Esseede erinevate teemade valikul tasub arvestada mitte ainult selle žanriga. Peamine abiline selles küsimuses on põhiteema või mõte. Selle järgi valitakse teksti struktuur ja essee kirjutamise stiil. Millel aga põhiidee põhineb? Märksõnad on kõigi vundamentide alus. On väga oluline aidata lastel mõista, mis see on.
Mis on võtmesõnad
See on kogu teksti põhialus. Nii kõlab see teooria. Praktikas ei õnnestu ühe lausega selgitada, mis on vene keele märksõna. Kõige sagedamini on mõtete täpseks edastamiseks vaja kasutada mitmeid võtmesõnu, mida nimetatakse ka märksõnadeks. Pealkiri ise näitab, et need sõnad on mõeldud essee peamise tähenduse kindlaksmääramiseks. Neid kasutatakse igasuguse teksti alusena.
Viitesõnade teine oluline funktsioon on teatud mõtete ja lausete tähtsuse järjekorra määramine. Nende abiga saad aru, millele esseed kirjutades ennekõike tähelepanu pöörata.
Saage aru, mida toetabsõnadest, aitab fraaside määratlus, ilma milleta ei saaks tekstist loobuda. Kui need kompositsioonist välja jätta, kaob ka tähendus. Toetavate sõnadeta tekst on teemas ringi uitamine, jõudmata asja tuumani. Ja vastupidi, kui esseest eemaldatakse kõik kirjeldavad, lisavad ja täpsustavad sõnad, jäävad alles ainult toetavad sõnad.
Teema selgitamine lapsele lihtsate sõnadega
Mida noorem on õpilane, seda lihtsam on tema jaoks teemat esitada. Probleem on selles, et paljud täiskasvanud ise ei saa täielikult aru, mis on võtmesõnad ja kuidas neid tekstist leida. Selle stsenaariumi korral näib eelseisev selgitus olevat veelgi ülekaalukam ülesanne. Saate koos õpilasega teemat analüüsida kahes põhietapis:
- Tuleb julgustada last leidma tekstist sõna, mis võiks rääkida põhiteemast. Selles etapis pole palju fraase vaja. Laske lapsel ühe sõnaga rääkida, mida ta luges. Õpilase huvitavamaks muutmiseks võite talle selgitada, et nüüd on käimas võluvõtme otsimine. Kui see on leitud, saab õpilane hõlpsasti esseed alustada, mõistab põhiteemat, näeb, millest on vaja kirjutada, milliseid tõendeid või kirjeldusi esitada.
- Järgmine ülesanne on leida koos lapsega lisavõtmed. Need sõnad mitte ainult ei ütle, millest tekst räägib, vaid aitavad mõista ka essee kirjutamise järjekorda. Demonstreerimiseks võite pakkuda õpilasele kahe ülesande lahendamist: kirjutada üks lühike essee ilma viipadeta ja teine - võtmesõnadega. Oluline on juhtida lapse tähelepanuet need on sõnad-abilised, mitte piirangud. Õpilasele on vaja selgitada, et igas suures teemas on mitu väikest, nagu maiuspalade karbid ühes suures pakendis. Võluklahvidega kirjutatud essees on õige mõtete jada. Ja see on üks peamisi hindamiskriteeriume.
Kui õpilane harjutab märksõnadega, hakkab ta mõistma semantiliste korduste vältimise ja eufooniliste kompositsioonide loomise meetodeid. Selles küsimuses pole midagi paremat kui tõelised näited. Ainult praktikas saab laps teemat täielikult kogeda.
Valmis märksõnaotsingu algoritm
Selle teema mõistmiseks ei piisa lapsele ühest teooriast. Mida rohkem reaalseid tekste ta õpib, seda lihtsam on tal tulevikus võtmeid leida.
Sellise lapsega töötamiseks võite kasutada kogenud õpetajate poolt testitud valmis toimingute jada:
- Lugege valitud tekst või selle fragment läbi mõtlikult. Oluline tingimus esseest väljavõtte valimisel on mõtte terviklikkus. Vastasel juhul võib laps segadusse sattuda.
- On aeg esitada suur küsimus: millest sa just lugesid? Sellele küsimusele ühe sõnaga vastates leiab õpilane teksti teemat sisaldava peamise võluvõtme. Leitu põhjal on vaja otsustada põhiidee üle. Laske õpilasel mõista, mida autor öelda tahtis.
- Igast lõigust peate valima ühe või mitu lisaklahvi. See samm aitabmäärake põhiteksti moodustavad mikroteemad.
- Järgmine samm on kõigi leitud võtmesõnade jaotamine kindlas järjestuses. Ahel võimaldab teil teksti koostamisel mitte segadusse sattuda.
- Loomeetapp. On vaja julgustada last mõtlema, mida ta saab ahela iga sõna kohta öelda. Laske tal tuua näiteid ja tõendeid, lisada sündmuste ja tegevuste kirjeldus. Tulemuse saab kirja panna.
- Viimane, kuid mitte tähtsusetu samm. Laske õpilasel essee lõpetada, kasutades peamist märksõna.
Viitesõnad juhtumite määramiseks
Vene keeles on võtmesõnade kohta üks tõrge: nii ei nimetata mitte ainult teksti põhifraase. Oluline on mitte segi ajada, sest teine võimalus aitab käände korral.
Küsimus võib tekkida, kui rõhk ei ole viimasel silbil. Toetavad sõnad aitavad vältida kõigi lõppude pähe õppimist. Küsimuse lahendamiseks tuleb leida vaid vaieldavaga sama käändega, kuid rõhulise viimase silbiga sõna. Pärast lõpuga definitsiooni seatakse sama ülesanne probleemsele sõnale.
Näiteks vastuoluline sõna "raud", mis tuleb panna daatiivi käände. Probleemi lahendamiseks võite kasutada tegevuskava:
- Sõna on vaja omistada sobivale soole ja käändele, panna see algkujule. Sel juhul: tühisugu, 2. kääne.
- Tähe definitsioon on daativ.
- Valikviitesõna 2 kääne vastav sugu. "Küla" daatiivi käändes - "küla". Asendades probleemsesse sõna, saame “rauda”.
Järeldus
Kõiki küsimusi pole lapsele lihtne selgitada. Väikese pingutuse ja kujutlusvõimega on aga võimalik õpilase edu üle rõõmustada.
Noort meelt võib olla eriti raske huvitada, sest selles vanuses on soov mängida rohkem kui õppida. Muutes õppeprotsessi mänguks, saate saavutada lapse asukoha ja tema tähelepanu. Kui tunnid on lapsele huvitavad, õpib ta kiiresti selgeks, et võtmesõnad on teksti põhivõti.
