Paljud psühholoogid ja kaasaegsed õpetajad märgivad muusika mõju lapse kujunemisele eelkoolieas. Tantsimine, laulmine, aga ka erinevate muusikariistade mängimine aitavad kaasa vaimse tegevuse aktiveerimisele, noorema põlvkonna ilumeele kujunemisele. Muusikanurgad lasteaias aitavad kaasa nende probleemide lahendamisele, mida riik koolieelsetele haridusasutustele püstitab.
Loomise omadused
Alustuseks analüüsime laste kunstilise ja esteetilise arengu võimalust koolieelses lasteasutuses. Muusikanurgad lasteaias on viis, kuidas teavitada lapsi ja vanemaid kunsti mõjust imikute emotsionaalsete omaduste kujunemisele. Tänu muusikatundidele toimub laste mitmekülgne areng, paranevad suulise kõne oskused, suureneb kuulmistaju.
Rütmioskusi omandades on lastel lihtsam õppidamatemaatika tegevused koolis õppimise ajal. 1,5-3-aastaselt omandavad koolieelikud oskused eraldada lihtsatest muusikariistadest helisid, kasutada teadlikult mõisteid "rütm" ja "meloodia".
Õpetaja uuendab perioodiliselt lasteaia muusikanurki, postitades neisse asjakohast ja kasulikku teavet.
Muusikalise töö vormid koolieelses õppeasutuses
Nende hulgas märgime integreeritud ja standardklassid. Laste positiivsele suhtumisele õppetundi aitab kaasa lasteaia muusikanurk, mille kujundamise on võtnud muusikatöötaja ise. Õpetaja saadab lapsi ainult tundi, täidab korraldaja funktsiooni.
Poisid tulevad temaga lasteaia muusikasaali. Rütmilised ja muusikalised mängud, laulude ja kompositsioonide kuulamine on kaasatud ka jalutuskäikudele, ekskursioonidele.
Rühmaobjekt-ruumiline keskkond
Seda funktsiooni täidavad lasteaias muusikanurgad. Siin kinnitavad lapsed muusikatöötajaga õppetunni raames saadud materjali. Esteetilise arengu alusel kasutab kasvataja rühmatöö vorme:
- tantsu liigutuste meeldejätmine;
- uute lastelaulude õppimine;
- tutvus kodu- ja välismaiste heliloojate loominguga.
Föderaalse osariigi haridusstandardi kohased muusikanurgad lasteaias peaksid julgustama lasteaiaõpilasi iseseisv alt õppima lihtsaid muusikainstrumente,demonstreerides oma loovust ja võimeid, komponeerides meloodiaid, tantsuliigutusi ja lauldes laule.
Poistele meeldib meloodiaid välja mõelda ja neid eakaaslaste ees esitada. Sellise töö aktiveerimiseks püüab õpetaja lastele erinevaid muusikalisi mänge läbi viia.
Muusikanurga loomise eesmärgid koolieelses õppeasutuses
See seisneb koolieelikute individuaalsete võimete juurutamises ja parandamises, muusikalistele ja laulupiltidele emotsionaalse reageerimise oskuste kujundamisel. Kasvataja kasvatab oma palatites muusika kuulamise kultuuri. Kuidas lasteaias muusikanurka nimetada, otsustab õpetaja. On soovitav, et nimi kajastaks kunsti. Näiteks saate korraldada nurga "Naljakad noodid" või luua "Laulugalerii".
Lapsed, pärast hääle kuulamist või rütmiliste meloodiate instrumentaalset esitust, proovige nende tähendust liigutuste või sõnadega edasi anda. See parandab nende suhtlemisoskust.
Muusikalised mängud lastele on suunatud loogilise mõtlemise ja visaduse kujundamisele. Näiteks mängus “Korda pärast mind” teevad lapsed muusika saatel samu liigutusi, mida nende õpetaja. Niipea kui muusika peatub, peaksid nad toolidele istuma ja "oma majja peitma".
Lastel on hea meel olla kaasatud kogu lasteaia muusikalisele meelelahutusele, saada nende aktiivseteks osalejateks.
Huvitavaid fakte
Psühholoogilise uurimistöö tulemusednäitavad, et lastel, kellele muusikat tutvustatakse juba varakult, on kõrgem intellektuaalne tase, suurepärane loogiline mõtlemine.
Muusikalisi mänge lasteaias korraldatakse mitte ainult tundide raames, vaid ka pidulike hommikuetenduste korraldamise ajal. Emad ja isad kuulavad suure mõnuga oma laste laule, jälgivad nende rütmilisi liigutusi, imetlevad mängimist kõige lihtsamatel muusikariistadel.
Milliseid muusikainstrumente õpetajad laste jaoks kasutavad? Esiteks on need lusikad, mille mängimine aitab kaasa rütmitunde kujunemisele.
Muusikanurga ülesanded
Need määrab õpetaja koostatud temaatiline ja kalenderplaneering. Nurga töö kooskõlastatakse muusikatöötajaga. Õpetajad valivad koos välja teosed, mida lapsed klassiruumis kuulama hakkavad. Muusikalised mängud lasteaias valivad samuti nii õpetaja kui ka muusikaõpetaja. Põhimõtteliselt valitakse need konkreetseteks pühadeks ja loomingulisteks matiinideks. Näiteks mäng "Kogu emmele kimp" toimub pidulikul kontserdil, mis on pühendatud koolieelses lasteasutuses 8. märtsil. Muusika saatel lapsed “korjavad lilli”, lammutades vanemate jaoks rütmilisi tantsuliigutusi.
