Algkooliealiste laste tähelepanu arendamine on vajalik beebi kasvatamiseks ning tema ettevalmistamiseks kesk- ja gümnaasiumiks.
Viimastel aastatel on psühholoogid täheldanud algkooliealiste laste hajameelsuse suurenemist koos hüperaktiivsusega. Kui laps ei suuda end millelegi keskenduma sundida, jääb ta ilma suurest osast õppeprogrammi algmaterjalist, mida ta vajab edasiseks edukaks õppimiseks. Sellistel juhtudel on vaja nooremate õpilaste tähelepanu arendada. Treening aitab teil saavutada selles märkimisväärset edu.
Tahtmatu tähelepanu
Tahtmatu tähelepanu põhimõte on igale inimesele sünnist saati omane. Nii et väikeste esemete hulgast leiab nii laps kui ka täiskasvanu kohe suure, roheliste hulgast punase, tumedate seast heleda jne. Paljude ettevõtete turunduskäigud põhinevad sellel meetodil.
Väisel lapsel (4-5-aastane) on tahtmatu tähelepanu mehhanism hästi arenenud, nii et ta suudab kergesti meelde jätta midagi eredat, värvilist. Seetõttu tuleks koolieelikutele mõeldud ülesanded üles ehitada põhimõttel "värviline tähendab märgata".
Suvaline tähelepanu
Vanusega areneb inimesel vabatahtlik tähelepanu, ta õpib meeles pidama ja leidma seda, mida vajab, mitte seda, mis silma hakkab. Vanemate ülesanne on seda mehhanismi beebis arendada. Peaaegu kõige teadlikumas eas kuuleb laps selliseid sõnu nagu "vaata hoolik alt", "ole tunnis tähelepanelik", "kuula hoolik alt õpetajat ja käitu hästi" jne.
Las beebil ikka veel päris täpselt aru ei saa sõna "mindfulness" tähendusest, aga vanema sõnadest saab talle selgeks, et tema ülesanne on midagi meelde jätta või lihts alt aru saada.
Hajameelne laps mõnikord mitte ainult ei saa aru, vaid ka ei taha mõista, seetõttu on tähelepanu arendamise ülesanded loodud selleks, et äratada lapses huvi tema ümber toimuva vastu. Lõppude lõpuks, kui beebi on kirglik, tahab ta midagi üksikasjalikum alt õppida, kui talle miski meeldib, siis ta tahab seda ikka ja jälle korrata (sama harjutused ja testid).
Sellel põhimõttel toimib tähelepanu arendamine noorematel õpilastel, samas kui ülesanded koostatakse meetodi järgi lihtsast keerukani, et mitte ära ehmatada lapse huvi, aga ka mitte lasta tal lõõgastuda.
Tähelepanu omadused
Mõnel lapsel on mõnikord väga raske istuda ja midagi ette võtta. See on ilmne, sest laps eelkooliealine võialgkooliealine on üsna aktiivne ja kipub jooksma ja mängima.
Sellised probleemid tähelepanu arendamisel ei ole isoleeritud, seetõttu püüavad psühholoogid ja logopeedid ennekõike beebit huvitada selle vastu, mis on talle lähedal: eredad pildid, mänguasjad (lastearstikabinettides). Kui puru huvi on "püütud", saab täiskasvanu talle midagi õpetada. Näidake näiteks pilti ja öelge, kuidas täpselt see või teine objekt sellele on joonistatud. “Pilved joonistatakse pliiatsi liigutustega ringis. Niimoodi,”näitab täiskasvanu beebile ja entusiastlik laps võtab kohe pliiatsid kätte ja hakkab looma. Lasterühmaga töötades saate tegutseda põhimõttel "kes on parem". Julgustatakse last, kes sooritab ülesande esimesena ilma vigadeta.
Iga laps peab meeles pidama teatud toimingute juhiseid, nii et oskused kujunevad igal inimesel. Seetõttu on töö ajal täiesti normaalne, kui laps hääldab kõik oma edasised liigutused valjusti.
Tähelepanu arendamise probleemid
Üsna sageli tuleb ette dilemmasid, mis on seotud lapse suutmatusega arendada tähelepanu, mille tõttu lapsel on raskusi koolis ja teiste lastega mängimisel.
Nendel probleemidel on mitu taset:
- Väike helitugevus. Laps ei saa keskenduda korraga kahele objektile ja neid meeles pidada.
