Kursusetöö on üliõpilase kvalifikatsioonitekst ehk selle kirjutamise eesmärk on näidata tulevase spetsialisti teatud kvalifikatsioonitaset. See on teatud žanri teos. See peab olema kirjutatud teatud reeglite järgi nii sisu kui ka kujunduse osas. See artikkel on pühendatud sellele, kuidas teha kursusetööd nii, et selle sisu ja kujunduse põhinõuded oleksid täidetud.
Nõudlik uudsus
Õpilased teevad regulaarselt mitmeid jämedaid vigu, käsitledes seda, kuidas kursusetööd õigesti teha. Näide: kursusetöö asendamine referaadiga. Mõned õpilased on kindlad, et tegemist on sama asjaga, ainult kursusetöö on mahult veidi suurem. Vaatamata õpetajate arvukatele selgitustele kursusetöö tegemise kohta, näevad õpilased valesti oma töö eesmärki ja pakuvad end kontrollida.teiste inimeste tekstide koostamine, see tähendab abstraktne. Mis on selle globaalne erinevus kursusetööst?
Abstract on vaid kokkuvõte teema kohta juba olemasolevast teaduslikust teabest. Ükskõik kui hästi ka teaduskirjandust valdatakse, on selle igasugune esitlus teisejärguline. Abstraheerimine on iga kvalifitseeruva töö kohustuslik osa, see ei saa piirduda ainult sellega.
Tervikutöö on teadustöö, milles kasutatakse teaduslikke vahendeid ja olemasolevate teadusuuringute kontekstis. See tähendab, et tegemist on iseseisva teadustööga, mille elujõulisuse määravaks kriteeriumiks on uudsus. Samas on iga teaduse ja ülikooli puhul töö hindamise kriteeriumid erinevad. Seetõttu on parem enne kursusetöö tegemist küsida selle rakendamise näidiseid oma osakonnast. Need aitavad teil mõista žanri, mõista selle eripära, seada kujunduse stereotüübi. Allpool on tiitellehe kujunduse näidis.
Nõuab teaduslikku konteksti ja metoodika järgimist
Kui küsida end alt, kuidas kursusetööd õigesti teha, siis ei saa öelda, et õpilaste teine viga on kvalifikatsioonitöö asendamine essee, arutluskäigu või laiendatud kontrolltööga. Mis vahe on kursusetööl ja nendel žanritel? See seisneb selles, et kõik need ei tähenda teaduslikku vastutust öeldu eest. Järeldused ei pruugi olla põhjendatud, põhineda teaduslikel saavutustel ja teadusvahenditel.
Seega erineb referaat kursusetööst puudumise poolestloominguline, uurimuslik osa, essee – abstraktse osa puudumine.
Teema valimine kursusetööks
Vastates küsimusele, kuidas teha kursusetööd, maini kindlasti ka teemavalikut. See tuleks valida uurimisteemaks. Kuna kursusetöö ei ole lõputöö (seda ei kirjutata viimasel õppeaastal), ei ole üliõpilase teadmiste, uurimisoskuste tase veel päris kõrge, mistõttu tuleks valida kitsas teema, milleks teaduslikud vahendid mida õpilane on juba omandanud või mida ta võib omandada, on rakendatavad. pooleli.
Teema korrigeerimist, aga ka sõnastamist saab läbi viia töö edenedes, kuid õppeaine (millega täpselt uurima hakkate ja millise nurga alt) tuleb enne alustamist otsustada kogu tööst. Teema avaldus on uurimisobjekti väide ja see, mida (millisi vahendeid, milliseid meetodeid) uurimiseks kasutate.
Materjalide otsimine ja inventeerimine
Uurimismaterjalide otsimist ja nende õiget kujundamist tuleks kaaluda ka kursusetöö tegemise küsimusele vastamisel (näide: õigustloovate aktide allikate range arvestuse pidamine, failikapi koostamine, teatmebaasi koostamine, jne.). Seda osa kursusetöö kujundusest ei saa jätta „hilisemaks“. Kirjed tuleb kohe puhtana hoida.
