette valmistada, olles eelnev alt lugema, kirjutama ja arvestama õpetanud. See meetodvale, kuna elementaarsed pedagoogilised reeglid on läbi kriipsutatud.
Teadlased on avastanud, et õigekirja moodustamise protsess lõpetatakse pärast 4. klassi. Seetõttu peaksid vene keele kirjaoskuse intensiivtunnid toimuma kuni põhikooli lõpuni.
Tugeva vundamendi loomine hariduses muudab ülesannetega toimetuleku ja vigade vältimise lihtsaks. Ükskõikne suhtumine või, vastupidi, totalitaarne kontroll vanemate üle hariduse omandamisel, mõjutab negatiivselt lapse arengusoovi, seades takistuse tema paranemisele.
Kirjaoskamatuse põhjused: globaalne kontekst
Arenenud välisriikidel, kus inimesed käivad regulaarselt koolis, motiveerituna tulevasest hea sissetulekuga töökoha võimalusest, on omad miinused. Esimene sagedane takistus kirjaoskuse arengule on vaesus. Minimaalse sissetulekuga pered on sunnitud valima lapse toidu-, peavarju- ja koolivajaduse vahel. Teine suurem probleem on sugulaste toetuse puudumine.
Näiteks lapsed, kes osalevad õppemängudes ja näitavad end aktiivselt klassiruumis, on lugemiseks ja kirjutamiseks paremini ette valmistatud. Põhjuseks on pidev suhtlemine muljetavaldava hulga sõnadega: suuliselt või märkmiku kaudu.
On mitmeid tegureid, mis avaldavad negatiivset mõju täiskasvanute vene keele oskusele tulevikus, seades selle kriitilisse positsiooni:
- Teadlikkuse puudumine. Kaotatud huvi õppimise vastupõhjustatud teadmatusest tundides käimise tähtsusest.
- Juurdepääsetavate haridusasutuste puudumine. Kõrvalpiirkondades elavad inimesed seisavad silmitsi ülerahvastatud või olematud rajatistega.
- Kaasasündinud kirja- ja kõnekeele kahjustus. Haigused on seotud CNR-iga, mõnikord kaasnevad nendega motoorsete funktsioonide probleemid.
- Kirjaoskamatus vanemate seas. Harimatud inimesed ei pööra sageli haridusele tähelepanu isegi siis, kui neil on lapsed, pidades seda pelg alt formaalsuseks.
- Sotsiaalsed barjäärid. Mõned riigid tegutsevad endiselt kastisüsteemi alusel, mis keelas naiste hariduse.
Kirjutushäired: düsleksia ja düsgraafia
Tavaline õpiraskuste vorm on spetsiifiline tajuprobleem, mida esineb algklasside ja vasaku käega õpilastel. Lapsepõlves tekkinud tüsistust on kogenud logopeedi abiga üsna lihtne parandada, kuna see on seotud eelkõige psüühiliste omadustega.
Düsgraafia on kirjutamise osaline rikkumine. Näiteks satuvad õpilased sageli segadusse ja kirjutavad tähti peegelpildis. Probleem tekib suuliste lausete moonutatud kuulmistaju tõttu.
Düsleksia avastatakse lugemisel, kus laps rikub tähtede jada. Stabiilsed, korduvad vead ei võimalda õpilastel kirjutada head vene keele kirjaoskuse testi ja seetõttu on vaja koostööd spetsialistiga. Ennetustöös on vaja kasutada individuaalset lähenemist.
Teabe vastuvõtmine ja esitamine
Inimene tõlgendab väliskeskkonnast saadud andmeid omal moel, meeltele toetudes. Mõni õpib helide abil kiiremini, teine eelistab objekte silmadega uurida. Esimene samm lapse vene keele kirjaoskuse parandamiseks on mõtlemise iseärasuste äratundmine ja kõige tõhusama lähenemisviisi leidmine:
- Kuulmistaju. Teave assimileeritakse õhu kaudu edastatavate helisageduslainete alusel. Lapsed on võimelised kuulama, suuliselt vastama ja ümber jutustama.
- Visuaalne taju. Materjali tõlgendamine ja analüüs läbi silmade. Õpilased omandavad tähe kiiresti selgeks, kopeerivad ridu ja reprodutseerivad tahvlil nähtu.
Protsesside erinevuste rõhutamine materjali esitamisel kiirendab soovitud tulemuseni jõudmist.
Õigekirja parandamise tehnika
Tõhus vahend õigekirja õpetamiseks on vene keele kirjaoskuse diktaat. Rääkides fraase aeglaselt ja selgelt, keskendub laps häälele kõik meeled, kuna see protsess ei hõlma essee väljamõtlemist. Järgige teksti lugemisel näpunäiteid või kasutage spetsiaalset videot:
- Hoiatage oma last, et dikteerite lauseid ainult üks kord.
- Kui tekstis on küsi- või hüüumärk, tõstke see intonatsiooniga esile.
- Suurendage lugemiskiirust, kui märkmikus on vähem vigu.
Tavalised dikteerimistunnid aitavad järgmistel juhtudel:
- Harjutage uusi õpitud sõnu kontekstis.
- Malli ja reeglite omandiõiguse kontrollimine.
- Tuvastage levinud vead.
- Vanade sõnade mõtekas kasutamine.
Vaadake valjusti
See meetod aitab lastel arendada rikkalikku sõnavara, õppida mõisteid töötlema ja arendada ametlikku suhtlust. Kui loete vene keele kirjaoskuse testi jaoks ette kirjutatud teksti, saab laps iseseisv alt esile tuua heliga tehtud vea.