- Vertikaalne tähelepanu ja halb keskendumisvõime. Beebi ei suuda psühholoogiliselt pikka aega millelegi keskendudanii atraktiivne kui see ka pole. Sellistel juhtudel on vaja lihtsaid mänge 5-10 minutit päevas.
- Selektiivsuse probleem. Laps ei suuda sundida end keskenduma probleemi lahendamiseks vajalikule objektile, puudub abstraktne mõtlemine, laps püüab meeles pidada kõike, mis talle on antud, ja seetõttu ei mäleta ta midagi.
- Tähelepanu jaotamine. Laps ei saa ühelt tegevuselt teisele ümber lülituda. Ta vajab aega, et pärast vene keelt matemaatikatöid tegema hakata, muidu teeb ta palju vigu, kuigi sai materjalist suurepäraselt aru.
- Teine levitamise tüüp. Teine sedalaadi probleem on lapse suutmatus teha mitut asja korraga. Muidugi on hea, kui ta on tööle keskendunud, aga see mehhanism on täisväärtuslikuks eluks vajalik.
- Meelevaldne tähelepanu. Laps ei saa nõudmisel ühelt tegevuselt teisele lülituda.
Kui probleem on täiskasvanute jaoks selgelt määratletud, on neil lihtsam seda lahendada. Kõigepe alt tuleb täpselt aru saada, mida täpselt laps veel teha ei saa: keskenduda või laiali jagada.
Pliiatsiproov – tähemärgiparandus
Logopeedid teevad lihtsaid teste, et teha kindlaks, kas laps suudab keskenduda teatud objektidele. Teisisõnu püüavad nad kontrollida, kas lapsel on valikulise tähelepanu oskus. Esimene ülesanne, mida lastele pakutakse, on teatud sümbolite loendist maha kriipsutamine. Näiteks ringide, ruutude ja kolmnurkade veergudest kriipsutage mahakolmnurgad. Selle ülesande sagedane tegemine võib aidata teie väikelapsel levitatavusega tegeleda.
Seda treeningut soovitatakse läbi viia mitu korda päevas, kuid ärge koormake last üle. Miinimumlävi on viis korda nädalas. Lapsele antakse ülesande täitmiseks üks minut. Kui ta saab ühe minutiga enamiku ülesandega hakkama, saate viimast järgmistes aspektides keerulisemaks muuta:
- Mitmekesistada kujundeid. Lisa esm alt uued mustad pildid, seejärel (võimalusel) muuda värvilahendust nii, et beebi ei otsiks näiteks ruute, vaid rohelisi väikseid ruute. Kuid te ei tohiks sellest liiga vaimustuda, värve ei tohiks olla palju ja neid ei tohiks muuta heledaks.
- Suurendage töömahtu. Kui laps saab selle ülesandega kiiresti hakkama, saate lihts alt ridade ja veergude arvu suurendada, vähendades iga pildi suurust. Nii et laps peab oma tähelepanu veelgi pingutama.
- Tühjendage maha teisiti. Võite kutsuda last leidma pakutud veergudest ruute ja ringe, kuid tõmmake ringid alla ja kriipsutage ruudud maha. Sarnast ülesannet tähelepanu arendamiseks praktiseerivad laialdaselt ka logopeedid.
Õige tekst
Vabatahtliku tähelepanu areng käib käsikäes kirjavigade arvu vähenemisega. Seega peaks piisav alt arenenud laps venekeelsete koolidiktaatidega hõlps alt hakkama saama. Ja nii, et laps harjuks kiiresti tähtede ja numbritega, mitte ikoonidega, nagu eelmises harjutuses, pakutakse talle loomulikult teksti lugemistsisaldavad vigu. Väikese koolipoisi ülesanne on need vead parandada.
Näidistekst: „Minu vanaema kasvatas oma aias palju kurke. Vanaema kastis neid hästi. Talvel võtame kirsimoosi. Ema ostis meile palju kirsse. Olen hea õpilane ksholis, mul on suurepärased hinded. Mu sõber mängib jalgpalli ja Maša loeb raamatuid. Talvel õitsesid meie akna taga mimoosid. Soe tuul raputab pihlakaoksi lasm…”
Täiskasvanu märkab nendes lausetes probleeme koheselt isegi siis, kui sirvida läbi ilma olemusse süvenemata. Hajameelne laps võib aga enamiku neist plekkidest hõlpsasti vahele jätta või viitab pärast seda, kui on kontrollinud, et ta ei saanud sõnast aru. Tähelepanu ülesanded on loodud selleks, et õpetada last märkama vigu ja mitte lugema ridadest mööda.