Laste muusikariistadest saab sageli esteetilise kultuuri kasvatamise vahend, viis oma rahva kultuuripärandi tundmaõppimiseks.
Muusikanurgas saab õpetajapostitage lisateavet, et aidata lastel ja nende vanematel pillide ajalugu tundma õppida.
Eakohased koolieelikud
Muusikanurga kujundamisel juhindub õpetaja mitte ainult uue põlvkonna haridusstandardite soovitustest, vaid ka õpilaste vanusest ja individuaalsetest omadustest. Näiteks 2–3-aastaseid lapsi huvitavad muusikaga seotud pildid: ebatavalised noodid, värvilised muusikariistad. Selle noorema eelkooliealise laste muusikalise arengu eripära seisneb elementaarsete arusaamade kujunemises tempo, rütmi, meloodia, heli ja muusikariistade nimetuse kohta.
Õpetaja arendab oma palatites hääleandmeid, tähelepanelikkust materjali esitamisel ja kuulamisel.
Muusikatundide raames kujuneb vastutustunne tehtud tegude eest, stabiilne motivatsioon meeskonnatööks.
Töö keskmises rühmas
4-5-aastaste lastega ei õpi muusikatöötaja mitte ainult laule, tantsuliigutusi, vaid õpetab lapsi mängima ka kõige lihtsamatel muusikariistadel, kaasab neid mängutegevusse.
Näiteks keelpillide, puhkpillide ja löökpillide õppimiseks mõeldud õppetunni raames kutsutakse koolieelikuid proovima end teatud rütmiliste kompositsioonide esitajana. Mängu ajal hääldab õpetaja esm alt mingit rütmi, seejärel proovivad lapsed seda kordamööda korrata. See tehnika aitab kaasamusikaalsete ja andekate laste varajane avastamine, nende edasine areng. Õpetaja julgustab lapsi improviseerima mitmesugustes muusikalistes tegevustes: tantsukompositsioon, meloodia, meloodia.
Töökomponendid
5-6-aastaste koolieelikute sõnavarasse kuuluvad järgmised muusikaterminid: forte, moll, piano, duur, staccato, legato. Just sel perioodil laienesid laste ettekujutused maailma erinevate rahvaste muusikakultuurist. Muusikanurgas osalevad lapsed aktiivselt pillimängus. Näiteks õpivad nad meloodiat ja proovivad seda isegi orkestriga mängida. Sellise tegevuse hariva ja kasvatusliku efekti suurendamiseks esinevad poisid oma "dirigendi" juhendamisel isade-emmede ees. Kahtlemata on eelkooliealiste laste kaasamine ühistöösse oluline aspekt neis aktiivse kodanikupositsiooni kujundamisel, seega ka riigikorra täielikul täitmisel. Väikelapsed, kes arendavad meeskonnatöö oskusi juba varasest lapsepõlvest, tunnevad oma tegude eest vastutust, mis muudab suhete loomise teiste inimestega lihtsamaks.
Moodsad trendid
Lasteaia muusikanurga materiaalne baas täieneb igal aastal. Näiteks kõige pisematele valitakse muusikalisi mänguasju, vanematele koolieelikutele ostetakse ehtsaid muusikariistu.
Viimastel aastatel on paljudesse lasteaedadesse tekkinud rühmad lastele vanuses 1-1, 5 aastat. Muusikanurgasrühmad võivad olla erinevad mänguasjad: kõristid, trumlid, haamrid, akordionid, viled. Mõned esemed, mis seejärel “muusikanurka” asetatakse, valmistavad klassiruumis koolieelse õppeasutuse vanemate rühmade poisid.
Meelitab õpetajat sellise produktiivse loovuse poole ja oma õpilaste vanemaid. Näiteks teraviljadega täidetud šokolaadi üllatuskarp muutub suurepäraseks kõristiks ja võtab "orkestris" oma õige koha. Peate selle kujunduse külge kinnitama vaid pulgad ja saate 1,5–2-aastasele lapsele ebatavalise kõristi.
Maracad luuakse sarnase tehnoloogia abil, mille jaoks on joogijogurti jaoks vaja plastnõusid.
Pudelikorkidest saab valmistada parmupilli analoogi, nöörides need jämedale traadile. Trumli aluseks on lai purk majoneesi. Loomingulise kujutlusvõime ja rämpsmaterjalidega relvastatud saate kujundada lasteaia muusikanurga originaalsel viisil.
Lisaks sellistele originaalsetele võimalustele kasutatakse igas muusikanurgas ka võltsinstrumente. Näiteks saab neid joonistada paksule papile või teha papier-mâché'st. Loomulikult ei suuda nad muusikalisi helisid välja tõmmata, kuid annavad suurepäraselt edasi harfi, klaveri, akordioni väliseid omadusi ja sobivad mänguliseks töövormiks. Võltspillid täidavad õpetlikku ülesannet, nende abiga kujundavad koolieelikud ideid ehtsate muusikariistade ja nende otstarbe kohta.
Järeldus
Pärast moderniseerimistriiklik koolieelse hariduse süsteem, teise põlvkonna föderaalsete standardite juurutamine koolieelsetes lasteasutustes, lasteaia töö üheks prioriteetseks valdkonnaks oli muusikaline kasvatus ja noorema põlvkonna arendamine.