Teadusliku uurimistöö otsing
Kuna kursusetöö koosneb kahest suurest sisuplokist – uurimuslikust ja abstraktsest, siisja see peaks toimuma üheaegselt kahes suunas: materjalide uurimine ja teaduskirjanduse arendamine. Nende valdkondade töö tulemus peaks olema nende süntees. Paralleelselt uurimismaterjalide otsimise ja esmase töötlemisega tuleks teha tööd bibliograafilise andmebaasi koostamiseks ja valdamiseks.
Autor peaks teadma, et tema töö teaduskirjandus on jagatud kahte suurde plokki: teoreetilised vahendid ja uurimistööd, mis on pühendatud kursusetöö teemaks oleva sama või sarnase materjali uurimisele.
Teaduskirjandus jaguneb alusuuringuteks (monograafiateks) ja eraartikliteks. Materjali valimisel tuleb see kohe korralikult kujundada. Peaksite eelnev alt hoolitsema selle eest, kuidas kursusetöösse viiteid teha (teie ülikooli jaoks asjakohane registreerimise näide, peate võtma osakonnas), et te ei teeks hiljem oma tööd uuesti.
Teadusliku kirjanduse lugemine, ideede ja tsitaatide kirjutamine
Kursusetöö kujunduse üks omadusi on see, et iga laenatud idee või tsitaat tuleb asjakohaselt kommenteerida ja varustada lingiga väljaandele koos leheküljenumbriga. Enamik noori teadlasi kogub enne Wordis kursusetöö tegemist materjale järjehoidjatena brauserisse, PDF-faile jne. Registreerimist tuleb aga alustada kohe, ootamata materjalide kogunemist.
Teaduskirjandust meisterdades tuleks alus kohe õigesti luuaraamitud tsitaadid. Enne kursusetöö tegemist vastav alt mudelile võib alati olla mingi mustand või kasvõi lihts alt fail koos tsitaatide ja kommentaaridega. See on väga mugav nii nendega töötamiseks kui ka viimaseks etapiks - lõpliku teksti kirjutamiseks. Et tsitaate oleks hiljem lihtne kasutada (sisestage kursusetöösse), pange igaüks neist jutumärkidesse ja järgmiseks tee link, nagu peab (näiteks nurksulgudes, mis näitavad autori perekonnanime ja lehekülje numbrit). Pakume näidist, kuidas kursusetöö sisu korraldada.
Lugemisel tuleks ka teadlaste põhimõtted oma töö jaoks kohe oma sõnadega ümber sõnastada ja sobiv alt vormistada (varustada trükise ja leheküljenumbriga lingiga). Saate omamoodi lugejapäeviku, ei lähe segamini materjalides, mida aasta lõpuks koguneb palju. Suur osa tööst tehakse ära.
Uurimisandmete säilitamine
Teine hariduse kvalifikatsioonitööde autorite viga on see, et õpilased alahindavad materjalide mahtu ja ülehindavad oma võimet nende mahtudega toime tulla. Ka kogenud spetsialist peab oma ideid regulaarselt kirja panema, teksti kirjutamise käigus tekkivat sõnastust paika panema. Seetõttu tuleks materjalidega töötades kõik ideed ja mõtted kirja panna.
Kirjete korraldamine ja töökontseptsiooni läbimõtlemine
Kui kirjed – bibliograafilised ja heuristilised andmed kogunevad, tuleks neid alustadasüstematiseerida ja täpsem alt ette kirjutada, kombineerida omavahel osadeks, plokkideks. Selles etapis sünnib teadusliku uurimistöö kontseptsioon. Sel perioodil täpsustatakse teose teemat (seda saab kitsendada või laiendada, et meelitada uut huvitavat materjali).