Lehel ei pea olema dikteerimist, kuid see võib olla kirjandusžanri raamat. Ettelugemine arendab lastes positiivseid eeskujusid, rikkalikku sõnavara, head grammatikat, avardab huvisid ja ergutab kujutlusvõimet.
Armastus kooli vastu
Peamine viga, mida vanemad ja õpetajad lapse suhtes teevad, on piirata ainult klassiruumis õppimist. Muidugi, kool võtab muljetavaldav alt palju aega, kuid kui täiskasvanud soovivad tõsta õpilaste motivatsiooni ja õppida vene keele oskust parandama, peab intellektuaalne, sotsiaalne ja akadeemiline kasv ületama ruumi.
Looge dialoogiks avatud õhkkond, kus väljendatakse kõiki muresid ja mittemeeldimisi. Lapsed tunnevad end enesekindl alt, kui avaldavad oma hariduskogemuse kohta avalikult arvamust ilma kolmanda osapoole hinnangute ja teadmatuseta:
- Julgutagesiiras suhtlus.
- Keskenduge lapse parimatele huvidele.
- Sisestage mänguõpe.
- Võtke aega, et keskenduda sellele, mida ta õpib.
- Aidake päeva korraldada.
- Kiitke ja tähistage saavutusi.
Reeglite parandamine
Tõhus meetod käsitletava materjali omandamiseks - vene keele kirjaoskuse harjutuste valik. Näiteks kui laps eksib juurtes rõhutamata vokaalides, peaksite koguma ülesandeid või need ise välja mõtlema. Soovitatav on kasutada vigadega ülesandeid, kus õpilane peab leidma etteantud hulgast õige variandi.
Vokaalide ja kaashäälikute vaheldumine juurtes on teine levinud viga, mida kooliõpilased teevad. Põhiprobleemid saate välja selgitada videos olevate näidete abil.
Laps ei mõista kõva ja pehme märgi funktsioone? Selle kohta pole reegleid. Seetõttu pöördume kaashäälikute pehmuse üksikasjaliku ülesande poole. Alustuseks on oluline tähed mõttes maha panna ja laused läbimõeldult silpides rääkides ümber kirjutada, sest nii jäävad need paremini meelde. Võtke harjumuseks aidata teil tulevikus hea vene keele kirjaoskuse testi koostada.
Iseteostus
Kui lapsed on dikteerimise ajal keskendunud teie hääle kõlale, siis testimisel loodavad nad ainult oma jõule. Koolide õpetajad vahetavad neid meetodeid omavahel, et kujundada edaspidi ülesandeid vene kirjaoskuse parandamisekskeelt ja koostage õppetunnid nende ümber.
Regulaarne kordamine, vigade parandamine ja nende läbi töötamine on nendest täielikult vabanemiseks olulised. Vanemad peaksid olema reeglite selgitamisel kannatlikud, isegi kui nad seda nii ammu ei teinud. Kui te ei leidnud sobivat testi, siis allpool on üks neist erinevate reeglite jaoks:
Veidisid õigekirja arendamiseks väljaspool kooli
Grammatikaoskuste täiendamist toetavad mitmesugused meetodid – praktilistest harjutustest interaktiivsete arvutimängudeni. Esmane ülesanne on lapse huvi tundmine ülesannete täitmise protsessi vastu ilma asjatute muredeta. Allpool on nimekiri vene keele kirjaoskuse parandamise viisidest:
- Andke valik. Kontrolli taseme vähendamine ja rangelt vanem alt tulenev ainuke mõtestatud õppemeetodi valik mõjutab motivatsiooni negatiivselt ja piirab arengusoovi. Laske lastel valida ise oma klassiväliseid tegevusi, arutada neid ja kuulata õpilase arvamust.
- Julgutage oma last mis tahes teksti kirjutama. Tihtipeale otsivad õpilased pikkade lausetega õpikut vaadates vabandusi muu töö ettevõtmiseks. Toetage neid isegi siis, kui nad otsustavad kirjutada sõpradele ostunimekirja või õnnitluskaardi.
- Tuua sisse premeerimissüsteem. Looge premeerimiseks spetsiaalne tahvel või ostke kleebiseid. Kui lapsed teevad vigu või sooritavad testis hästi, kleepige moraalseks toeks ja kleepige erksavärviline paberileht "Parim kirjutaja".inspireerima.
- Pidage isiklikku või loomingulist päevikut. Dikteerimisest kirjutamine pole nii meeldiv kui vabakäetehnika kasutamine. Lastel on privaatne ruum, kus end väljendada, kuna nende tööd ei hinnata.
- Kirjasõber. Sõnumite või kirjade põnevus aitab teie lapsel mõtiskleda oma kirjutamisoskuse üle, et mitte näidata end negatiivses valguses, ja julgustab teda vigadega tegelema.
Viimane samm: ajaga parandamine
Hariduse väärtust ei saa alahinnata. Mõnele inimesele meeldib mõelda sellest kui tulevase töö jaoks oluliste võimete ja kogemuste omandamise protsessist. Õppeprotsess ei ole üles ehitatud ainult õppimisele, kuna kooliskäimine mängib olulist rolli ka inimese vaimses ja sotsiaalses arengus.
Esitatud meetodid aitasid mõista, kuidas parandada vene keele kirjaoskust tavatundide vaheldumisi, testimist, reeglite ülevaatamist, interaktiivseid mänge ja kannatlikkust. Viimane on kõige tähtsam, sest ühe soovi korral on raske kohe geeniuseks saada. Pikaajaline töö, pingutamine ja vigadest läbi töötamine annavad lõpuks soovitud tulemuse ning saadud õppetunnid jäävad inimesele elu lõpuni meelde.