Nende testide regulaarne sooritamine stimuleerib tähelepanu arengut. 6-aastane – see ei tähenda, et võiks edasi õue joosta, kõik tuleb lapsele õigel ajal selgeks õpetada.
Reeglina antakse lastele algul lühikesi tekste, aja jooksul suureneb lausete maht ning need sisaldavad rohkem grammatilisi ja loogilisi vigu. Lihtsaim loogikaviga, millest 6-8-aastased lapsed peaksid aru saama, on talvel õues millegi õitsemine.
Kinnitamine toimub järgmiste kriteeriumide kohaselt:
- 1-2 viga pole parandatud – kõrge tähelepanu tase.
- 3–4 viga pole parandatud – rahuldav (keskmine) tase.
- Rohkem kui 5 viga on parandamata – madal tase.
Sõltub logopeedide tasemestkoostatakse lapsega töötamise plaan.
Hugo Münstenbergi test
Meie ajal on vaja stimuleerida nooremate õpilaste tähelepanu arengut. Saksa psühholoogi Hugo Munstenbergi 20. sajandil välja pakutud harjutused aitavad suurepäraselt lastel mitte ainult tähelepanelikumaks muutuda, vaid ka sõnavarasõnu meelde jätta.
Harjutuse põhiolemus on sõnade pidev õigekiri, mis võib olla segatud mis tahes tähtedega. Veelgi enam, sõnad on ilmselgelt valesti kirjutatud, mida laps peab parandama. Näiteks: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (see rida sisaldab sõnu "gara", "yablanya" ja "yupka"). Rea võib teha suvaliselt pikaks, kuid piisab viiest kuni seitsmest sõnast, muidu võib laps väsida ja hakata tegutsema.
Sama tähelepanu arendamise testi teine versioon seisneb terve fraasi pidevas kirjutamises ilma kõrvaliste tähtedeta. Reeglina võtavad õpetajad ja logopeed laste silmaringi arendamiseks vanasõnu, ütlusi, jutte. Näiteks: "nagu hanevesi" (nagu vesi hane pe alt) või "vaikselt voolav" (vaikses vees leidub kuradeid) jne. Esitades seda testharjutust mänguna, saate lapsele hõlpsasti õpetada vene keel, rahvapärased vanasõnad ja kõnekäänud, laiendage tema sõnavara.
Matemaatika abiks
Samuti on 1. ja 2. klassi lastele mõeldud nn matemaatikaharjutus. Harjutuse tähendus on järgmine: õpetaja pakub mitmeid numbreid ja nendega erinevaid toiminguid, lapsed peavad neid toiminguid mõttes kerima ja saadud numbreid meeles pidama. kindlasti,ülesannete keerukus sõltub koolituse tasemest ja programmimaterjalist. Kuid parem on vaadata näiteid:
- 1. klassi või ettevalmistava (vanema) rühma jaoks: on kaks arvu - 5 ja 8, lahutage esimene teisest, seejärel lisage 2. Kirjutage. Vastus: 5.
- 2. klassi jaoks: on kaks arvu - 12 ja 35. Esimese numbri esimesele numbrile lisage teise numbri teine koht, seejärel lisage veel 4, lahutage 1. Kirjutage. Vastus: 9.
- 3. klassi jaoks: on kaks numbrit - 26 ja 58. Lisage teise numbri teine number ja esimese numbri teine number. Korrutage tulemus 2-ga, seejärel jagage 4-ga. Kirjutage. Vastus: 7.
Matemaatikamängud mälu ja tähelepanu arendamiseks ei aita mitte ainult hajameelseid lapsi, vaid on huvitavad ja põnevad. Selliste mängude abil saab ka kõige rahutuma lapse puhkama ja paigal istuma panna.
Ja siin on veel üks näide, mida nimetatakse "digitaallauaks". Täiskasvanud koostavad ruudukujulise tabeli numbritest, mis on erinevates nurkades hajutatud näiteks 1-st 20-ni. Lapse ülesanne on "koguda" tabelis olevad numbrid järjekorras.
Niipea, kui ta leiab järgmise numbri, näitab ta sellele sõrmega ja helistab.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Algkooliealised lapsed kipuvad neid tegevusi armastama. Selle mängu põhjal saate välja mõelda mitu meelevaldset:
- Leidke ja nimetage järjekorras kõik numbrid vahemikus 1 kuni 10.