Põhiaja paberiplaan
Pärast materjalide kogumist tasub uurimistöö plaan täpsem alt kirja panna. Formaalne sisukord (peatükkide ja lõikude pealkirjad) peaks vastama kursusetöö loogikale ja semantilisele rõhuasetusele. Mõelge, milliste mõtete ja ideede põhjal saate nende loogilise järelduse teha ning millised on uurimise perspektiivid (neid võib öelda järelduses, mitte uurimistöö põhiosas).
Plaani koostamisel on mõistlik alustada sellest, et panna kirja peamised mõtted, mida soovitakse töö tekstis edasi anda. Need võib esimesena kirja panna selles järjekorras, nagu nad meelde tulevad. Siis tasub nende hulgast esile tõsta peamised ja teisejärgulised. Pärast seda peate mõtlema, kuidas need kõik on ühendatud.
Tuleb alati meeles pidada, et parim on hea vaenlane. Tavaliselt ei suuda isegi kõige kogenumad teadlased oma ideid täies sügavuses väljendada. Peate kirjutama sellest, millest saate hästi aru, mis vastab teie kvalifikatsioonile. Ideed, mida mõistate intuitsiooni tasemel, tuleks kursusest välja jätta.
Tekstiga töötamine
Kui õppeaasta jooksul peeti regulaarset arvestust ja püüti seda süstematiseerida, siis pole kursusetöö korrektselt vormindatud teksti kirjutamisest palju.tööd, kuna põhitöö on juba tehtud. Tsitaadid on juba korrastatud ja süstematiseeritud, piisab vaid nende loogilise koha selgitamisest tekstis, kommentaaride kirjutamisest, Interneti-aadresside asjakohasuse kontrollimisest. Põhimõtted on juba sõnastatud. Peate need lihts alt selgeks tegema, täpsem alt kirjutama, lisama mõned materjalid, illustratsioonid, kommentaarid.
Kursitöö sissejuhatuse moodustamine
Teadusliku töö sissejuhatav osa on tavaliselt kirjutatud rangete kaanonite järgi. See on teie kursusetöö visiitkaart. Sissejuhatuses tuleks selgelt ja selgelt välja tuua, mida uuritakse, millisest vaatenurgast, millisele teaduslikule koolkonnale uurija tugineb, milliseid traditsioone ta järgib, milliseid meetodeid ja millise metoodika raames ta kasutab, millised ideed teaduses on tema jaoks määravad, mis on põhieesmärk, millega ta silmitsi seisab. määrab endale, milliseid ülesandeid ta selle eesmärgi saavutamiseks lahendab. Samuti tuleb märkida, kuidas saab uuringu tulemusi rakendada, kas neil on perspektiivi.
Igal ülikoolil ja osakonnal on sissejuhatuse koostamise traditsioonid. Kusagil on see õppetöö formaalne, rangelt struktureeritud osa, kus on kohustuslikud punktid: uurimistöö objekt ja teema, teaduslik alus, uudsus jne. Muudel juhtudel on nõutav sissejuhatuse kirjutamine vabamas vormis, kuid rääkida kõigist nendest aspektidest üksikasjalikum alt. Näite kursusetöö tegemise ja sissejuhatuse koostamise kohta peaks andma osakonna juhendaja või laborant.
Mõteliste tekstiplokkide kallal töötamine
Peaaegu kunagi ei kirjutata teadusteksti kohe esimesest viimase sõnani. See juhtub alles siis, kui teadlane on aastaid “toitnud” monograafiat, elanud seda uurimistööd ja tal jääb üle vaid oma mõtteid sõnastada. Ka nendel juhtudel tehakse tööd plokkidena. Üliõpilastöid on niimoodi peaaegu võimatu kirjutada. Keskenduge osadele, millega olete juba valmis töötama. Loogilised üleminekud, tutvustused, linkivad kommentaarid kirjutatakse hiljem. Kui peamised sisuplokid on juba kirjas, on sissejuhatavate fragmentide, üleminekute, järelduste ja kompositsiooniga palju lihtsam töötada.
Kuidas teha kursusetööle joonealuseid märkusi: näide
Korratööde joonealused märkused koostatakse samamoodi nagu mis tahes muu teadusliku uurimistöö puhul. Lehe allosas olevate joonealuste märkuste kaudu kujundus loetakse aegunuks, viidata tuleb bibliograafilise loetelu üksusele, märkides ära autori perekonnanime, ilmumisaasta (ainult juhul, kui loendis on mitu autori teost) ja lehekülg. kooloniga eraldatud number (leheküljed). Igas kaasaegses teadustöös saate pärast näidiste lugemist õppida, kuidas kursusetöös viiteid teha. Näide: "…(tsitaat)…" (Lotman, 2003: 245). Sulgud võivad olla ruudukujulised või ümmargused – seda tuleks juhendajaga kontrollida.
Bibliograafilise loendi ja rakenduste koostamine
Paljude poolt õige bibliograafilise loetelu kujundus viitab ekslikult valikulisele, ebaolulisele osale tööst. Bibliograafia on aga teadusliku töö taseme näitaja ja selle ülesehitus on näitaja, mis näitab autori suutlikkust töötada teadusžanris ja järgida.traditsioonid ja standardid. See, kuidas kursusetöös sellele loetelule viidatakse, on ka üks põhikriteeriume oma töö ja sinu kui spetsialisti hindamisel.
Viited – see on üks olulisemaid küsimusi kursusetöö tegemise kohta. Näide loendi fragmendi õigest kujundusest:
- Kruglyakova T. A. Venemaa ontolingvistilise uurimistöö ajaloost // Ontolingvistika probleemid - 2018. Rahvusvahelise teaduskonverentsi aastakonverentsi toimetised. 20.–23.03.2018, Peterburi. Ivanovo, 2018. – lk 3-11.
- Tseitlin S. N. Esseed sõnamoodustusest ja vormimoodustusest laste kõnes. M., 2009.
Üks salakavalamaid vigu bibliograafilise loetelu koostamisel on tööde lisamine, millele uurija teksti ei viita. Iga kontrollija saab kiiresti "skannida" teksti vastavust esitatud loendile. Kui loendis olevate üksuste arv on oluliselt ületatud, on see signaal, et õpilane on omandanud ebapiisava arvu teadustekste.
Teine viga, mis ületab esimest "rahukuse" poolest, on kursusetöö autori poolt lugemata tööde nimekirja kandmine. See seab ohtu kursusetöö eduka kaitsmise, sest piisab, kui iga spetsialist esitab ühe korraliku küsimuse, et teada saada, kui hästi õpilane nimekirjas märgitud kirjandusega kursis on.
Kuidas kursusetöödele manuseid teha
Lisad on materjalid, tabelid, graafikud, illustratsioonid, mis on tõendajale kättesaamatud, moodustades kursusetööga ühtse terviku. Nad peaksid olemaainult siis, kui teema seda nõuab. Lisaks peavad need olema mõistlikud. Soovitav on, et nende kohalolek oleks sissejuhatuses motiveeritud ja kommenteeritud. Loomulikult ei võeta teose lehekülgede lugemisel arvesse nende mahtu.
Lisad paigutatakse töö lõppu rubriikidesse "Lisa nr….". Alampealkiri (pealkiri) on soovitav, kuid mitte kohustuslik. Taotlused tuleb arvestada sisukorras.
Kursitöö autorilt ei nõuta kunagi sügavat mõtlemist ja laia valikut teaduslikke kontekste. Kursusetöö tekst on indikaator selle kohta, kui hästi õpilane suudab tavatööga tegeleda, korrektselt märkmeid teha ja materjali valdada ning seda korrastada. Nüüd pööravad inspektorid tähelepanu isegi sellele, kuidas Wordis kursusetööd tehakse ehk kas õpilane tunneb piisav alt selle funktsionaalsust. Te ei tohiks iga-aastast kvalifikatsioonitööd "ära võtta". Kui teete seda vähehaaval, kuid regulaarselt, pole teie töö mitte ainult kvaliteetne, vaid pakub ka naudingut.