- Leidke ja nimetage järjekorras kõik numbrid vahemikus 10 kuni 1.
- Ühendage kõik numbrid joontega järjekorras vahemikus 1 kuni 20.
Võite võtta suuremaid laudu: 1 kuni 30, 1 kuni 100. Kõik oleneb lapse vanusest ja visadusest. Tabelid numbritega 1 kuni 100 on kõige parem anda lastele vanuses 8-9 aastat. Reeglina ei ole 6-7-aastastel lastel selliste väärtuste jaoks piisav alt visadust. Aga kui laps ise on tunnist huvitatud, siis miks mitte?
Helisemisviis
Sõrmusemeetodi pakkus välja 19. sajandi lõpus Landolt ning see tunnustati kohe kirjutamiskiirust ja tähelepanu arendavat ergutavana. 7 aastat on maksimaalne vanus, mil seda mängu saab kasutada. Kõige laialdasem alt kasutati seda lasteaedades 20. sajandi lõpus ja 21. sajandi alguses.
Mängu tähendus on see, et õpetaja koostab tabeli, mis on täidetud kahte tüüpi rõngastega (ringidega). Esimesel sõrmusekomplektil on ülaosas lõige ja teisel näiteks vasakul. Lapsel palutakse 5 minuti jooksul läbi kriipsutada võimalikult palju erinevate joontega rõngaid. Esimene vaade on horisontaaljoon, teine on diagonaal.
Saadmitmekesistada rõngaste tüüpe: lõikega vasakul, all, paremal all (diagonaal) jne. Arvestage siiski lapse arenguga, sest tal tuleb meeles pidada, mida ja kuidas maha kriipsutada. Treeningu ajal ütleb õpetaja iga minut "joon" ja laps paneb horisontaalse joone kohta, kus need sõnad teda tabasid. 5 minuti pärast ütleb õpetaja "stop", laps paneb kaks horisontaalset triipu kohta, kus ta töö lõpetas.
Lapse tähelepanutase arvutatakse järgmise valemi abil: S=0,5N – 2,8n: 60, kus:
- S – tähelepanutase.
- N – õigesti läbikriipsutatud märkide (rõngaste) arv.
- n – vigade arv.
Kui S-näitaja on üle 1,25, siis on lapse tähelepanu kõrge, 1,00-1,25 - keskmine kõrge, 0,75-1,00 - keskmine, 0,5-0,75 - madal rahuldav. Alla 0,5 – väga madal.
See teadveloleku test võib lühikese aja jooksul määrata iga eelkooliealise (enamasti) ja algkooliealise lapse arengutaseme.
Mardikas lagendikul
Lastemäng, mis sobib nii koolilastele kui ka koolieelikutele. Õpetaja pakub lastele väikest välja, mis on vooderdatud lahtritega (mõõtmed 5 x 5 lahtrit). Ühes nurgas on "viga", mis peab sellest väljast üle saama.
Täiskasvanu ütleb lastele vea tee kaardil, näiteks üks lahter üles, kaks paremale, neli alla jne. Lapsed ei saa üles kirjutada ega märkida, kus viga asub, kuid pärast mitut toimingut ütleb õpetaja "stop". Viga "peatub" ja lapsed või lapspeaks ütlema, kus ta jäi. Väli võib välja näha nagu alloleval pildil.
Sellised tähelepanu arendavad tegevused aitavad igal lapsel vähem hajuda ja valmistuda täiskasvanueaks. Lisaks saate tunde läbi viia piiramatu arvu lastega. Peaasi, et oleks aega kõigi vastuseid kontrollida ja mitte ise segadusse sattuda.
Sõnad ja värvid
Seda harjutust kasutatakse arenenud lugemisoskusega algkooliealistele lastele. Eelistatud vanus on 7–9 aastat.
Võib-olla on see tegevus paljudele juba tuttav, seda saab kasutada mängu vormis või tähelepanelikkuse testina. Mõte on lihtne. Õpetaja pakub lapsele värvide loetelu: punane, sinine, roheline, kollane, lilla jne, kuid nende nimed on kirjutatud erinevat värvi. Näiteks sõna "kollane" kirjutatakse punasega, "sinine" rohelisega jne. Õpilase ülesanne on vaadata sõna ja öelda, mis värvi see on. Kuidas harjutus välja näha võib, on näidatud alloleval pildil.
Kui kümnest värvisõnast 9 nimetati õigesti, siis on lapse tähelepanu kõrge tase. Kui 6-8 - keskmine. Kui 5 või vähem - madal. Madala tasemega juhtudel tuleks harjutust läbi viia iga päev, rühmitades selle mängu ja muude ülesannetega, et lapsel ei hakkaks igav ja kapriisne. See ülesanne arendab nooremate õpilaste tähelepanu kõige paremini, sellised harjutused pole mitte ainult huvitavad, vaid arendavad ka lugemisoskust.
Assotsiatsioonid
BTäiendavatena on kaasatud tähelepanu arendamise koolitused nooremate õpilaste harjutused teemal "seosed". Siiski aitavad need suurepäraselt lapsel arendada sellist oskust nagu abstraktne mõtlemine ja õppida joonistama.
Enne mängu algust koostavad täiskasvanud objektide või objektide loendi põhimõttel "lihtsast keerukani", üldiselt ei tohiks olla rohkem kui 10 fraasi. Näiteks: maja, põõsas, kana, rõõmus laps, mees kirjutab, ema teeb süüa, õpetaja tahvli juures, õhupall taevas. Beebi ülesandeks on esm alt kogu nimekiri kuulata, seejärel 20 sekundi jooksul objektid kiiresti piltlikult visandada, et hiljem saaks ta kogu nimekirja piltidelt reprodutseerida.
Kui laps ei jõua 20 sekundi jooksul kõike kujutada, dikteerib täiskasvanu uuesti nimekirja. Maksimaalne dikteerimine: 3 korda.
Mälu
Nii nimetatakse naljatamisi paljusid mänge väikelaste mälu ja tähelepanu arendamiseks. Selle käigus arendab laps mitte ainult neid oskusi, vaid ka ruumilist mõtlemist.
Mängimiseks vajate mõnda tühja paberilehte ja tavalisi nuppe. Esimene vastane võtab kolm nuppu ja paneb need kindlas järjekorras oma paberilehele, lubab teisel mängijal (lapsel) nuppude asukoha meelde jätta (maksimaalselt 20 sekundit), seejärel sulgeb komplekti teise paberilehega. Lapse ülesanne oma lehel on asetada nupud samas järjekorras nagu tema vastane (täiskasvanu või laps). Aja jooksul, sõltuv alt vanusest või arengust, saate mängu keerulisemaks muuta: lisada rohkem nuppe, joonistada leht lahtritesse japane neisse nupud.
Otsi tähti
Mälu, tähelepanu, mõtlemise arendamine käib käsikäes lapse silmaringi laienemisega, mis ei ole täielik ilma lugemis- ja kirjutamisoskuseta. Seega on järgmine mäng suunatud just selle oskuse kujundamisele.
Lapsele pakutakse juhuslikult järjestatud tähtedega lina. Laps peab täiskasvanute juhtimisel nendest tähtedest sõnu koguma. Näiteks ütleb täiskasvanu: "Näita, kuidas oma nime kirjutada," ja hääldades osutab laps oma nime tähtedele kindlas järjekorras.
Jahimehed
Tähelepanu arengu tase sõltub otseselt lapse enesekontrollivõimest, kui beebi õpib rahunema iseseisv alt, ilma täiskasvanute karjumise ja märkusteta, siis astub ta veel ühe sammu lapse eduka kujunemise suunas. valikuline tähelepanu. See mäng sobib lasteaialastele.
Hooldaja või lapsevanem ütleb lapsele (võib-olla rühmale lastele), et nad on jahimehed ja peavad kuulama iga heli "metsas", et heast saagist mitte ilma jääda. Mõnda aega peaksid lapsed istuma täielikus vaikuses (kuni 5 minutit). Seejärel rääkige täiskasvanule, mida nad kuulsid. Võib-olla on see ukse või põrandalaudade krigisemine, autode müra akna taga.
Saate mänguga ühendada ka teisi täiskasvanuid, kes loovad helisid. Näiteks kellahelin või lehtede sahin, kui tuult pole. Siin ei pea lapsed helisid mitte ainult kuulma, vaid ka meeles pidama, et neid hiljem öelda. Nii arenevad lapse tähelepanu, mälu ja motoorsed oskused.
Seega on iga lapse tähelepanu arendamise iseärasused individuaalsed, kuid õpetajate ja logopeedide leiutatud meetodid võimaldavad lõppkokkuvõttes kõigil lastel kasvada suureks ja elada õnnelikku, täisväärtuslikku elu, ilma tähelepanuprobleemideta. mehhanism.
